第三單元單元導(dǎo)入課件高中語文必修上冊

必修上冊第三單元導(dǎo)入失意的人生詩意的生命教學(xué)方法誦讀法提問法

展示法

比較式閱讀法小組自主研討法瀏覽第三單元的主要內(nèi)容，看看本單元我們要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？整體感知瀏覽過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？整體感知古體詩本單元要完成的本單元的課文構(gòu)成有什么特點?1.《短歌行》曹操

*《歸園田居（其一）》陶淵明2.《夢游天姥吟留別》李白

《登高》杜甫*《琵琶行并序》白居易

3.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾*《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾*《聲聲慢（尋尋覓覓）》李清照單元學(xué)習(xí)任務(wù)唐詩宋詞整體感知魏晉時期二首古體詩三首唐詩三首宋詞010203單元導(dǎo)語閱讀單元導(dǎo)語，圈點勾畫并提取關(guān)鍵詞，思考啟示。人文主題：生命的詩意（詩人對社會與人生的思考）抓住學(xué)習(xí)方法與重點注意不同文體、時代的文章之間的異同。單元任務(wù)本學(xué)習(xí)任務(wù)主要落實人文主題學(xué)習(xí)，感悟生命的詩意，學(xué)會知人論世，以意逆志（要了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，通過自己讀作品的感受去推測詩人的本意）。單元任務(wù)本任務(wù)主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞的方法。重在誦讀體會，感知音樂美，揣摩情感。單元任務(wù)本任務(wù)主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法（藝術(shù)特色），把握古詩詞情感意蘊。學(xué)習(xí)鑒賞、評價古詩詞。單元任務(wù)總結(jié)教材P69單元學(xué)習(xí)任務(wù)小結(jié)：一、欣賞作品，就“詩人對社會與人生的思考”這一話題展開討論。二、圍繞“意象”“語言”“情感”“藝術(shù)特色”探討古詩詞鑒賞方法。三、聯(lián)系歷史背景、作者生平理解作品，學(xué)寫文學(xué)短評。單元目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用疏通詩歌大意，通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，獨立欣賞詩歌獨特的藝術(shù)魅力。2.思維發(fā)展與提升借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對既往文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實際情況，學(xué)習(xí)創(chuàng)作文學(xué)短評。

4.文化傳承與理解通過學(xué)習(xí)本單元經(jīng)典詩歌作品，認識古詩詞的當(dāng)代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強文化自信。教學(xué)重點：1.通過誦讀品味涵泳，感受詩歌的意境之美，獨立欣賞詩歌獨特的藝術(shù)魅力2.結(jié)合時代背景，借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人的人生思考和人生選擇。3.嘗試創(chuàng)作詩歌、撰寫文學(xué)評論，分享交流自己從古詩詞中得到的人生啟示教學(xué)難點：1.體會詩人曲折表達自己不同的心情的手法，體察詩人的生命追求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。2.豐富學(xué)生文學(xué)審美體驗，拓寬學(xué)生在高中階段的文化視野。教學(xué)重難點生命詩意分任務(wù)2三星映全唐分任務(wù)3銅琶紅牙板分任務(wù)1魏晉亦風(fēng)流分任務(wù)4評古看今朝《歸園田居（其一）》《短歌行》《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢（尋尋覓覓）》

文學(xué)短評互讀互賞整體思路：“讀——賞——寫”三部曲具體任務(wù)安排：

讀知人論世吟詠詩韻賞賞析意象賞析語言賞析情感藝術(shù)手法寫文學(xué)短評子任務(wù)1：閱讀材料，了解曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、

辛棄疾、李清照等人生平經(jīng)歷。子任務(wù)2：閱讀材料，了解本單元古詩詞的創(chuàng)作背景。陶淵明曹操李白杜甫白居易蘇軾李清照辛棄疾知人論世——失意之人篇目作者年齡體裁寫作時代特征、作者遭遇主題短歌行曹操古體詩歸園田居陶淵明古體詩夢游天姥吟留別李白古體詩登高杜甫七律琵琶行白居易古體詩念奴嬌?赤壁懷古蘇軾詞永遇樂?京口北固亭懷古辛棄疾詞聲聲慢?尋尋覓覓李清照詞知人論世梳理所有篇目的創(chuàng)作時間和作者境遇，你有什么發(fā)現(xiàn)？東漢末年、三國爭霸東晉末年、官場黑暗開元盛世、受到排擠國家衰敗、漂泊流離遭遇貶謫、漂泊流離遭遇貶謫、壯志難酬國難當(dāng)頭、壯志難酬亡國喪夫偏居、怨苦凄悲失意人生詩意人生53歲41歲43歲56歲45歲44歲66歲46歲專題朝代作者簡介時代背景思想感情生命思考，自我領(lǐng)悟生命的詩意↓知人論世魏晉曹操

