全國清華版信息技術(shù)小學(xué)三年級上冊新授課 第10課 妙計打漢字-漢字輸入 教學(xué)設(shè)計

全國清華版信息技術(shù)小學(xué)三年級上冊新授課第10課妙計打漢字——漢字輸入教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：全國清華版信息技術(shù)小學(xué)三年級上冊第10課《妙計打漢字——漢字輸入》，主要內(nèi)容包括漢字輸入方法的基本操作和常用輸入法的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的漢字輸入方法與學(xué)生已掌握的鍵盤操作知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固鍵盤布局及指法，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字輸入的基本技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提升信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練運用計算機進行基本的信息處理。增強學(xué)生的實踐能力，通過漢字輸入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探索和嘗試，讓學(xué)生學(xué)會獨立解決輸入漢字的難題。重點難點及解決辦法重點：

1.漢字輸入方法的熟練掌握，包括拼音輸入法和五筆輸入法的基本操作。

2.快速準(zhǔn)確輸入漢字的能力。

難點：

1.對于拼音輸入法，學(xué)生可能對漢字拼音的掌握不夠熟練，導(dǎo)致輸入錯誤。

2.對于五筆輸入法，學(xué)生可能對漢字結(jié)構(gòu)和編碼規(guī)則理解不夠深入，影響輸入速度。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂演示和實際操作，幫助學(xué)生熟悉拼音輸入法和五筆輸入法的基本操作步驟。

2.設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高拼音輸入的準(zhǔn)確性。

3.對于五筆輸入法，采用逐步分解的方式，先讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則，再結(jié)合編碼規(guī)則進行練習(xí)。

4.鼓勵學(xué)生通過小組合作，互相幫助解決輸入過程中的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

5.定期進行輸入速度測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，促使他們在實踐中不斷提高輸入技能。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機教室，配備有教學(xué)用計算機、鍵盤、鼠標(biāo)。

2.課程平臺：全國清華版信息技術(shù)小學(xué)三年級上冊配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：漢字輸入法教學(xué)視頻、拼音輸入法和五筆輸入法的操作指南文檔。

4.教學(xué)手段：實物教具（如鍵盤模型）、PPT演示文稿、電子白板或投影儀。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅有趣的漢字書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些漢字是如何出現(xiàn)在紙上的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要在電腦上寫文章或者發(fā)信息，應(yīng)該如何輸入這些漢字呢？”

3.引出課題：教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)一種神奇的方法——漢字輸入?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.拼音輸入法：

a.教師演示拼音輸入法的操作步驟，包括打開輸入法、輸入拼音、選擇漢字等。

b.學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)輸入簡單的漢字。

c.教師講解拼音輸入法的注意事項，如聲母、韻母、聲調(diào)等。

2.五筆輸入法：

a.教師講解五筆輸入法的基本原理，包括漢字結(jié)構(gòu)、編碼規(guī)則等。

b.學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)輸入簡單的漢字。

c.教師講解五筆輸入法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇合適的輸入法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生使用不同的輸入法進行漢字輸入練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視各小組，針對學(xué)生在輸入過程中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。

3.小組展示：每組選派一名代表展示本組練習(xí)成果，其他小組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提出問題，如“拼音輸入法中，聲母、韻母、聲調(diào)分別是什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于漢字輸入法的知識，如“五筆輸入法的編碼規(guī)則是什么？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己掌握的漢字輸入方法。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，強調(diào)重點知識。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，如“你們認為信息技術(shù)在哪些方面對我們有幫助？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

2.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)漢字輸入，并嘗試使用不同的輸入法。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《漢字的起源與發(fā)展》：介紹漢字的起源、演變過程以及與古代文化的關(guān)系，幫助學(xué)生了解漢字的歷史背景。

b.《漢字輸入法的歷史與演變》：探討不同輸入法的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程以及各自的特點，讓學(xué)生對漢字輸入法的演變有更深入的認識。

c.《漢字輸入技巧與優(yōu)化》：介紹一些提高漢字輸入速度和準(zhǔn)確性的技巧，如使用快捷鍵、自定義輸入法等，幫助學(xué)生提高輸入效率。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試使用不同的漢字輸入法，如筆畫輸入法、手寫輸入法等，比較它們的優(yōu)缺點，選擇適合自己的輸入方式。

b.學(xué)生可以收集一些關(guān)于漢字輸入的趣事或故事，如“打字比賽”、“輸入法趣圖”等，豐富自己的知識儲備。

c.學(xué)生可以嘗試編寫一些簡單的程序，如文字處理軟件、聊天機器人等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際項目中，提高自己的編程能力。

d.學(xué)生可以關(guān)注一些與漢字輸入相關(guān)的網(wǎng)站或論壇，如“搜狗輸入法社區(qū)”、“五筆輸入法論壇”等，與其他用戶交流心得，共同提高。

3.知識點拓展：

a.漢字編碼：介紹漢字的編碼方式，如GB2312、GBK、GB18030等，讓學(xué)生了解漢字編碼在信息技術(shù)中的應(yīng)用。

b.漢字輸入法的發(fā)展趨勢：探討未來漢字輸入法的發(fā)展方向，如語音輸入、圖像輸入等，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

c.漢字輸入法與文化傳承：分析漢字輸入法在傳承和弘揚中華文化中的作用，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)在文化傳承中的重要性。

