2024年三年級數(shù)學(xué)模板教案（共3篇）

2024年三年級數(shù)學(xué)模板教案（共3篇）

第1篇：三級數(shù)學(xué)教案平均數(shù)教案2

平均數(shù)教案2三年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求

平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.3、發(fā)展學(xué)生解決問

遨的實力。

重點難點:使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、理

解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法?你有什么

方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少？2、老師（出示兩個筆筒）分別裝了27枝送給23個

女同學(xué),23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分:讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)"象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。

25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的等的平均數(shù)。

4、學(xué)生探討:你們喜愛剛才誰的方法?導(dǎo)入板書課題。

二、探究體驗

1、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么？2、出示統(tǒng)計圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用"移多補少”的方法求平均每人收集了多少個:利用這個統(tǒng)計圖，你們有什

么方法，可以解決這個問題?學(xué)生獨立思索后溝通方法。

4、提出問題:生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?假如沒有這個統(tǒng)

計圖,只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人收集了多

少個？5、小組探討解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都

是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。三、實踐應(yīng)用

1、另夕一個環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個小偉收集16個，小朋收集12

個，小新收集了13個,這個小組平均每個人收集了幾個?請你算一算。

2、依據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級

三⑴三⑵三⑶三（4）

踢的次數(shù)

632

654

668

6463、生獨立完成練習(xí)十一第2題。四、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的學(xué)問？2、師總結(jié)。平均數(shù)教學(xué)設(shè)計

共4課時

總第23課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體狀宓口區(qū)分不同組數(shù)據(jù)的

總體狀況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2、使學(xué)生相識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐實力。3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。教

學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入

1、師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個杯子中（每個

杯子的水不同）提出:你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動手解決，并溝通解決的方法.

3、六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共

分了40塊，給曲大組5人共35塊，你們認為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決？（1）組織溝通

解決的方法。

⑵小結(jié):象這種狀況下，每組的人數(shù)不一樣，不能干脆拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平

均數(shù)來比較。板書課題。二、探究體驗

1、出示情景圖，告知同學(xué)穿蘭色衣服的是快樂隊，穿黃色衣服的是快樂隊。2、引導(dǎo)學(xué)生視

察后猜一猜:你認為哪一隊的身高高?并說說理由。3、出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)

計表估一估,快樂隊和快樂隊的平均身高分別是多少?并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求快樂隊的平均身高，另一個求快樂隊平均身高，然后I;徽哪一隊高？5、組

織溝通計算的方法與結(jié)果.

6、組織探討:從剛才的這件事，你有什么發(fā)覺？7、小結(jié):平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體

狀況。

三、實踐應(yīng)用

1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決問題。2、生獨立完成練習(xí)十一第4、5

題。四、全課總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,有什么問題須要幫助的嗎？2、師總結(jié)。

第2篇：月日教案.三級數(shù)學(xué)教案一

年月日教案.三年級數(shù)學(xué)教案一模板

年月日教案

試驗小學(xué)執(zhí)教：陳春華

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第四單元第46-49頁。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識理解有關(guān)“年月日"的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培育學(xué)生仔細視察、歸納概括的實力。3、激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生珍惜時間的艮好習(xí)慣。教學(xué)重點：

相識時間單位年月日，駕馭它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點：

發(fā)覺并駕馭閏年的推斷方法。教學(xué)具打算：

多媒體課件、不同年份的在歷卡片、月份卡片。教學(xué)預(yù)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1、談話：中華人民共和匡誕生日、中國共產(chǎn)黨誕生日、學(xué)生的生日2、導(dǎo)入（板書課題：

年月日）二、視察年歷探究新知（一）初步感知

1、有關(guān)年月日的學(xué)問，你們已經(jīng)了解到了哪些？2、借助"三球儀”課件講解年月日的規(guī)

定。

3、用生活中經(jīng)驗的事情蝴述一年、一月、一日有多長。（二）探究新知

1、視察年歷，思索探討：

一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種狀況？2、教學(xué)大月、小月。3、教學(xué)平年、

