2024年人教版小學數(shù)學二年級教學設計

2024年人教版小學教學二年級教學設計

人教版小學數(shù)學二年級教學設計1

教學內容：

北師大版二年級下冊第四單元第一課時《鉛筆有多長》教學目標：

1.經驗實際測量的過程，相識1分米和1毫米有多長，駕馭米、分米、厘米和毫米之間的關

系，能進行簡潔的單腌算，感受分米、亳米的實際意義，積累測量閱歷，初步發(fā)展空間觀念。

2.能依據詳細情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義,

初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的新奇心和參加測量活動的主動性。

3.通過找尋生活中"1分米""1毫米"的事物，力口強對分米和毫米實際意義的體會,并感

受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重點：

相識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

教學難點：

感知1分米以及1毫米的長度。

教學過程：

一、謎語導入

師：在上課之前，我們一起來猜個謎語："身穿花衣裳,身體細又長，想要寫好字，全靠它

幫忙?！辈乱徊滤鞘裁?？

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學習的伙伴，這節(jié)課我們就一起來學習"鉛筆有多長“。

板書課題《鉛筆有多長》

二、探究新知

1.相識分米。

(1)估一估。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學的學問估T古這枝鉛筆大約有多長？

請2~3名同學起來說一說。

(2)量一量(2分鐘)

引導學生思索：假如想要知道鉛筆究竟多長該怎么辦？

生：用尺子量一量。

師：請大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的

鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。

師：這支鉛筆有多長呢？

生：這支鉛筆的長度是10厘米。

師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎？

師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今日要相識的第一個新的長度單位，用字母dm

表示。全班齊讀。

師：那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢？

生：1分米=10厘米。用字母表示是ldm=10cm。

全班齊讀兩遍，并板書.

師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長度是1

分米。

(3)找一找。(3分鐘)請3名同學說一說即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個刻度到哪個刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度

生2:從5刻度到15刻度。

小結：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來我們就要想方法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子

上比劃出1分米。拿掉尺子，留意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進我們的腦海。閉上眼睛，記住這個1分米，

(5)聯(lián)系生活(2分鐘)

請2~3個同學說一說

師：拿著這個1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米

的？

生：開關板的長度大約是1分米。

生：粉筆盒的長度大約是1分米。

(6)運用1分米。(3分鐘)

師：在我們小摯友的身上也藏著1分米，找一找。

生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。

師：大拇指與食指伸直的這個距離稱作：一掛。但是須要留意的是由于年齡的增長，一柞的

長度越來越大.比如老師的一掛就比你們

的'一掛大。所以我們應當說是小摯友的一柞長大約是1分米。

師：那現(xiàn)在就用我們的一掛測量下課桌桌面的長度大約是幾分米？

生：課桌的長度大約是5分米。

生溝通匯報。

(7)探究分米與米之間的關系(5分鐘)

老師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個我們以前已經相識了，我們也都知道1

米里面有100個1厘米是吧，那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個1分米吧?誰來揣測一下？

師：你是依據什么來這樣揣測的？

師：接下來我們來做一個小試驗，驗證下你們猜得對不對。

師示范：在貼的過程中，我們應留意什么問題呢？

生：留意要對齊，要一個接蕾一個。

有意錯誤示范，i上生來訂正。

請兩三名同學上黑板進行活動，并讓其他學生統(tǒng)計已經貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

得出結論：1米=10分米。用字母表示是lm=10dm。并板書

2.相識毫米

(1)說一說(2分鐘)

師：老師這里還有一支鉛筆，請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少？

生：鉛筆的長度大約6厘米。

師：有不同看法的嗎？

生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。

師：怎么會這樣?那是6厘米精確呢還是7厘米精確呢？

生：兩個都不精確.

師：其實我們測量物體長度的時候常常會遇到測量結果不是整理米數(shù)的狀況，這時候就須要

一個新的單位來幫忙，它就是亳米。毫米是一個比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。

引導學生視察0刻度到1刻度之間，會發(fā)覺有許多的小格。

師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?

⑵瞰口1毫米（2分鐘）

師：同學們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何？

生：1毫米太小了。

（3）聯(lián)系生活（2分鐘）

師：是啊，1毫米實在太小了，像老師手上這個光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我

們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢？

生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

生：硬幣的厚度大約是1毫米。

請大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進腦海。

（4）厘米與毫米的關系（2分鐘）

師：同學們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個1毫米？

讓生說一說

師：你怎么知道的？

生：通過數(shù)一數(shù)。

全班一起數(shù)一數(shù)，得出結論,厘米毫米，用字母表示是

1=10lcm=10mmo

（4）正確讀出鉛筆的長度。（2分鐘）

師：那學習了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛？

生：鉛筆的長度是6厘米4亳米.

