2024年人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)通用

人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)通用

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)

設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家整理的人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)通用，

供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)"給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的美好思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從文章中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、

助人為樂的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)，心情怎樣？

2是啊，受到表揚(yáng)，我1門的心情是高興的、快樂的，但是有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上,還

表現(xiàn)在心里，這種快樂便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂的》。

板書課題，理解"給予"意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂的意思。）

弁讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究，理清思路

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2、請同學(xué)們打開課本113頁，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰給予誰快樂？

3、同桌交流：看看誰找到的答案最多。

4、全班匯報(bào)：生說，教師副板書

()給予()快樂

保羅男孩和弟弟

男孩弟弟

保羅哥哥保羅

教師小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書并問：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰給予誰快樂?

(男孩給予弟弟)

三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)

1、請同學(xué)們默讀課文1一5自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來。

學(xué)生默讀，教師巡視

匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟弟？

學(xué)生讀畫的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段。

(1)指出讀這段話，談體會(huì).

(2)男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說說他們的不同嗎？

(3)生說，教師填充表格，請同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能找到

嗎？(學(xué)生找到“有"和‘當(dāng)")

這兩個(gè)字分別意味著什么？生說，教師總結(jié)："有"意味著擁有、索取，"當(dāng)"意味著奉獻(xiàn)、

給予，板書：奉獻(xiàn)

(4)你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出K同。師生分角色讀，男女生合作讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車時(shí)，他想到的不是自己擁

有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽說保羅有一個(gè)給予弟弟新車的哥哥時(shí)，男孩想到的不是

想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他

吃驚的還在后頭呢。

2、品讀第11自然段，體會(huì)男孩美好心靈

(1)出示11段內(nèi)容，指一生讀。

(2)大家都來讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書的你一定能讀出自己的體會(huì)。

(3)指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對弟弟的關(guān)愛方面談。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂心情以及對弟弟的關(guān)愛。

"講"字，你讀出了什么？男孩平時(shí)除了對弟弟講圣誕禮物，還對弟弟講什么？師小結(jié)：多

好的哥哥啊！始終想的都是弟弟，平時(shí)給他講好看的圣誕木眼，今天想到的'還是弟弟，你能把

這種對弟弟的爰讀出來嗎？

3、在這之前，當(dāng)男孩請求保羅把車開到家門口時(shí)，保羅怎樣想？

現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼

看著汽車啊！聽了男孩的話，保羅的眼睛濕潤了，為什么？

師：是啊，他從沒見過這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車

——生接讀課文"把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。“

師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，(出示圣誕夜景)瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在

璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語溢滿整條街道，望著這美

好的一切，從沒出過門的小弟弟很快樂，他第一次坐上了漂亮的汽車，第一次到過了他從沒到過

的地方，第一次看到了他從沒看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿埽尩艿茏掀?看到弟弟快樂，男孩也很快樂，所以今晚的他

也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆快樂，他也懂得了幫

助別人是快樂的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂的。

出示最后一段：齊讀。

四、拓展延伸

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說說現(xiàn)在理解的"給，的內(nèi)涵。

2、自古至今，人們都把樂于助人、無私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文中的男

孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛心。

出示名人名言，指生讀。

3、生活中，書籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的

閱讀材料《愛心、樹》,然后思考，大樹為什么很快樂?

學(xué)生讀后，交流問題。

4、總結(jié)：大樹因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂，他的愛心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)們在今

后的生活中，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂.

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一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪兒？怎樣去的？

2、這節(jié)課我們結(jié)識(shí)一個(gè)了不起的德國小姑娘——烏塔（板書課題）

二、初讀感知

1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。

2、課件出示生字詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

3、交流：烏塔做了什么事？

4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀感知。

三、精讀感悟

1、出示學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。

2、集體交流：用"我認(rèn)為烏塔是一個(gè)的孩子"的句式匯報(bào)，有感情地朗讀相關(guān)語句。

3、抓住重點(diǎn)句精讀，通過句式訓(xùn)練體會(huì)烏塔的安排之周，準(zhǔn)備之久。

四、拓展延伸

1、烏塔獨(dú)自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？

2、小組交流，形成自己的觀點(diǎn)。

3、集體交流，亮出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

1、烏塔通過獨(dú)自游歷歐洲這樣的方式來鍛煉自己，我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可

以怎么做？

2、學(xué)生交流，老師總結(jié)，并出示“溫馨提示”。

六、作業(yè)超市

1、寫一寫由《烏塔》想到的〃

2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。

3、制訂一個(gè)計(jì)劃，選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。

七、板書設(shè)計(jì)

烏塔

我看烏塔：獨(dú)立、執(zhí)著、熱情、有愛心、有理想……

我學(xué)烏塔：正確認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)獨(dú)立自主。

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解"窘住""不辭辛苦"和"沉吟"等關(guān)鍵詞意思、。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡單的分析，品味又本中關(guān)鍵詞句。

情感目標(biāo)：感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到

感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)

通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。

教法與學(xué)法

以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,

讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,運(yùn)用多媒體鋪助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主

動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，

提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)資源

幻燈片、音樂

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感引入課題

世間最為美好，最令人感到溫暖的莫過于人與人之間的關(guān)愛，正是這愛譜寫了世間最偉大的

旋律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八版塊"人間真情"的第二篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題

—齊讀課題

二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流

檢查導(dǎo)學(xué)稿

小組合作學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用

三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

指名讀文：請同學(xué)們品一品這是T立怎樣的小女孩？

匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么？想到了什么？

此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。

2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段?

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此

時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

把理解融入朗讀中，記著讀一讀。

愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

"想盡了一切辦法……""但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以

想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

播放音樂，教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

4、體會(huì)小女孩聽了老扳的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？

小女孩因什么而"憤怒"？又因什么而"憂傷"？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

指導(dǎo)有感情朗讀。

小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么

多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀

一讀這句話V

三、聯(lián)系前文，再次品味

1、你知道圣誕老人是誰了嗎？

2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

3、再讀一讀這句話，在大胡子老板"沉吟"了一會(huì)兒，想象你是老板你聽到這樣的懇求，

看到小女孩手臂上的傷痕和手上的零錢時(shí)，你會(huì)有何想法？

帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。

小結(jié)：正是小女孩對媽媽的真愛感動(dòng)了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓這母女

倆在圣誕節(jié)收到了這份意外的驚喜?？吹竭@意外而溫馨的紜局，此時(shí)此刻，你想對故事的三個(gè)主

人公說些什么？

其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的爰,用我們無限的真情，就會(huì)在

愛的陽光中，享受生活。

四、布置作業(yè)，展開想象

作業(yè)超市，自由選擇

1、想一想做T故，用你的‘實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。

2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),把想對她們要說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)

圣誕老人的禮物

換贈(zèng)

小女孩假發(fā)老板

得

媽媽

課后反思：

本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛——送一

頂假發(fā)給媽媽同時(shí)也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的爰。為了讓學(xué)