閏年。4、平年、閏年的天數(shù)。三、鞏固練習(xí)拓展延長1、推斷正誤。

（1）每年都只有365天。（）

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）（3）一年中有6個大月，6個小月。（）

（4）小華說："我爸爸4月31日才從北京開會回來。"（）（5）小明說："我表弟是

1992年2月29日誕生的。（）2、請你動腦筋

小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？3、

想一想：

林強滿12歲的時候,只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的?4、猜一猜：每個

人的生日是哪一天？--說：俄的生日比勞動節(jié)晚一天"--說："我是平年2月的最終行

誕生的。說："我的生日在建軍節(jié)的前一天。說："我的生日在國慶節(jié)的前一天。"

5、制作月歷教后反思：

1、課一起先，我用充溢感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系

學(xué)生的誕生日，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教化，體現(xiàn)了對

學(xué)生看法、情感、價值觀的關(guān)注。

2、從建構(gòu)主義的觀點來講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為學(xué)問是

不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，學(xué)問必需通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。本課我充分考慮了

學(xué)生發(fā)展的需求給學(xué)生以自由支配的時間和空間使學(xué)生最大限度地處于主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對于一個三年級小學(xué)生來講，對"年月日"的學(xué)問可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學(xué)生說

一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學(xué)生狀況的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點。再通過兩個富

有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，

給每個學(xué)生創(chuàng)建了展示自己特性的機會。

3、數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)學(xué)問不等于不要基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)生該駕馭的學(xué)問還是要駕

馭，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住。所以在教學(xué)大月、小月環(huán)節(jié)，我通過各種好玩的活動讓學(xué)生

真正駕馭了大、小月的學(xué)問，從而保證了教學(xué)的有效性。

4、實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效

果。平年、閏年的學(xué)問是本節(jié)課教學(xué)的一個難點，對這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作

為教學(xué)的動身點，充分利用老晅供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己視察，自己概括，培育了學(xué)生獨立

獲得學(xué)問的實力，發(fā)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令

學(xué)生信服。"小學(xué)問"的適當(dāng)補充，可以開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生課下進一步探究的欲望。因

為對這些小學(xué)問老師只是定位在"了解"的層次，所以不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊123~124頁。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己去試驗發(fā)貢長方形面枳計算的公式，使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方

法，會運用公式正確地計算長方形的面積。

2.通過教學(xué)初步培育學(xué)領(lǐng)出問題、分析問題、解決問題的實力。

3.滲透試驗—發(fā)覺一驗證的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習(xí)其他平面

圖形面積的計算打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：理解駕馭長方形面積的計算公式。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗，探究得出長方形面積的計算公式。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：采納"自主探究式"教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的學(xué)問（板書：面積），常用的面積單位有哪

些呢？

生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

2.師：這是一個長方形紙板,要測量它的面積，你認為用哪一個面積單位比較合適？用1

平方分米的正方形怎樣去測量？

依據(jù)學(xué)生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個長方形含有（）個1平方分米的正方

形，它的面積是（）平方分米。3.播放錄像，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，用面積單位干脆去量，可以得到這個長方形的面積.但是，在實際生活中，假

如要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積……也用面積單位一個個去量，那

可太麻煩了。所以，我們就要找尋一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長

方形面積的計算。（完成板書：長方形面積的計算）

［評析：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需讓數(shù)學(xué)學(xué)問和學(xué)生的生活實際貼近再貼近，教者在導(dǎo)入

新課時抻獲住生活中的兒個場景，通過錄像呈現(xiàn)出高樓、籃球場、游泳池的長方形塊面，艷麗生

動的畫面，詳細可感的生活實際場景，引起了學(xué)生新知的欲望：是呀，用面積單位干脆量長方形

的面積這種方法在實際生活中太麻煩也是行不通的。怎么辦呢？這樣就引出了一個數(shù)學(xué)問題：

應(yīng)當(dāng)找尋一個簡便地計算長方形面積的方法。］

二、提出問題、確定目標(biāo)

1.師：看了課題，你們檄口道哪些學(xué)問？

依據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：

(1)計算長方形面積的方法是什么？(板書：方法)

(2)學(xué)了長方形面積計算的方法有什么用？(板書：應(yīng)用)