小結：有了毫米的幫忙，我們的測量結果就更加精確了。

3排一排（2分鐘）

今日我們新相識了兩個長度單位：分米和毫米。加上之前學的米和厘米一共有4個長度單

位，誰來幫它們排排隊呢?

從大到小：米、分米、厘米、毫米

從小到大：毫米、厘米、分米、米。

三、鞏固練習

師：今日我們學習了新學問，就要懂得運用到生活中，現(xiàn)在老師想考考你們，敢不敢接受老

師的挑戰(zhàn)。

1.單位換算

7米二分米

3厘米=()毫米

90分米二()米

60厘米二()分米

5dm=()cm

70mm=()cm

2.請你填上合適的長度單位。

數(shù)學書的長度大約是3()

旗桿的高度大約是8()

一本新華字典厚度約6()

橡皮擦的厚度大約11()

師：數(shù)學書的長度大約是3()

生：數(shù)學書的長度大約是3分米。

師：為什么不填其他的單位呢？

生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不行能。

師：對了，所以填對單位是很重要的，假如你填錯了，會被笑話的。

其他題目干脆讓孩子說一說該填什么單位。

3.把不合理的地方改過來。

出示一段話，教材35頁中一段調皮的日記：

今日早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70

米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學，學校離我家不遠，大約有900亳米遠，來到學校，我

坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，打算起先上語文課。

①由老師讀一讀，在錯誤的地方故作驚異，讓學生發(fā)覺問題。②同桌探討一下，哪里有問題，

又該怎么改呢？

③請同學指出錯誤之處，大家一起推斷改得對嗎？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？

師小結：今日我們相識了兩個新的長度單位"分米"和"毫米"，知道了1米=10分米，1

分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學會了量小物體的長度及單位間的換算。

五、板書設計

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米ldm=10cm

1米=10分米lm=10dm

1厘米=10亳米lcm=10mm

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(-)教學內容：

表內除法(一)課本P13~36頁。

(二)教材分析：

本單元劃分為除法的初步相識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內容：除

法的初步相識、用2~6的乘法口訣求商，解決實際問題。

表內除法是學生學習除法的起先，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義,

在理解的基礎上駕馭2-6的乘法口訣求商的方法及解決問瓶，是本單元教學的重點。

除法的初步相識分兩個層次：

第一，以生活中常見的"每份同樣多"的實例和活動情境，讓學生建立"平均分"概念。

其次，在"平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。

教材結合詳細事例和活動情境，從讓學生相識“平均分"起先，通過視察、動手操作、探討

動學習活動，逐步體會除法運算的意義，駕馭除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參加

"平均分”的實踐活動，既為學生相識"除法”積累豐富的感性相識，又促使學生對"除法”產

生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的依次分成兩段。

第一段，被除數(shù)不超過12,其次段,被除數(shù)不超過36.

第一段，被除數(shù)不超過12,即所用的乘法口訣中積不超過12.其次段，被除數(shù)不超過36。

這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思索。

解決問題是結合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步相識教學中孕伏解決問題的內容。然后

在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的.實際問題和須要用乘法和除法兩步計

算解決簡潔實際問題的內容.教材對解決問題的內容，遵循由易到難的原則，先編排用除去計算

解決簡潔的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題。教材內容，注意用學

生熟識的有愛好的活動和事例設計情境，為學生發(fā)覺、提出問題，探究解決問題的方法供應生動

的資源。

（三）教學目標：

1、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分

的名稱。

2、使學生初步相識乘、除法之間的關系。能夠比較嫻熟地用2~6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會依據除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的教化。培育學生仔細視察、獨立思

索等良好的學習習慣。

（四）教學重難點：

重點：

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上駕馭用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問

題。

難點：

除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。

突破方法：

1、結合詳細事例和活動情境，讓學生認通過視察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會

除法運算的意義。

2、注意創(chuàng)設與學生實際生活親密相關的生活情境，引導學生從情境中發(fā)覺問題、提出問題

和解決問題。

工注意為學生創(chuàng)設民主的教學氛圍，促使學生主動主動的思索，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學問

