2016年7月國(guó)家開放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案

PAGEPAGE32016年7月國(guó)家開放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每個(gè)3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中)1.機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是(C)。A.華生與斯金納B.馮特與鐵欽納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒2.心理學(xué)的主要功能是(ACD)。A.描述和測(cè)量B.調(diào)節(jié)和預(yù)防C.解釋和說明D.預(yù)測(cè)和控制3.(A)是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短，它是注意的時(shí)間特征。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移4.關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于(C)。A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D.情境記憶5.下列關(guān)于短時(shí)記憶的描述中，正確的是(ABD)。A.短時(shí)記憶的保存容量為7士2個(gè)項(xiàng)目B.短時(shí)記憶的信息單位是組塊C.機(jī)械性復(fù)述無助于信息在短時(shí)記憶中的保持D.人們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)組塊產(chǎn)生影響6.(B)認(rèn)為個(gè)體語(yǔ)言的獲得主要是由個(gè)體的先天因素決定的。A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納7.情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評(píng)估一情緒。這個(gè)觀點(diǎn)是(B)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)D.詹姆斯8.情緒的成分是(ABD)。A.主觀體驗(yàn)B.外部表現(xiàn)C.神經(jīng)結(jié)構(gòu)D.生理喚醒9.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)可分為(AC)。A.生理性動(dòng)機(jī)B.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)D.精神性動(dòng)機(jī)10.人本主義心理學(xué)的主要代表人物有(CD)。A.弗洛伊德B.奧爾波特C.馬斯洛D.羅杰斯二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，信息加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。12.電報(bào)式語(yǔ)言：18個(gè)月左右的嬰兒會(huì)進(jìn)入電報(bào)式語(yǔ)言階段，這種語(yǔ)言基本上是由實(shí)詞構(gòu)成的簡(jiǎn)單句，通常是名詞和動(dòng)詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。13.動(dòng)機(jī)：是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。也就是說，動(dòng)機(jī)是由一定的目標(biāo)引導(dǎo)和激發(fā)的、產(chǎn)生原動(dòng)力推動(dòng)個(gè)體的行為。14.人格：是指構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特的模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)15.舉例說明錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因。答：錯(cuò)覺的產(chǎn)生既有客觀原因，也有主觀的原因。(1)客觀上，錯(cuò)覺的產(chǎn)生大都是知覺對(duì)象所處的客觀環(huán)境有了某種變化導(dǎo)致的。有的是對(duì)象結(jié)構(gòu)發(fā)生了某種變化，如垂直水平錯(cuò)覺，有的是對(duì)象所處背景發(fā)生了變化，如月亮錯(cuò)覺。(2)主觀上，錯(cuò)覺的產(chǎn)生可能與個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、預(yù)期和認(rèn)知方式等因素有關(guān)。比如，人們?cè)谥X三維空間物體的大小時(shí)，總是把距離估計(jì)在內(nèi)。當(dāng)人們把知覺三維世界的這一特點(diǎn)用于知覺平面物體時(shí)，就會(huì)引起錯(cuò)覺現(xiàn)象，潘佐錯(cuò)覺就是這樣產(chǎn)生的。16.想象有哪些功能？答：(1)預(yù)測(cè)和計(jì)劃的功能。人們從事某些活動(dòng)時(shí)，可以通過想象預(yù)測(cè)活動(dòng)的結(jié)果，從而指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行的方向。(2)補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的功能。實(shí)際生活中，有許多事物是無法直接感知的，但是可以通過想象來補(bǔ)充這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。(3)代替的功能。當(dāng)人們的某些需要無法得到實(shí)際的滿足時(shí)，可以通過想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。(4)生理調(diào)節(jié)的功能。想象可以調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動(dòng)，改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過程。17.簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。答：(1)宣傳說服者特征。宣傳說服者的可信度和吸引力等是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。(2)信息特征。信息本身的內(nèi)容和組織對(duì)于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。(3)渠道特征。宣傳說服有許多渠道，其中包括個(gè)體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。(4)信息接收者特征。信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需要等都對(duì)態(tài)度改變有影響。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.論述能力與知識(shí)、技能的區(qū)別與聯(lián)系。