師:這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們提出的這兩個問題進行學(xué)習(xí)，希望大家自己動腦，小組合作，

共同來解決。

［評析：問題是學(xué)習(xí)的動力，有了問題學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而老師把提出問

題的主動權(quán)讓給學(xué)生，又把找尋答案的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生探求奇妙的情感得到充分激發(fā)。］

三、實踐探究、找尋方法

(-)供應(yīng)材料，啟發(fā)大膽猜想。

I.出示長2厘米、寬1厘米的長方形。

(1)師：這個長方形長和寬分別是多少呢？

生：這個長方形長是2厘米、寬是1厘米。

師：長2厘米，也就是長所含的厘米數(shù)是2,寬1厘米，也就是寬所含的厘米數(shù)是10

(2)把這個長方形的長和寬通過多媒體手段進行圖形改變，得到四個大小不同的長方形。

(3)師：假如把一個長方形的長和寬不斷地改變，可以得到多少個大小不同的長方形？

生：多數(shù)個。

帥連問：通過這個長方形的改變，你們覺得長方形的囪枳可能和什么有關(guān)呢？請你猜一猜？

生A:和長有關(guān)。

生B:和寬有關(guān)。

生c:長方形的面積可能與長和寬有關(guān)。

［評析：老師通過供應(yīng)一組感性學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)進行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了肯定的指向和

集中。學(xué)生靠著對學(xué)習(xí)材料的干脆反應(yīng)作出了大膽的設(shè)想.避開了學(xué)生盲目的揣測，同時又喚起

學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，探究學(xué)問的欲望。］

（二）分組試驗，發(fā)覺計算方法。

1.師點拔：長方形的面積是不是與長和寬有關(guān)呢？我們可以做個小小的試驗。（板書：試

驗）

師：要測量這些長方形的面積，你們須要什么工具呢？

生：我們須要1平方厘米的正方形。每組派代表領(lǐng)取1平方厘米的正方形。

師布置試驗要求：測量時，由小組長負責(zé)，小組內(nèi)兩個兩個分工合作，I號、3號、5號負

責(zé)測量，2號、4號、6號記錄結(jié)果。

2.各組測量，記錄測量結(jié)果。

3.匯報測量結(jié)果后，各小組長帶領(lǐng)組員仔細視察表格，并對思索題綻開主動探討。

思索題。

從上往下：

長所含的厘米數(shù)有什么改變？

寬所含的厘米數(shù)有什么改變？

長方形面積所含的平方厘米數(shù)有什么改變？

從左往右：

長方形面枳所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關(guān)？

它們是怎樣的一種關(guān)系？

4.各組匯報探討結(jié)果，出示學(xué)生探討后的發(fā)覺：長方形面積所含的平方厘米數(shù)正好等于長

和寬所含厘米數(shù)的乘積，齊讀。

5.發(fā)覺計算方法。

師：通過這個試驗，你們有沒有發(fā)覺用更簡便的方法來計算長方形的面積？

生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。

師：這位同學(xué)真了不得，通過試驗，發(fā)覺了一個計算長方形面積的方法（板書：發(fā)覺）。你

叫什么名字哪我們就把這個發(fā)覺命名為XXX的發(fā)覺.

［評析：在這一探究發(fā)覺的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了相識。并經(jīng)過啟發(fā)、

探討和獨立思索、學(xué)生主動參加、主動探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生相識水平、實

踐實力和創(chuàng)新意識從中得到了培育。］

（三）分類驗證，確認計算方法。

1.師：這個發(fā)覺是否精確無誤呢？這個方法是否對計算全部的長方形的面積都適用呢？我

們還要對這個發(fā)覺進行驗證.（板書：驗證）

2.布置驗證要求：出示5個大〃環(huán)同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內(nèi)同學(xué)一