題的看法和想法。

（五）課時支配：

1、除法的初步相識

平均分.............................2課時左右

除法.................................3課時左右

2、用2~6的乘法口訣求商...................7課時左右

整理和復習..........................1課時左右

課題：平均分

設計者楊瑩瑩

教學內容：

課本P13~14頁，例1、例2及練習三中相應的習題，

教學目標：

1、在詳細情境與實踐活動中，建立"平均分”的概念。

2讓學生充分經驗"平均分”的過程/月確"平均分"的含義。初步形成"平均分”的表象。

3引導學生感受"平均分"與實際生活的聯(lián)系，培育學生的探究意識和解決問題的實力。

教學重點：理解駕馭平均分的含義，方法。

教學難點：駕馭平均分的方法。

教學打算：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題

今日老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手J魄果分給小組里的每一位同

學，要求把糖果分完.（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探究溝通解決問毀

（一）、探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報狀況，老師板書。

2、視察問題

(1)、請小摯友視察各小組分的結果，你發(fā)覺了什么？

(2)、學生視察匯報，

(3)、從視察中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

(4)、學生自己取名，

(二)、出示課題

(1)、小摯友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小摯友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？

(4)、學生溝通、匯報

(三)、教學例2:把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)、論安排方案。

(2)、各小組動手分一分。

)、學生匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一

個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子.這樣分快些.

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15

個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)、你喜爰哪種分法？為什么?

三、鞏固應用內化提高

1、分一分：把8根/」\棒平均分成4份,每份應是多少根？（學生動手分一分）

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習三第2題。

（1）、確定其次種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生視察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應當怎樣做？

（3）、學生溝通探討匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版小學數(shù)學二年級教學設計3

學習目標：

1、能從情境圖中發(fā)覺,可題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節(jié)課我們來學習解決問題（師板書課題）

二、出示學習目標這節(jié)課的學習目標是：

1、能從情境圖中發(fā)覺,可題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要

達到學習目標離不開同學們仔細看書自學同學們有信念達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（老師邊口述學生邊自學）

師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人？"應怎樣列

式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什

么？

2、再看小女孩的計算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什

么？

3、最終再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？

四、先學（看一看）

1、學生在老師指導下看書自學師巡察確保每T立學生都能看書自學

2、"做T?"（第X頁第x題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最仔細

①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上

②師巡察發(fā)覺其他學生的錯誤

五、后教（議一議）

1、學生更正師：發(fā)覺錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來

在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27

（人）這個算式正確的舉手？

（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？認為

22+21-16=27（人）這個算式正確的'舉手？與第一種方法有什么不同？

(3)認為得數(shù)正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率

4、同桌對改生更正錯誤

六、練習師

剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小嬉戲男女生競賽看誰能快速、正確地列式計

算比誰小旗得的最多！

投影出示：(1)商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺？

(2)-(1)班男生有38人女生有21人其中30人參與歌頌競賽有多少人沒有參與歌頌

競賽？

(3)同學們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多少朵？

1、師出示投影男女生競賽、開火車競賽2、形式分必答、搶答……

七、全課小結

1、這節(jié)課我們學習了解決問題只要我們擅長視察、勤于思索我信任一切問題都難不住你們！

2、評比本節(jié)課競賽狀況獲勝的表揚失敗的激勵八、當堂作業(yè)(練一練)師：下面就運用今

日所學的學問來做作業(yè)吧！

比誰字體端正并能做全對作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第x頁x、x題

人教版小學數(shù)學二年級教學設計4

設計說明

1.注意運用直觀的畫面學習學問。

小學生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學生把數(shù)學學好，把抽象的數(shù)學

學問直觀化、形象化是至關重要的。教學時，給學生供應充分的視察、探究和溝通的時間，讓學

生通過自己的努力發(fā)覺學問、駕馭學問。如讓學生看看鐘面上有些什么，進而相識鐘面；讓學生

視察時針、分針的走動狀況，進而發(fā)覺1時二60分。

2.讓學生在主動思索與合作溝通中發(fā)展思維。

數(shù)學教學是師生間、生生間交往互動和共同發(fā)展的過程。動手實踐、自主探究、合作溝通是

學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課的教學采納同桌學習，小組溝通的形式，留意師生、生生間的