4.實用性拓展：

a.學(xué)生可以嘗試使用漢字輸入法進行日常寫作、發(fā)郵件、聊天等，提高自己的信息處理能力。

b.學(xué)生可以參與一些與漢字輸入相關(guān)的比賽或活動，如打字比賽、編程比賽等，鍛煉自己的實踐能力。

c.學(xué)生可以關(guān)注一些與漢字輸入相關(guān)的職業(yè)，如程序員、軟件工程師等，為自己的未來職業(yè)規(guī)劃提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①漢字輸入方法的基本操作

②拼音輸入法的操作步驟

③五筆輸入法的編碼規(guī)則

②關(guān)鍵詞匯：

①漢字輸入法

②拼音輸入

③五筆輸入

④編碼規(guī)則

⑤聲母

⑥韻母

⑦聲調(diào)

③關(guān)鍵句子：

①“通過拼音輸入法，我們可以將漢字的發(fā)音轉(zhuǎn)化為拼音，再從候選詞中選擇正確的漢字。”

②“五筆輸入法將漢字分解為筆畫和字根，通過筆畫和字根的組合來輸入漢字?！?/p>

③“掌握漢字輸入法，可以提高我們的打字速度和效率。”

④“在拼音輸入法中，注意聲母、韻母和聲調(diào)的正確輸入?！?/p>

⑤“五筆輸入法需要記住字根的分布和筆畫順序，才能準(zhǔn)確輸入漢字?！闭n堂1.課堂評價方法：

a.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對漢字輸入方法的理解程度和操作熟練度。例如，教師可以提問：“請說出拼音輸入法中聲母、韻母和聲調(diào)的作用?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，評估他們對拼音輸入法的掌握情況。

b.觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的操作過程，注意他們的操作是否規(guī)范、是否能夠熟練地完成輸入任務(wù)。例如，觀察學(xué)生在使用五筆輸入法時是否能夠正確地輸入字根和筆畫。

c.測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，評估學(xué)生對漢字輸入方法的實際應(yīng)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)輸入一定數(shù)量的漢字，以測試他們的輸入速度和準(zhǔn)確性。

2.課堂評價實施：

a.課堂提問：在講授新課的過程中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握。例如，在講解拼音輸入法時，教師可以提問：“拼音輸入法是如何將我們的發(fā)音轉(zhuǎn)化為漢字的？”

b.觀察學(xué)生操作：在學(xué)生練習(xí)輸入漢字時，教師應(yīng)巡回觀察，注意學(xué)生的操作姿勢、鍵盤指法等，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地操作。

c.隨堂練習(xí)：教師可以設(shè)計一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。例如，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)輸入一段文字，以評估他們的輸入速度和準(zhǔn)確性。

3.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括拼音輸入法的練習(xí)、五筆輸入法的練習(xí)等。在批改過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的錯誤類型，如拼音錯誤、字根錯誤等。

b.作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于輸入速度較慢的學(xué)生，教師可以建議他們多加練習(xí)，提高輸入熟練度。

c.及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對于進步明顯的學(xué)生，教師可以給予表揚和鼓勵。

4.評價反饋與改進：

a.教師應(yīng)根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和練習(xí)。

b.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

c.教師應(yīng)定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解漢字輸入法時，結(jié)合實際應(yīng)用場景，如寫信、寫日記、制作PPT等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動形象地展示漢字輸入的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因為對漢字輸入法的學(xué)習(xí)興趣不濃，或者對操作感到困難。

2.教學(xué)方法方面：在講解五筆輸入法時，部分學(xué)生反映編碼規(guī)則較難記憶，需要更多的時間來理解和掌握。

3.教學(xué)評價方面：課堂評價和作業(yè)評價的反饋不夠及時，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（三）

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我會嘗試在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

2.針對教學(xué)方法方面的問題，我會簡化五筆輸入法的編碼規(guī)則講解，采用分步驟、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步理解和掌握。此外，可以設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

3.針對教學(xué)評價方面的問題，我會及時給予學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予針對性的指導(dǎo)。同時，改進作業(yè)評價方式，增加口頭評價和個別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。典型例題講解1.例題：使用拼音輸入法輸入以下漢字：“計算機”。

答案：jìsuànjī

補充說明：在拼音輸入法中，每個漢字的拼音都是唯一的，因此可以通過輸入漢字的拼音來快速找到并輸入正確的漢字。在輸入“計算機”時，學(xué)生需要正確輸入每個字的拼音，并注意聲調(diào)。

2.例題：使用五筆輸入法輸入以下漢字：“信息技術(shù)”。

答案：yusgyusg

補充說明：五筆輸入法通過漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫來編碼，每個漢字都有對應(yīng)的編碼。在輸入“信息技術(shù)”時，學(xué)生需要根據(jù)每個字的筆畫和結(jié)構(gòu)，找到對應(yīng)的五筆編碼。

3.例題：使用拼音輸入法輸入以下詞語：“保護環(huán)境”。

答案：hùbǎohuánjìng

補充說明：在拼音輸入法中，詞語的輸入通常是將每個字的拼音連續(xù)輸入，無需空格分隔。學(xué)生需要熟練掌握每個字的拼音，以便快速輸入詞語。

4.例題：使用五筆輸入法輸入以下詞語：“網(wǎng)絡(luò)世界”。

答案：w3lw3l

補充說明：五筆輸入法中，詞語的輸入同樣遵循字根和筆畫的組合規(guī)則。學(xué)生需要熟悉每個字的五筆