起來驗證。

3.學(xué)生運用剛才的發(fā)覺進行瞼證。

4.溝通驗證的結(jié)果。

師：通過驗證你們認為這個計算方法正確嗎？

生：我認為這個計算方法完全正確。

師：你為什么這么認為呢？

生：我先用xxx發(fā)覺的計算方法算出這些長方形的面枳，冉用1平方厘米的正方形干脆測

量出這些長方形的面積，兩種方法的結(jié)果是一樣的，所以，我們認為這個計算方法是正確的。

師：在各小組的努力下，我們證明了xxx的發(fā)覺是正確的，讓我們用洪亮的掌聲向他表示

慶賀！

［評析:長方形的面積計算公式是學(xué)生通過一次試驗而發(fā)覺的，是不能成為科學(xué)發(fā)覺的結(jié)論，

還必需通過"驗證"這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)覺活動中，新的相識、新的結(jié)論不能盲

目、劃率地斷言，必需要有充分的科學(xué)依據(jù)。教者設(shè)計達一教學(xué)環(huán)節(jié)，既滲透了科學(xué)探究的一般

方法、更重要的是培育學(xué)生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學(xué)看法。］

四、整理歸納、提示學(xué)習(xí)方法

1.師：學(xué)到這兒，同學(xué)6族口道計算長方形面積的方法了嗎?

生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。

2.師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？

生我們先做了一個小試驗相到了一個發(fā)覺，然后大家一起驗證，證明這個發(fā)覺是正確的,

找到了長方形面積的計算方法。師：同學(xué)們說的真好，試驗——發(fā)覺——驗證這種學(xué)習(xí)方法對

我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希望大家學(xué)習(xí)新本事時，常常想起這種方法，用好這種方法。

［評析：整堂課的主體性學(xué)習(xí)，首先是長方形面積的計算方法的駕馭，其次是學(xué)習(xí)”試驗——

發(fā)覺一驗證”的學(xué)習(xí)方法，后者的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說更為重要。］

五、應(yīng)用深知、鞏固深化

1,應(yīng)用公式，計算長方形的面積。

(1)教科書第125頁練習(xí)中的第1題。

(2)教科書第124頁做T故。

2.應(yīng)用公式，解決生活中的實際問題。

(1)回到導(dǎo)入題，出小游泳池的圓面，給出數(shù)據(jù)，請學(xué)生計算游泳池池面的面枳。

(2)師：長方形是一種很常見，很好用的圖形，在我們的四周隨時隨地都可以看到長方形，

比如，國旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌

兩個合作，找到長方形的面，進行測量，一邊測量，一邊把結(jié)果記錄在測量紙上。

生測量后各組溝通測量的狀況。

師：看來，同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步解決一些實際生活中的問題了，老師真

為你們感到興奮。

(3)師：同學(xué)們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺玻璃面積是24

平方分米，不當(dāng)心用皮打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長和寬分別是多

少呢？

生A:長8分米，寬3分米。

生B:長6分米，寬4分米。

師：你們是怎么知道的？

生C：只要想x=24(平方分米)

師：同學(xué)們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃?？墒清X老師要配的玻璃不

光大小相等，形態(tài)也要相同，那它的長和寬原委是多少呢？

生D:這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除

以寬就能算出長是多少了。

師：這位同學(xué)生活閱歷真豐富，回答得好極了。

［評析：通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生將獲得的學(xué)問運用于實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。整堂課

接近結(jié)束之際，教者又創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：玻璃被打破了，配置大〃而等的玻璃，它的長和寬

是多少呢？這是一個頗具開放住的問題,學(xué)生的思維有效地得到友散。學(xué)生思維發(fā)散后,教者詁

鋒一轉(zhuǎn)：玻璃的面積不光要相等，而且形態(tài)也要相同，它的長和寬原委是多少呢？這個實際生活

問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活閱歷，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的實力。］

六、布置作業(yè)(略)

板書：

［總評：就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，粥艮好地落實素養(yǎng)教化的要求，不但要從觀

念和方法層面進行改革，更要注意課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。作為老城首先應(yīng)充分發(fā)揚教學(xué)民主，以

民主合作化的教學(xué)，塑造富有主體性的人。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動空間，使