互動。學生在參加活動的同時，思維得到了發(fā)展。

課前打算

老師打算：PPT課件，鐘面模型

學生打算：鐘面模型

教學過程

O溫故知新，揭示課題

師：昨天我們的預習作業(yè)是小組合作畫一個鐘面，哪個小組情愿來說一說你們在鐘面上都畫

了些什么？

小組代表上臺展示，介紹自己小組畫的鐘面。

師：同學們的鐘面都畫得很美麗。雖然大家畫的鐘面的形態(tài)各不相同，但有幾點是相同的'，

那就是鐘面上都有1~12這12個數(shù)，都有時針、分針和許多刻度線.這節(jié)課我們接著學習關于

鐘表的學問：相識分。（板書課題）

設計意圖：從預習引入，通過小組合作畫鐘面，以及觀賞其他組的鐘面，讓不同水平的學生

在小組合作中進行互補、互學，了解鐘面的本質，同時加強了學生的視察實力、合作學習意識和

學習的欲望。

。預習反饋，探究新知

1.相識鐘面。

（1）相識大格。

師：通過昨天的預習，你知道在鐘面上怎樣算是一個天格嗎？（學生回答）

師：每兩個數(shù)之間就是1個大格，從12至IJ1是1個大格，1到2也是1個大格。

師：你還能說說從哪到哪也是1個大格嗎？鐘面上一共有幾個大格呢？你是怎么知道的？

是不是有12個大格呢？我f門來數(shù)一數(shù)。（鐘面上有12個大格）

⑵相識小格。

師：每個大格里有幾個小格？鐘面上一共有多少個小格？

在小組內數(shù)一數(shù)，溝通后匯報。（出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù)）

師：其他大格里也有5個小格嗎？再找?guī)讉€大格數(shù)一數(shù)。（每個大格里都有5個小格）

師：那么鐘面上一共有多少個小格呢？我們一起來看一看。

（鐘面上一共有60個小格）

設計意圖：學生通過預習，對鐘面上的大格和小格已有初步的相識。通過匯報和溝通，加強

了生生之間、師生之間的互動，使學生對鐘面的相識更加完整、深刻。

2.建立時、分的概念，

（1）相識"時’。

師：剛才我們一起相識了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？（鐘面上的

指針走的方向是順時針方向）

演示時針從12走到1的過程。

師：時針從12走到了幾？走了多少？時針走1個大格是多少小時？（時針走1個大格是1

小時）1小時也稱1時。

師：時針走2個大格是多少小時？走3個大格呢？

師：時針從12走到4,走了多少小時？你是怎么知道的？從12走到6呢？假如從7走到

11呢？

小結：時針的走動一般是以大格為單位的，要知道時針走了多少小時，只要看時針走了多少

個大格即可。

人教版小學數(shù)學二年級教學設計5

一、教材分析

本冊包括以下內容：

1、有余數(shù)的除法

2、時、分、秒

3、相識方向、測定方向

4、相識萬以內的數(shù)

5、分米和毫米

6、兩、三位時的加法和減法

7、角的初步相識

8、數(shù)據的收集和整理.了解你的好摯友

9、期末復習。

二、班級狀況分析

本班大部分學生的學習習慣較好，上課仔細聽講、主動動腦，能仔細完成作業(yè)，對于他們來

說，學習是一件輕松開心的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不情愿動腦，不舉手發(fā)

言，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

對于上學期的學問駕馭尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、改變

題不懂思索方法等問題。通過本冊學問的學習，熬煉他們的思維、口頭敘述的實力、動手操作的

實力是一個重要的時刻。

三、教學目標

（一）學問與技能方面

1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數(shù)產生的過程，初步理解余數(shù)的含義;

探究并駕馭有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)肯定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)

的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡潔的實際問題。

2、通過對鐘面的視察，相識時間的單位：吐分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并

能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、通過學具操作，相識1000以內的數(shù)，知道干以內的數(shù)位依次，知道千以內數(shù)的計數(shù)單

位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內的數(shù)，會匕徽千以內數(shù)的大小;能依據數(shù)的意義口算整

百數(shù)加整百數(shù)（和在1000以內）以及相應的減法，整百數(shù)力瞠十數(shù)以及相應的減法。

4、通過自主探究，駕馭三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的

加法以及相應的減法式題，會口算整十數(shù)加整十數(shù)（和超過100）以及相應的減法，會估算一些三

位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進行驗算。

5、在現(xiàn)實情境中，進一步理解數(shù)量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答"求比一個

