2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第3課 美蘇爭(zhēng)霸（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第3課美蘇爭(zhēng)霸（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第3課美蘇爭(zhēng)霸（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“美蘇爭(zhēng)霸（1）”為主題，以新人教版選修3高中歷史教材為依據(jù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景、過程和影響。通過分析課本中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其對(duì)世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景、過程和影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料和所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確解讀歷史現(xiàn)象，形成對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系變遷的深刻認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的歷史理解能力，使學(xué)生理解美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)全球意識(shí)和國際視野。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家利益與和平發(fā)展之間的關(guān)系，樹立正確的國際觀和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的主要表現(xiàn)；2.美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界格局的影響。

難點(diǎn)：1.美蘇爭(zhēng)霸背后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事因素；2.對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的全面理解。

解決辦法：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示美蘇爭(zhēng)霸的歷史進(jìn)程，幫助學(xué)生理解爭(zhēng)霸的主要表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸背后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事因素，提高學(xué)生分析問題的能力。

3.通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的演變，幫助學(xué)生形成對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的全面理解。

4.運(yùn)用案例教學(xué)法，以具體事件為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，提升學(xué)生的歷史思維和價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：高中歷史教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史檔案

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景資料，并思考美蘇爭(zhēng)霸對(duì)國際關(guān)系的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景和主要表現(xiàn)”，設(shè)計(jì)問題如“冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的主要原因有哪些？”“美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群反饋或在線平臺(tái)數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)歷史資料，如《冷戰(zhàn)時(shí)期的美國外交政策》等，理解美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系是怎樣的？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引出“美蘇爭(zhēng)霸”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解美蘇爭(zhēng)霸的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，結(jié)合實(shí)例如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界格局的影響，如兩極格局的形成。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系對(duì)當(dāng)今世界有何影響？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的理解，如“冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇爭(zhēng)霸是否導(dǎo)致了核武競(jìng)賽？”

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇爭(zhēng)霸是否有可能避免？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解美蘇爭(zhēng)霸的復(fù)雜性和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的案例分析作業(yè)，如“分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸對(duì)歐洲的影響”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供與美蘇爭(zhēng)霸相關(guān)的書籍《冷戰(zhàn)：一部世界史》和網(wǎng)站“冷戰(zhàn)歷史檔案”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的分析很有深度，但在論據(jù)方面可以更加充分?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，如閱讀《冷戰(zhàn)：一部世界史》，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我需要更加關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)因素。”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的美蘇爭(zhēng)霸知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的國際關(guān)系文件匯編，包括《雅爾塔協(xié)定》、《波茨坦公告》等歷史文件，幫助學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的法律和政策背景。

（2）冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人傳記，如《斯大林傳》、《尼克松回憶錄》等，通過了解領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人經(jīng)歷和決策過程，深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期的政治動(dòng)態(tài)。

（3）冷戰(zhàn)時(shí)期的軍事沖突案例研究，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，分析軍事沖突對(duì)冷戰(zhàn)格局的影響。

（4）冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展對(duì)比，探討冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇在太空競(jìng)賽、核武器競(jìng)賽等方面的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗。

2.拓展建議：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)史》等書籍，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的整體歷史背景和主要事件。

（2）組織學(xué)生觀看《柏林墻》、《莫斯科不相信眼淚》等電影，通過影視作品感受冷戰(zhàn)時(shí)期的氛圍和人物命運(yùn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的歷史俱樂部或辯論社團(tuán)，就冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系問題進(jìn)行討論和辯論。

（4）指導(dǎo)學(xué)生訪問圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集冷戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)圖片、地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，進(jìn)行歷史研究。

（5）推薦學(xué)生閱讀《美國冷戰(zhàn)政策研究》、《蘇聯(lián)冷戰(zhàn)政策研究》等學(xué)術(shù)論文，了解冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇政策的理論基礎(chǔ)和實(shí)施策略。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的角色扮演活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國會(huì)議、模擬法庭審判等，提高學(xué)生的歷史模擬能力和實(shí)踐操作能力。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史遺跡，如柏林墻遺址、古巴革命博物館等，實(shí)地考察，感受歷史的厚重。