學(xué)生的特性得到充分發(fā)展，主體精神和創(chuàng)新意識得到充分培育.其次，老師和學(xué)生在課堂上的活

動，不論是老師的啟發(fā)、提問，還是學(xué)生的探討和動手實踐，這些都必需緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課變更了傳統(tǒng)的”傳遞——接受"式模式,嘗試采納"問題一探究"型的教學(xué)模式,教

學(xué)過程注意學(xué)習(xí)方法，注意思維方法，注意探究方法，讓學(xué)生主婀得學(xué)問，同時也讓學(xué)生知道

這些學(xué)問是如何被發(fā)覺的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了"方法比學(xué)問更重要"這一新的教學(xué)價值

觀，令人耳目一新，頗受啟發(fā)?？v觀這節(jié)課體現(xiàn)的設(shè)計思想，包括師生間民主合作、學(xué)生自主探

究獲得學(xué)問，把學(xué)問、方法和實力相互轉(zhuǎn)化相互促進等等，都對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的深化具

有肯定的借鑒意義。］

教學(xué)內(nèi)容：第52-53頁例7、8教學(xué)目的：

1.學(xué)生對除數(shù)十位上的統(tǒng)小,個位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會敏捷運用試商方

法。

2.初步培育學(xué)生視察、匕維、敏捷運用學(xué)問的實力。教學(xué)重點和難點：學(xué)會敏捷運用試商

方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通。1.讓學(xué)生口算。14x515x816x425x424x526x315x6

14x715x6+1525x8-252在下面的里填上或。25x616015x91203.筆

算下面各題。

33)78038)780二、獨立試做，反思做法，達到敏捷運用

讓學(xué)生視察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。下面請同學(xué)們看這一道

題：

1。學(xué)習(xí)例乙出示70?14=(1)讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進行試商。完成后說說有什

么感覺？(2)小組探討有沒有別的試商方法。(3)小組匯報溝通。

(4)老師把學(xué)生說的幾種狀況板書，讓他們比較那種方法簡便一些,依據(jù)題目的特點敏捷

運用，選擇合適你自己的試商方法」5減第53頁上的"做一做：2教學(xué)例8:出示240+26=

(1)先讓學(xué)生獨立做，遇到問題小組探討。(2)學(xué)生溝通你是怎樣想的？

(3)讓學(xué)生視察、比較哪一種方法簡便些？選擇你喜愛的方法把這題做完。(4)做第53

頁下面的“做一做"

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細視察例題和“做T故”的題目中除數(shù)有什么特點？這類題目用什么方法試

商簡便些？

二、敏捷運用方法練習(xí)十二第1一5題

第1題，全班共同練習(xí)，訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。第2題同上。

第3題，先讓學(xué)生說出精確的商，再提問你是怎樣調(diào)商的？板書：

用兩位數(shù)除商一位數(shù)試商方法的敏捷運用例7:70+14=5例8:240+26=9……6

5914)7026)2407023406

第3篇：三級數(shù)學(xué)上冊里程表教案

三年級數(shù)學(xué)上冊《里程表》教案

教學(xué)目標(biāo)

?結(jié)合"火車里程表"，經(jīng)臉分析問題、解決問題的過程，學(xué)會讀常見的火車里程表，解決

里程表中的數(shù)學(xué)問融,提高獲得信息的實力，增加應(yīng)用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的閱歷。

3.在與他人溝通時，能正確表達自己的想法，能仔細傾聽別人的看法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡

樂。

教學(xué)重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點：

能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)打算：。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

國慶節(jié)假期你們都去哪里旅游？玩得快樂嗎？調(diào)皮在國慶節(jié)的時候和爸爸媽媽一起去玩，他

不僅玩得快樂，而且在玩的過程中還發(fā)覺了許多數(shù)學(xué)問題？我們一起去看看他發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)問

題？

二、學(xué)習(xí)新課。

.出示行車路途圖和里程表。

(1)學(xué)生獨立視察，從鐫得相關(guān)的信息。

(2)找出表格中的每個糠在路途圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人相互說一說。

2.你能提出問題嗎？老師有T問題想請你們幫忙，情愿嗎？

(1)出示問題：保定到石家莊有多少千米？

(2)學(xué)生動手在路途圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。弄清北京到保定,北京

到勺家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

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