數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡潔實際問題。

6、聯(lián)系一些典型物體的面，初步相識角和直角,知道角有頂點和邊,知道角是有大小的,

會分辨直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

7、會對同一組數(shù)據根據不同的標準分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結果的方法，

會利用統(tǒng)計結果進行簡潔的推斷、聯(lián)想和預料。

8、聯(lián)系乘法含義，理解"倍”的概念，會解答"求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍"以及"求一

個數(shù)的幾倍是多少”的簡潔實際問題。

9、在現(xiàn)實情境中，初步駕馭分析數(shù)量關系的方法，能運用乘法和加（減）法正確解答一些兩

步計算的實際問題。

10、聯(lián)系對東、南、西、北的已有相識，進一步相識東南、東北、西南、西北，能運用學

過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡潔平面圖上物體之間的位置關系;能看懂簡潔的路途圖，并能

依據要求描述簡潔的行走路途。

（二）情感與看法方面。

1、進一步感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學的意義與作用。在老師的組織下，能主動

參加數(shù)學學習活動,積累對數(shù)學的愛好和求知欲。

2、初步具有仔細思索的習慣，在老師、同學的激勵幫助下，努力克服教學活動中遇到的困

難，獲得勝利的體驗,有學好數(shù)學的自信念。

四、教學重點、難點

重點：

1、理解有余數(shù)除法的含義，駕馭有余數(shù)除法的基本求商方法。

2、駕馭三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。

3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點：

1、理解和駕馭有余數(shù)謫去的試商方法.

2、能認、讀、寫千以為的數(shù)，會匕徽千以內數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百

數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培育學生的估算意識。

3、比較角的大小。

五、教學措施

1、創(chuàng)建性地運用教材，吃透教材，學習資料，更好地發(fā)揮教材的作用。

2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降｛氐口訣的難度。

3、在課堂中適當穿插一些數(shù)學日記，通過找尋其中的數(shù)學學問，激發(fā)學生的愛好,培育學

以致用的意識。

4、敬重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在老師的指導下，爭取做到自己能學懂的學問，讓他

們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探究、溝通和練習，培育學生解決問題的實力。

5、在詳細教學時，要留意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，激勵學生多角度思索問

題。充分利用思索題，培育學生敏捷運用學問的實力，激發(fā)學生動腦筋鉆研問題的爰好，對學有

余力的學生在開發(fā)智力上有促進作用。

人教版小學數(shù)學二年級教學設計6

教案設計

設計說明

復習是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲得學問和技能必不行少的手段。本

節(jié)課復習的內容是長度單位及角的初步相識。依據《數(shù)學課程標準》的要求及學情實際，本節(jié)課

的復習主要是結合教材習題有序地進行。

1.復習長度單位學問時，首先結合習題引導學生復習長度單位，然后通過舉例、示范等幫

助學生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最終通過揣測、測量線段的長度，進一步班固學

生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的駕馭和理解.

2.復習角的學問時，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復習，使學生

對角的含義、角的分類、畫角等內容有更深化的了解，為以后的學習奠定基礎。

課前打算

老師打算PPT課件一支鉛筆

學生打算尺子

教學過程

O整理復習

1.復習"長度單位"的學問。

（1）復習厘米、米及二者之間的關系。

①課件出示：測量較短物體的長度時，用（）作單位；測量較長物體的長度或較長的距離

時，用（）作單位。

②舉例說明1厘米，1米各有多長。

（食指寬約1厘米，小明高約1米）

③復習厘米與米之間的關系。

1米二（）厘米

⑵復習用尺子測量物體長度的方法。

出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的‘長度?

（把尺子的刻度0對準錯筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對

著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米）

2.復習"線段"的學,可。

（1）復習線段的含義。

提問：什么樣的線叫線段？

（直的，可以量出長度）

（2）復習線段的測量方法。

①課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。

②估計、測量、匯報。

（估計第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估計其次條線段長7厘米，實際長8厘米）

⑶復習線段的畫法。

①提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？

（從尺子的刻度0起先畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方）

②操作：畫一條長3厘米的線段。

（學生自主畫線段）

3.復習"角的初步相識”的學問。

Q）復習角的組成。

（角是由一個頂點和兩條邊組成的）

（2）復習角的畫法。

（從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角）

（3）復習角的各部分名稱。

（4）復習學過的三種角。

①課件出示圖形，學生指認并說出各種角的特點。

（第一個角是銳角，其次個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角

就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角）②畫一畫學過的三種角。

課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。

人教版小學數(shù)學二年級教學設計7

教學目標：

使學生初步相識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并相識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