答：能力與知識(shí)、技能之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既相互促進(jìn)又彼此制約。(1)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別表現(xiàn)在：①能力與知識(shí)、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。能力是直接影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征；知識(shí)是人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括；技能是人們通過練習(xí)獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。②能力與知識(shí)、技能在來源上有區(qū)別，個(gè)體的知識(shí)、技能完全是后天的，能力則除了要受后天的環(huán)境教育等因素的影響外，還要受個(gè)體先天遺傳因素的影響。③知識(shí)和技能是隨著一個(gè)人不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而日益增長(zhǎng)和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發(fā)展和相對(duì)衰退或者停滯的過程。④從遷移的特點(diǎn)來看，知識(shí)和技能的遷移范圍相對(duì)較窄，它們只能在類似的活動(dòng)、行為或情境中發(fā)生遷移；而能力則有廣泛的遷移范圍，可以在很多場(chǎng)合（即使它們并不很相似）發(fā)生作用。⑤與能力的發(fā)展相比，知識(shí)與技能的掌握更快一些。(2)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系表現(xiàn)在：①能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得。隨著人的知識(shí)、技能的積累，人的能力也會(huì)不斷提高。②能力的高低又會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平。一個(gè)能力強(qiáng)的人較易獲得知識(shí)和技能，他們付出的代價(jià)也比較小；而一個(gè)能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識(shí)和技能。所以，能力會(huì)影響一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的速度與質(zhì)量。19.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)心理健康的描述性標(biāo)準(zhǔn)的理解。答：心理健康的描述性標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾個(gè)方面，結(jié)合生活實(shí)際可以有如下理解：認(rèn)知過程正常：認(rèn)知過程包括感知、記憶、思維、想象等。在生活中，心理健康的人能夠準(zhǔn)確地感知周圍的事物，例如能正確識(shí)別物體的顏色、形狀、聲音等。他們的記憶力正常，能記住重要的事情，如約會(huì)時(shí)間、工作任務(wù)等，也能在需要時(shí)順利提取記憶。思維方面，能夠進(jìn)行邏輯清晰的思考，分析問題客觀理性，比如在解決工作中的難題或生活中的糾紛時(shí)，能有條理地分析原因和提出解決方案，而不是陷入混亂或不切實(shí)際的幻想。情緒積極穩(wěn)定：心理健康的人情緒相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)無緣無故地大起大落。他們能夠適度地表達(dá)和控制自己的情緒，比如在遇到高興的事情時(shí)會(huì)開心地笑，但不會(huì)過度興奮到無法自持；在面對(duì)挫折和困難時(shí)，會(huì)感到難過或焦慮，但能及時(shí)調(diào)整，不會(huì)長(zhǎng)期陷入抑郁或憤怒等不良情緒中。例如，在工作中遭遇失敗后，能正視自己的情緒，通過合理的方式如運(yùn)動(dòng)、與朋友傾訴等排解負(fù)面情緒，很快恢復(fù)積極的心態(tài)，投入到新的工作中。意志品質(zhì)健全：具有健全意志品質(zhì)的人有明確的目標(biāo)，并能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。他們?cè)诿鎸?duì)困難和障礙時(shí)，能堅(jiān)持不懈，不輕易放棄。比如，一個(gè)人想要減肥，就會(huì)制定合理的計(jì)劃，克服美食的誘惑，堅(jiān)持每天鍛煉，即使遇到身體疲勞或其他干擾因素，也能努力克服，朝著減肥的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，他們還能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)和行動(dòng)方式，不盲目固執(zhí)。自我意識(shí)正確：心理健康的人對(duì)自己有較為客觀的認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，既不過高也不過低地評(píng)價(jià)自己。他們能接納自己的身體、性格、能力等方面，不會(huì)因?yàn)樽约旱哪承┤秉c(diǎn)而過分自卑或自責(zé)。例如，一個(gè)人知道自己在數(shù)學(xué)方面不太擅長(zhǎng)，但在藝術(shù)方面有一定的天賦，他會(huì)接受自己的這種差異，努力發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，同時(shí)也會(huì)嘗試通過學(xué)習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)能力，而不是一味地否定自己。人際關(guān)系和諧：在生活中，心理健康的人能夠與他人建立良好的關(guān)系，尊重他人的感受和權(quán)利，能夠理解和包容不同的觀點(diǎn)和行為方式。他們善于與他人溝通和合作，樂于分享，也能夠在必要時(shí)給予他人幫助和支持。比如在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠與隊(duì)友友好相處，傾聽他人的意見，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。同時(shí)，他們也能在人際交往中保持適當(dāng)?shù)倪吔?，不依賴或過度干涉他人的生活。社會(huì)適應(yīng)良好：心理健康的人能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，遵守社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則。他們能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合和情境調(diào)整自己的行為方式，以更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。例如，當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新的工作環(huán)境或社交圈子時(shí)，能夠迅速適應(yīng)新的規(guī)則和人際關(guān)系，融入其中。在面對(duì)社會(huì)變革時(shí)，也能積極調(diào)整自己的觀念和行為，跟上時(shí)代的步伐，而不是抗拒或逃避。行