2024年雙減政策下的教學(xué)心得

2024年雙減政策下的教學(xué)心得

雙減政策下的教學(xué)心得1

"雙減"政策"5+2”要求紛紛落地，開學(xué)兩周，家長和孩子fl］就迎來了中秋佳節(jié)。原本有

人以為，"課后延時(shí)服務(wù)"，孩子書面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,孩子就沒什么事情需要家長過

問的了；原本一家人要高高興興,團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳藝。一個(gè)朋友一時(shí)心血來潮檢查檢查孩

子的學(xué)習(xí)情況，不查不知道，一查嚇一跳！

孩子口口聲聲說都會(huì)堵B會(huì)！結(jié)果一提問，一知半解，含糊其辭，一場暴風(fēng)雨是避免不了的。

是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢？學(xué)習(xí)是孩子的尋情，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負(fù)

減的是孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減的不是家庭教育的責(zé)任！

雙減政策下，家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢？家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任！對(duì)于

一二年級(jí)的小學(xué)神沒有書面家庭作業(yè)不等于沒有家庭作業(yè)。老師們通常會(huì)布置一些"口頭作業(yè)”

比如：讀讀課文，看看課外書，背背古詩文……這些都是很"彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù),靠的是學(xué)生的

自律性和自覺性。但是對(duì)于小學(xué)生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性？這當(dāng)然需要家

長的長期督促，日久天長，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任！統(tǒng)編教材從一年級(jí)開始，特別強(qiáng)調(diào)"和大人一起讀"。

這里的和“大人一起讀"可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀"；在家里，"親子共讀"。"親子

共讀"的不僅是一種閱讀方式，也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進(jìn)親子感情，促

進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任！"雙減"之后，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度，加強(qiáng)了學(xué)生勞

動(dòng)教育的力度。孩田門有更多時(shí)間，可以參與各類實(shí)踐活動(dòng)。其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊，既需要學(xué)

校老師的引導(dǎo)，更需要家長的‘具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分

餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小，養(yǎng)成土動(dòng)參與家務(wù)

勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任！孩子的成長有親情陪伴，才會(huì)帶給兒童最大的安全感。這種

陪伴，需要的是高質(zhì)量的陪/半，并不只是陪伴孩子上各類培訓(xùn)班也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。

如果把"陪伴"的外延"窄化"成盯著"寫作業(yè)"，那就太狹隘了。孩子回家之后，書面作業(yè)沒

有了；節(jié)假日、小長假，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉，陪他

們勞動(dòng)，陪他們逛書店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程！

家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任！家長需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心

理健康。以前，我們的家長每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話可能是："作業(yè)做完了嗎？"，

"雙減"之后，家長們接到孩子，第一句話可以是：”今天有什么開心的事？"

家長要做孩子最知心的朋友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》，你會(huì)被書中的家國情懷

深深打動(dòng)。

"雙減"：家長不能減"的是一責(zé)任！需要我們陪孩子一起慢慢成長！

雙減政策下的教學(xué)心'得2

今年的秋季學(xué)期是落實(shí)"雙減"政策的第一個(gè)學(xué)期社會(huì)的目光焦點(diǎn)一下子對(duì)準(zhǔn)了校內(nèi)教育，

隨之而來的一個(gè)問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，如何提

升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率？

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這"三大關(guān)系"在學(xué)校教育中

的獨(dú)特價(jià)值.

如果把三大關(guān)系“視覺化"，我希望你看到的不是一個(gè)三角形，而是一張可以無限延展的網(wǎng)

絡(luò)。現(xiàn)在我們經(jīng)?？吹揭恍┬侣?，講孩子空心、厭學(xué)、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往

是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或者多個(gè)節(jié)點(diǎn)出了問題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)

呢？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展，必須要關(guān)注孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐而由師生、

生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來最強(qiáng)有力的支撐。

如何為"亦師亦友"的師生關(guān)系鋪路？

從教36年，"亦師亦友"一直是我心中最美好的師生關(guān)系。

做了多年教學(xué)和管理工作后，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人

格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，對(duì)他們的成長切

實(shí)負(fù)責(zé)。

20xx年來北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校擔(dān)任校長后，我和管理團(tuán)隊(duì)就一直在摸索如何為"亦師

亦友”的師生關(guān)系搭建平臺(tái),做好設(shè)計(jì),十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn)。

01、讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視

我們學(xué)校目前的師生比是1:4.5到1:5之間，一般的學(xué)校是1:12到1:13左右，這意

味著我們要"不計(jì)成本"，當(dāng)初我堅(jiān)持每班24個(gè)學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力，但這么

做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時(shí)，精力有限的老師只能

較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一帶而過。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注,

我們堅(jiān)守小班制，實(shí)行選課走班的年級(jí)，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓

形、V形、T形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有直正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，"良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ).

02、實(shí)行導(dǎo)師制，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教

T立導(dǎo)師肩負(fù)三重工作，一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)成果，通過過

程性評(píng)價(jià)分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長、學(xué)生、任課老師；二是提供個(gè)性輔導(dǎo)，有針對(duì)性地解

惑補(bǔ)弱；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長發(fā)展。

從6年級(jí)到12年級(jí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的導(dǎo)師，而且可以自主選擇年級(jí)里最喜歡的老師

作為導(dǎo)師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇"讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學(xué)校的主人,

西寸培養(yǎng)良好的'師生關(guān)系非常重要。

03、堅(jiān)持“校長有約"，營造平等的對(duì)話氛圍

"校長有約"是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺(tái)，赴約的不僅是我，還有副校長和年級(jí)主任。

除了校長有約，小學(xué)部還通過大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見建議。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表，由

他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學(xué)校少工委、黨委回饋意見，針對(duì)合理的建議，學(xué)校會(huì)積極