使學生在視察、操作、概括和溝通的過程中，發(fā)展數(shù)學思索實力，建立初步的時間觀念，初

步培育疼惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重點：

相識鐘面上的整時。

教學難點：

相識鐘面上的大約幾時。

教學打算：

鐘面教學具。

教學過程：

一、片段一

師：同學們20xx年我們北京要迎來T牛大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們國家多年的

幻想，20xx年7月13日B至上10時xx分，是每一個中國人都不能遺忘的日子，北京申奧勝利

了！當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽到"20xx年舉辦城市是北京"時后，全國人民都歡

呼起來，你們想不想看看這激烈人心的時刻呀？（幻燈出示申奧勝利的標題畫面）生：想！（課

件播放申奧勝利視頻）

師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間？

生：10時xx分。

師：（幻燈出示申奧勝利時刻的鐘面）希望同學們能恒久記住它。讓我們一起讀出這個時刻

——10時xx分。以前我們曾經學習了相識整時、半時和幾時多，今日這節(jié)課我們就伴隨著申

奧的時刻接著來學習關于時和分的學問.片段二：相識鐘面

師：請同學們視察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時針和分針。

師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有許多格。

師：整個鐘面一共有多少個大格?有多少個小格?小組一起視察探討。

生：有12個大格,60個小格。

師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動的幻燈）

師：在數(shù)小格的時候你有什么好方法嗎？

生：可以5個5個的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來。師生一起數(shù)4幅。

片段三：相識分

師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格）

生：1分鐘。

師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針定1大格）生：5分鐘。

師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（依據走了幾個大格說出是多少分

鐘）

師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示）

生:60分鐘。

片段四：時分的關系

師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關系嗎？我們一起來細致視察鐘面。

（動畫顯示時針和分釬同時走一圈的畫面）師：小組探討：誰發(fā)覺它們之間的'關系了？

生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分師：1小時有多長呢？1節(jié)課加兩個課

間。

師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片）生：太短了，還沒看夠呢

二、檢測完善

1、完成"想想做做"第1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小摯友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小摯友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成"想想做做"第2題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生相互看一看撥的對不對。再分別撥出9時、

12時，同桌相互檢查。

3、完成"想想做做"第3題先細致視察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再依據鐘面下

標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提示學生留意：畫時針應當比分針短些，畫分針應當比

時針長些。

4、完成"想想做做"第4題。學生獨立完成。

5、完成"想想做做"第6題。

四、全課總結

師：你在小小的鐘面上學到了哪些學問？

一、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，有機的滲透德育。

數(shù)學是一門集抽象性和邏輯性于一體的學科。大多數(shù)4茸生都認為數(shù)學教學的內容沒有語文、

思品、美術等學科那么好玩。因此，對于數(shù)學老師來說，依據小學生的年齡特點，創(chuàng)設直觀形象

的教學情境以富有感情色調的詳細場景或氛圍吸引小學生的有意留意，引起學生的情感體驗，

激發(fā)學生學習數(shù)學的爰好和參加教學活動的主動性顯得尤為重要?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓

學生"能在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關系"、"能從詳細情境中抽象出數(shù)量關系和改變規(guī)

律"。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于

一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，是老師創(chuàng)設數(shù)學教學情境的最佳幫手。

這節(jié)課我首先把孩有門帶入了申奧勝利的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13曰晚上的

10時xx分，北京申奧勝利的情景，讓學生感受到奧運勝利的喜悅，激發(fā)起孩子們劇烈的民族驕

傲感，并記住了這一難忘的時刻。接著學生就在申奧勝利時刻的帶領下起先了有關時間學問的學

習。在練習中我又通過課件出示了許多特殊熟識的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第

四節(jié)課等時間讓學生在特定的情境中進行認鐘表的練習。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學生對

