10《古詩三首》第一課時 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10《古詩三首》第一課時教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課時教學設計以《古詩三首》為內(nèi)容，緊扣六年級下冊語文課本，注重培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和審美情趣。通過引導學生在理解詩意的基礎上，分析詩人情感，提高學生的文學素養(yǎng)。教學活動設計注重實踐操作，以朗讀、背誦、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、審美情趣和語言表達能力。通過學習《古詩三首》，學生能夠理解詩歌意境，體會詩人情感，提升對古典文學作品的鑒賞能力。同時，引導學生運用現(xiàn)代語言表達對古詩的理解，增強語言運用能力，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》的意境。

-感受詩人的情感，學會從詩中提取關鍵信息。

-掌握古詩的朗讀技巧，包括停頓、語調(diào)等。

2.教學難點：

-分析詩中意象，理解詩人所表達的情感。

-鑒賞古詩的藝術特色，如比喻、擬人等修辭手法。

-將古詩與現(xiàn)代語境相結合，進行現(xiàn)代漢語表達。

-針對理解上的難點，如“瓜洲”、“洞庭”等地名的歷史文化背景，以及“晴后雨”等自然景象的描繪，引導學生進行查閱資料和討論，以加深理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解古詩的基本內(nèi)容，引導學生思考。

2.設計“詩中行旅”活動，讓學生扮演詩中角色，體驗古代旅行者的心境。

3.利用多媒體展示古詩背景資料和圖片，幫助學生理解詩中意象。

4.安排小組合作，讓學生共同探討詩歌中的修辭手法和情感表達。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有自己喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如詩歌是中華民族的文化瑰寶，是語言藝術的高度體現(xiàn)，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古詩中的意境和情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，如分析詩中的意象、情感和修辭手法。

小組內(nèi)討論該詩的主題、創(chuàng)作背景以及詩人意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的分析、解讀和感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和背誦《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩。

-掌握古詩的基本格律知識，如平仄、韻律等。

-理解并運用古詩中的意象和修辭手法。

2.能力提升：

-提升對古詩的鑒賞能力，能夠從詩中體會到詩人的情感和意境。

-增強語言表達能力，能夠用自己的語言復述詩歌內(nèi)容，表達自己的理解和感悟。

-提高文學素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

3.思維發(fā)展：

-培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，通過分析古詩中的意象、情感和修辭手法，提高思維品質(zhì)。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過小組討論和課堂展示，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.情感態(tài)度：

-激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛，培養(yǎng)良好的審美情趣。

-培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

-培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組討論和課堂展示，提高學生的溝通能力和協(xié)作能力。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如通過創(chuàng)作詩歌來表達自己的情感和思想。

-提高學生在文學創(chuàng)作中的審美意識和創(chuàng)作能力，為未來的文學學習和創(chuàng)作打下基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課所學的三首古詩，要求學生能夠流利地背誦并理解詩意。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，撰寫一篇讀后感，字數(shù)不少于300字，重點分析詩歌的意境和詩人情感。

3.設計一個與古詩相關的手抄報，內(nèi)容包括古詩原文、作者介紹、背景知識以及自己的感悟，要求圖文并茂。

4.完成課后練習題，包括對古詩中關鍵詞匯的解釋、對詩句的賞析以及對作者生平的了解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到反饋。

2.對學生的背誦情況進行檢查，對于背誦不流利或理解不準確的學生，進行個別輔導。

3.針對學生的讀后感，重點評價其對詩歌意境和情感的理解深度，以及對作者生平和寫作背景的掌握程度。

4.對手抄報作業(yè)，評價其設計的美觀性、內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)意性。

5.對課后練習題，針對學生的錯誤進行分類，如詞匯理解錯誤、詩句賞析錯誤等，并給出具體的改正建議。

6.鼓勵學生在班級內(nèi)分享自己的讀后感和手抄報，通過互相交流促進學習。

7.對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于存在問題的學生給予耐心指導，確保每個學生都能在作業(yè)中得到成長。

8.定期進行作業(yè)展示，如舉辦詩歌朗誦會、手抄報展覽等，提高學生的參與度和學習積極性。重點題型整理1.題型一：古詩意象理解

-題目：《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”中的“春風”和“明月”分別表達了怎樣的意境？

-答案：春風代表著生機勃勃的春意，象征著希望和新生；明月則代表著思念和孤獨，是詩人對家鄉(xiāng)的深切懷念。

2.題型二：詩人情感分析

-題目：在《望洞庭》中，詩人通過哪些意象來表達自己對洞庭湖的贊美之情？

-答案：詩人通過“白銀盤里一青螺”、“遙望洞庭山水翠”等意象，展現(xiàn)了洞庭湖的壯麗景色和自然之美，表達了對洞庭湖的贊美之情。

3.題型三：詩句賞析

-題目：《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”一句，請賞析其表達效果。

-答案：這句詩通過對水光和山色的對比描寫，生動地展現(xiàn)了西湖在不同天氣下的美景，表現(xiàn)了詩人對自然景色的獨特感受。

4.題型四：修辭手法運用

-題目：在《泊船瓜洲》中，詩人運用了哪些修辭手法來表達自己的情感？

-答案：詩人運用了擬人、比喻等修辭手法，如“春風又綠江南岸”中的“又綠”擬人化地描繪了春風的生機，增強了詩句的生動性。

5.題型五：詩歌結構分析

-題目：分析《望洞庭》的結構特點。

-答案：《望洞庭》采用七言絕句的形式，每句七個字，共四句，結構緊湊，節(jié)奏鮮明。詩歌分為上下兩聯(lián)，上聯(lián)寫景，下聯(lián)抒情，情景交融，意境深遠。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：在講解古詩時，我嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生身臨其境地感受詩人的心境，比如在講解《泊船瓜洲》時，我讓學生模仿詩人在瓜洲泊船的場景，這樣能更好地理解詩中的意境。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，比如在分析《望洞庭》時，讓學生分組討論詩中的意象和情感，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的背景知識了解不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解古詩時，對詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵掌握不夠，這影響了他們對詩歌的理解深度。

2.作業(yè)反饋不夠及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己在批改和反饋作業(yè)方面存在延誤，這可能導致學生不能及時糾正錯誤，影響學習效果。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學方法，但感覺課堂氛圍有時還是不夠活躍，學生參與度有待提高。

反思改進措施（三）

1.加強古詩背景知識的教學：在今后的教學中，我會更加注重古詩背景知識的講解，通過引入相關的歷史故事和文化知識，幫助學生更好地理解詩歌。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋機制：為了確保作業(yè)反饋的及時性，我會調(diào)整作業(yè)批改的時間，并利用課余時間進行個別輔導，幫助學生及時改進學習中的問題。

3.創(chuàng)造更活躍的課堂氛圍：我會繼續(xù)探索更多的互動教學方式，如組織詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作詩歌活動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的活躍度。同時，我也會鼓勵學生提出自己的見解，尊重學生的個性表達，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。板書設計①古詩三首概述

-《泊船瓜洲》

-《望洞庭》

-《飲湖上初晴后雨》

②詩歌基本格律