改進(jìn)。

在這樣的氛圍里，孩子會(huì)感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地

與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。

如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺(tái)？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家。在這個(gè)“家”里，同伴關(guān)系是非常重要的。

雙減政策下的教學(xué)心得3

作為語文教師又該怎樣保證雙減之下教學(xué)質(zhì)量不減反增呢？

一、從"透"字上下功夫，打造精品課堂

"雙減"的實(shí)施，給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，壓縮時(shí)間，減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最有效的辦法，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)名家教育方法，緊跟教育脈

搏，走在教育改革的最前沿。提升個(gè)人能力，教學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心，外化于行，運(yùn)用到自

己的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專業(yè)化育人之路。

學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打造精品課堂。說起來容易做起來難，

教師要讀深吃透教材，從整本書、到每一單元、每一課，從單元導(dǎo)語、到單元要素、課后習(xí)題，

從教材內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問題、到課堂生成，做到胸中有書，腦中有法，手中有技，心

中有學(xué)生。課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣與激情，興趣是

最好的老師，創(chuàng)造思維空間，提升思維品質(zhì)。加強(qiáng)小組合作、注重課堂評(píng)價(jià)反饋。做到全員參與，

讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，體驗(yàn)到成功的樂趣。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣

雙減之下，作業(yè)要有針對(duì)性，趣味性，靈活性，才能讓學(xué)生會(huì)做、樂做，善做。尊重個(gè)體差

異,設(shè)計(jì)分層作業(yè)，差生輟成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng)新，每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的'樂趣。

把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動(dòng)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，引入競爭機(jī)制，激發(fā)其爭勝心，讓班級(jí)更加

靈動(dòng)，充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生更加快樂。

學(xué)習(xí)第三單元，我設(shè)計(jì)了"跟著名家觀察"系列作業(yè)，觀景物、觀植物、觀動(dòng)物，把這作業(yè)

放入情境之中，早上、中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠樹不一樣的美，

有風(fēng)無風(fēng)時(shí)觀察靜態(tài)動(dòng)態(tài)之美，時(shí)間不長，收獲不小，樂此不疲。落實(shí)了單元語文要素"連續(xù)細(xì)

致的觀察二學(xué)習(xí)神話單元，開展神奇故事我來講，爭當(dāng)故事小達(dá)人活動(dòng)，落實(shí)快樂讀書吧，把學(xué)

生引進(jìn)神話故事之旅，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

高爾基說：知識(shí)在于積累，天才在于學(xué)習(xí)。走專業(yè)化的教育之路，是每一個(gè)新時(shí)代的教育工

作者都要面對(duì)的問題。

"雙減"又一次給我們敲響了警鐘。

雙減政策下的教學(xué)，心得4

雙減之下，作為班主任，應(yīng)該怎樣做？作為教師，又該怎樣保證教學(xué)質(zhì)量不減反增呢？

一、全面解讀雙減政策，領(lǐng)悟其精髓

落實(shí)"立德樹人"這一根本任務(wù)，是班主任最基本的職責(zé)。雙減政策發(fā)布，是時(shí)代發(fā)展、教

育改革的必然趨勢，是廣大人民群眾的熱切期盼，是落實(shí)立德樹人，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜

合性人才的助推器。作為班主任，作為政策的實(shí)踐者，要深入學(xué)習(xí)，全面深度解讀，吃透政策精

神，領(lǐng)悟其精髓一促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、履行家庭教育指導(dǎo)者的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

雙減政策和五項(xiàng)管理的相繼發(fā)布，營造了家校合力，協(xié)同育人的氛圍，使家校關(guān)系向教育命

運(yùn)共同體發(fā)展。作為班主任，緊緊圍繞"以生為本"這一核心目標(biāo)，切實(shí)履行家庭教育指導(dǎo)者的

職責(zé)，通過召開線上家長會(huì)等渠道,或在微信群中發(fā)布雙減政策解讀，或推送一些優(yōu)秀家長的應(yīng)

對(duì)辦法。緩解家長擔(dān)心"雙減"之下，學(xué)生成績會(huì)下降的焦慮情緒。幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)國

家的號(hào)召，理解并支持雙減政策才對(duì)立正確的教育觀。加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，聽取家長的心

聲，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的結(jié)合五項(xiàng)管理，制定切實(shí)可行的方案，讓家長參與班級(jí)

管理，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展出謀劃策。

三、組織召開班會(huì)，提高思想認(rèn)識(shí)

組織召開班會(huì)，讓學(xué)生了解雙減及五項(xiàng)管理的政策內(nèi)容。即減輕過重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)睡眠管理、時(shí)間管理、閱讀管理、作業(yè)管理、手機(jī)管理，提高思想認(rèn)識(shí)。在感受

國家對(duì)下一代的關(guān)心與愛護(hù)的幸福感的同時(shí)，要知道，雙減不是沒有作業(yè)，而是要高效學(xué)習(xí)，是

減量不減質(zhì)，減時(shí)不減效，不再是打時(shí)間戰(zhàn)，題海戰(zhàn)的高耗低效學(xué)習(xí)。這就要求每個(gè)學(xué)生都要有

自主性，還要有自覺性和自律性。保證睡眠充足，合理運(yùn)用手機(jī)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生

活習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

雙減政策下的教學(xué)，心得5

"雙減”政策的出臺(tái)落地，引發(fā)了社會(huì)關(guān)注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地

后一系列的連鎖反應(yīng)，"雙減"政策落地，很多家長表示贊同，也有不少家長感到茫然失措，當(dāng)

"雞娃"不能再以補(bǔ)課形式進(jìn)行，家長在教育孩子過程中究竟應(yīng)該發(fā)揮著怎