新學問感到不生疏，激發(fā)了學生學習愛好。

二、運用多媒體課件，直觀形象,加深理解。

由于小學生受年齡特點、思維特點和已有學問水平與生活閱歷制約，要駕馭抽象的數(shù)學概念

和數(shù)學方法有肯定的難度。這就要求老師將抽象、理性的數(shù)學概念和數(shù)學方;劫卜顯成直觀、感性

的實物形象，幫助、引導學生從對客觀事物直觀、感性的相識中建立數(shù)學模型，抽象

出數(shù)學概念和數(shù)學方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，老師

就要為學生創(chuàng)設直觀教學情境，通過直觀教學情境，為學生供應豐富的直觀感性的客觀實體。有

些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約不行能將實物或實景搬至課堂，

這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。

這節(jié)課講的是相識時間的學問，通過視察鐘面來學習是必不行少的教學過程。老師假如單純

利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽擱時間，而且鐘面匕H交小，在數(shù)格子和

視察時針和分針改變的時候，學生根本看不清晰，影響教學效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面

就能很好的解決這些問題了。學生通過課件中的鐘面能夠很清楚的看到鐘面的指針位置，從而精

確的分辨出時間。本節(jié)課的難點就是相識時、分之間的關系，假如不運用課件真的很難說清晰。

本節(jié)課就通過運用課件使學生見證了分針走一圈時針的確只走了一大格，由此推導出1時=60

分，使抽象的教學問題變得形象詳細，取得了一點撥千斤的教學效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教

學中，有些學問是比較抽象、比較味同嚼蠟，運用多媒體教學，可以增加教學的生動性、形象性

和直觀性；多媒體教學以它色調顯明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為詳

細，培育和激發(fā)了學生的學習愛好。總之，在小學數(shù)學課堂教學中利用多媒體協(xié)助教學是教化改

革實踐中的一種新的探究，不僅能夠創(chuàng)設情境調動學生的學習主動性，而且直觀形象的特點使老

師的課堂教學變得輕松易教學生爰學樂學。我們深信教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，

課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素養(yǎng)將得到全面發(fā)展。

人教版〃浮數(shù)學二年級教學設計8

教學目標：

1.通過嬉戲、視察、實踐等活動，學生初步相識線段，會用尺子量線段和按要求畫整厘米的

線段。

2.讓學生在操作中,形象直觀的感受線段的特征。

3.嘗試同學互助的學習方式，會用語言正確闡述發(fā)覺的學問和解決問題的方法、過程。

4.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受、觀賞數(shù)學中圖形的簡潔美。

目標解析：

創(chuàng)設好玩的嬉戲情境，讓學生體驗線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動手

操作中，進一步體驗線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊。"我是小小

設計師”環(huán)節(jié)充分調動學生的創(chuàng)作欲望，將所學學問與圖形有機地結合起來，感受數(shù)學美，從而

想學、樂學。

教學重、難點：

感受線段的特征，會用厘米尺量和畫整厘米的線段。

教學打算：

課件、學生每人一根30厘米的繩子，一把尺子（厘米尺）等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、嬉戲導入

（一）嬉戲

名稱：玩繩子。

規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形態(tài)。

學生匯報：擺放出繩子的形態(tài)，特點。（假如有學生擺出直的，則干脆導入新課。假如沒有,

老師可以干脆展示直的，說明這樣擺放用的時間最短，而且最簡潔。）

（二）板書：直的

（三）導入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今日這節(jié)課，我們一起來相識線

段。（板書課題：相識線段）

（四）學生動手拉一拉,說說拉直后是什么?（線段）

強調兩手之間直的一段看成線段。

（五）板書:

二、創(chuàng)設活動，探究新知

（一）找一找，摸一摸：找尋生活中的線段。

1.小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？

2.全班匯報。（留意訂正學生口頭敘述的錯誤，保證敘述的精確性。）

3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方？

4.學生邊回答，電腦邊演示。（抽出線段）

5.老師小結：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。

6.觀賞生活中的線段。（課件演示）

（二）找一找，量一量：線段可以量出長度.

1.出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點？

2.小組探究，全班溝通。

3.老師板書：都是直的,可以量出長度。

4.你們真是好視力。既然線段可以量出長度，請量一量這三條線段的長度。

5.獨立完成，小組溝通。

6.全班匯報。讓學生口述量的方法和過程，說說要留意什么。

7.老師小結:量線段時，線段的'一端和尺子的"0"刻度線對齊,看線段的另一端對著數(shù)字

幾，線段的長度就是幾。

（三）我是小小設計師：畫線段

1.在紙上設計一條3厘米的線段?？凑l設計的樣式多。

2.展示學生的作品，表揚設計好的學生。讓他們說說是怎么畫的。

3.老師講解示范后，老師小結。

人教版小學數(shù)學二年級教學設計9

教材說明

教材讓學生視察實物，如紅領巾、三角板、鐘面、折扇等來相識角。用一張紙折成大小不同

的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）.最終抽象出角的圖形。這里不給

角下任］可定義，只相識角的形態(tài)，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做"

進行一些鞏固角的相識的練習。如通過第1題著重使學生分清哪些是角，哪些不是角。并留意

出現(xiàn)不同的放置位置。

教學建議

1.這部分內容用1課時進行教學，完成練習十七.