陶淵明

唐朝李白

杜甫

白居易

宋代蘇軾

辛棄疾

李清照

繪制大單元表格字孟德,開創(chuàng)建安文學(xué)《觀滄?！贰洱旊m壽》名潛，五柳先生田園詩人消滅群雄統(tǒng)一北方，欲舉兵南下，將才短缺，一愁莫展愁時光流逝，負豪情壯志，憂功業(yè)未成，思求賢若渴志存高遠，要成就大業(yè)，逆難而上生逢亂世，當(dāng)朝風(fēng)氣腐敗，出仕厭惡官場，不為五斗米折腰，辭官歸隱厭惡官場，向往田園喜愛自由歸隱是精神勝利法，做人順心而為，學(xué)會以退為進，容易消極無為青蓮居士，詩仙，浪漫詩人詩風(fēng)雄奇豪放飄逸灑脫不羈長安被權(quán)貴排斥，政治失意苦悶，認清當(dāng)朝荒淫腐朽傲岸自信，蔑視權(quán)貴不卑不亢。向往自由個人命運與國家關(guān)系生命衰弱頑強抗?fàn)帲晕覄衩銥閲喑菍沂艽驌舨粦?yīng)泄氣，妄自菲薄杜少陵，杜工部，現(xiàn)實主義，詩圣，詩風(fēng)抑揚頓挫盛唐轉(zhuǎn)衰社會動蕩政治黑暗百姓疾苦年老多病漂泊異鄉(xiāng)憂國憂民，漂泊之苦年老多病之愁字樂天香山居士《長恨歌》《琵琶行》藩鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)上表得罪權(quán)貴，被貶江州，路遇落魄琵琶女貶謫苦悶壓抑惆悵離情別恨自我悲傷東坡居士豪放派意境開闊雄渾45歲因烏臺詩案被貶黃州年歲漸老功業(yè)未成人生易老之嘆，仰慕功名，壯志難酬憂憤人生短暫的曠達號稼軒，豪放派，愛國詞人，熱情洋溢慷慨激昂認清政治斗爭險惡，一生一心抗金，對當(dāng)權(quán)冒進憂心渴望建功立業(yè)不為重用憤慨壯志難酬不平易安居士婉約派崇尚典雅情致善用白描語言清麗金兵入侵，國家動亂丈夫病亡，晚年漂泊亡國之恨，夫亡之悲漂泊之苦衰老憔悴之愁人生不順十有八九。郁郁寡歡還是志士抗命？懂得放下也是一種智慧，要積極上進樂觀曠達。愛國擔(dān)當(dāng)，牢記初心，矢志不移，滿懷激情忠心報國。百愁纏身莫頹廢樂觀自信萬事解知人論世蔣勛：所謂詩，其實也就是生命里的感觸，然后像玩一樣地玩一個東西。有了這種豐富感觸，認真去“玩”，品嘗個中滋味，就是詩人了。王小波：一個人只擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界。德國浪漫派詩人荷爾德林：人生在世，成績斐然，卻還依然詩意地棲居在大地上。人生如一場修行。得意時，一日看盡長安花；艱難時，潦倒新停濁酒杯；但生命的跋涉不能回頭，哪怕畏途巉巖不可攀，也要會當(dāng)凌絕頂；哪怕無人會登臨意，也要猛志固常在；我們從經(jīng)典中，汲取九萬里風(fēng)鵬正舉的力量；歷練也無風(fēng)雨也無晴的豁然，待到重陽日，我們還來就菊花?！督?jīng)典永流傳》子任務(wù)一：吟詠詩韻

組內(nèi)推選1-2位同學(xué)結(jié)合詩詞背景、對詩詞內(nèi)容的理解、對詩詞情感的捕捉有感情地朗誦詩歌。評選優(yōu)秀朗誦小組。課前活動——小組合作子任務(wù)二：詩詞卡片各小組創(chuàng)意制作“詩意卡片”，并推選代表進行展示講解，幫助同學(xué)們逐字逐句掃除文言障礙，疏通詩詞大意，并嘗試用幾句話概括詩詞內(nèi)容。以小組為單位成立詩詞學(xué)習(xí)小組，每個小組負責(zé)一首詩詞，組內(nèi)分工合作，解決疑難，完成以下任務(wù)：課前活動——小組合作篇目：重難點字詞：（字音、字義）詩詞大意：（散文化翻譯）“詩意卡片”基本內(nèi)容“小組分工”基本內(nèi)容：組名：篇目：朗誦代表：詩意卡片講解代表：找茬員：后臺支持：分工合作，根據(jù)自己擅長或愛好繪制表格或思維導(dǎo)圖，可多種形式呈現(xiàn)。作品示例活動一吟詠詩詞，體會情感活動二卡片展示，疏通詩意活動三組際交流，質(zhì)疑解惑課中活動——小組展示課中活動——小組展示吟詠詩詞，體會情感課中活動——小組展示卡片展示，疏通詩意課中活動——小組展示組際交流，質(zhì)疑解惑

組際互換“詩意卡片”，找茬員圍繞卡片上的內(nèi)容，對于展示中未提及或是講解不明的的字詞句，進行質(zhì)疑再解讀，舉一反三，追求對詩歌大意進行深度解讀。活動三

組際交流，質(zhì)疑解惑示例“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄笆a”，作動詞，意為“遮蔽”，難點字詞，易被關(guān)注。但對應(yīng)的“羅”字，卻容易被忽略，根據(jù)詩歌對仗的特點，“羅”也應(yīng)為動詞，意為“羅列”。政局動蕩：人生不順仕途多舛