2.教學角的相識時，先引導學生視察紅領巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物

圖形，指出哪里是角。老師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演

示邊說明，使學生對角的大小有一些直觀相識。再讓每個學生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出

大小不同的角。在學生有了這些感性相識以后，老師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分

名稱。老師要畫出大〃不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學生指出這些角的邊和頂點。

3.指導學生做"做一做"中的'題目，要使學生聯(lián)系學過的學問進行推斷。第1題，通過視

察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如其次個圖，可以引導學生視察兩條線

相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4.教學畫角時，老師先說明畫的方法，做出示范，再讓學生畫。要求學生仔細、細致地畫，

發(fā)覺問題老師要剛好指引。

5.關于練習十七中一些習題的教學建議

第2題，要使學生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關系。

題中的兩個角都是30。，要讓學生用三角板中30。的隹去比一比，確認兩個角一樣大。使學

生初步相識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關系的。

第3題，可讓學生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學生找，必要

時老師可以指引。

練習十七最終的思索題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。

（一）教學要求

1.初步相識角，知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角。

2.初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內容是角和直角的初步相識。這些內容是在學生已經初步相識長方形、正方形和三

角形的基礎上教學的。教材從引導學生視察實物起先，逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實

際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學具等，加深對所學幾何圖形的相識。

教材說明

教材通過引導學生視察手帕、練習本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板

來說明什么是直角。然后讓學生通過折紙做直角，加深對直角的相識。再說明要知道一個角是不

是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最終讓學生學會用三角板畫直角。"做一做"中的習

題，留意出變式圖形，使學生能駕馭直角的特征。

人教版小學數(shù)學二年級教學設計10

教學內容：

北師大版二年級數(shù)學上冊第66—67頁的內容。

學問目標：

在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。

過程目標：

通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培育學生的估測實力、

及學生的動手、動口、動腦的實力和合作精神。

情感目標：

讓學生充分感受生活中生活和數(shù)學的親密聯(lián)系。教化學生從小養(yǎng)成遵守和疼惜時間的好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念。

教學難點：

對一分鐘的感知.

教學打算：

學具袋、秒表、籃球、跳繩。

教學過程：

（一）體驗一分鐘有多長

師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今日我們來看看一分鐘能干什

么。

板書：一分能干什么

（二）動一動感受一分鐘

師：首先我們來相識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針

很特殊，他叫什么名字呢？有什么特點？

師：秒針走一小格是一秒，一秒究竟有多長，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動作或聲音來表示嗎？

師：你真是個愛動腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多萬法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針假如走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走

多遠呢？

師：是啊！秒針走一圈的、同時，分針走一小格是一分鐘ppt,那你覺得他們倆是什么關系？

（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒,看來一分鐘真的很短暫。

（四）活動體驗試一試

師：那大家來猜猜一分鐘原委能干什么呢?

師：老師位同學們打算了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現(xiàn)在我們體驗一分鐘究竟能做什么

呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌相互說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不得了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，事實上

一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做許多的事，發(fā)生許多的事（PPT）0

師：看到這些你想說點什么？

師：是啊，一分鐘能做許多的事，也會發(fā)生但許多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中

的每一分鐘啊！

（六）估一（古

師：剛才我們始終是在鐘表的幫助下來相識一分鐘?？墒羌偃鐩]有鐘表，你能用什么方法來

估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學相互說說，我們比一比哪個小組想出的方法最多。（小

組合作，師到小組中參加合作）

師：都找到好方法了嗎？哪個小組先把他們的好方法和大家溝通一下？

師：看來大家都找到好方法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你

用自己喜愛的方法估計老師是不提示的，聽明白了嗎？預備一起先！

（七）比一比

師想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，

再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你

有什么樣的感覺？

師同樣是一分，假如做自己喜爰的事就會覺得很短暫做自己不喜爰的事就會覺得很漫長。

師：這節(jié)課上到這兒已經過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫

長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子

里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最終在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今日這節(jié)課

人教版〃浮數(shù)學二年級教學設計11

教