（9）組織學(xué)生參加冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系學(xué)術(shù)研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（10）推薦學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系研究機(jī)構(gòu)，如美國外交政策協(xié)會(huì)、俄羅斯國際事務(wù)委員會(huì)等，了解最新的冷戰(zhàn)研究成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)美蘇爭(zhēng)霸這一歷史事件的掌握程度。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，如“冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸的主要原因有哪些？”“冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、與同學(xué)的互動(dòng)情況等。這些觀察結(jié)果有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和存在的問題。

（3）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作能力、溝通能力、分析問題和解決問題的能力。通過小組討論的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)。

（4）課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份針對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等，涵蓋重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)掌握程度和書寫規(guī)范。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出并給予糾正。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）作業(yè)反饋：教師將作業(yè)反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于作業(yè)中的問題，教師可以提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

（4）作業(yè)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)反饋

（1）課堂評(píng)價(jià)反饋：教師將課堂評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)反饋：教師將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)完成情況，為學(xué)生提供改進(jìn)方向。

（3）定期評(píng)價(jià)：教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如月度評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服不足。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)時(shí)期的背景

-美蘇爭(zhēng)霸的主要表現(xiàn)

-冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

②關(guān)鍵詞：

-冷戰(zhàn)

-美蘇爭(zhēng)霸

-核武器

-兩極格局

-非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

③重點(diǎn)詞句：

-“冷戰(zhàn)時(shí)期是美蘇兩個(gè)超級(jí)大國之間的對(duì)抗時(shí)期?！?/p>

-“美蘇爭(zhēng)霸主要通過政治、經(jīng)濟(jì)、軍事手段展開。”

-“冷戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括兩極格局的形成、核武器競(jìng)賽等?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過提問、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解美蘇爭(zhēng)霸這一復(fù)雜的歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在某些知識(shí)點(diǎn)上的講解可能過于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度不夠的問題，我將在備課過程中更加注重對(duì)歷史事件背景、發(fā)展過程和影響的分析，力求讓學(xué)生對(duì)美蘇爭(zhēng)霸有更深入的理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.拓展課外資源：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我計(jì)劃在課堂上推薦一些課外閱讀資料，如歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)教學(xué)過程中的不足，我將不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，如調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法等，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.**歷史分析題**：

題目：分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界政治格局的影響。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇爭(zhēng)霸對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-形成了兩極格局：冷戰(zhàn)期間，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營，兩大陣營之間的對(duì)立成為世界政治格局的主要特征。

-核武器競(jìng)賽：美蘇兩國在冷戰(zhàn)期間進(jìn)行了激烈的核武器競(jìng)賽，這種競(jìng)賽加劇了國際緊張局勢(shì)，對(duì)世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

-非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)：冷戰(zhàn)期間，非洲國家紛紛獨(dú)立，美蘇兩國在這一過程中展開了激烈的爭(zhēng)奪，影響了非洲國家的政治走向。

2.**歷史解釋題**：

題目：解釋冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸背后的主要原因。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸背后的主要原因包括：

-政治制度差異：美國代表資本主義制度，蘇聯(lián)代表社會(huì)主義制度，兩種制度之間的對(duì)立是冷戰(zhàn)的主要原因之一。

-經(jīng)濟(jì)體制競(jìng)爭(zhēng)：美蘇兩國在經(jīng)濟(jì)體制上存在競(jìng)爭(zhēng)，美國以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主，蘇聯(lián)以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，這種競(jìng)爭(zhēng)加劇了兩國之間的對(duì)抗。

-軍事力量對(duì)比：美蘇兩國在軍事力量上處于對(duì)峙狀態(tài)，雙方都試圖通過軍事手段來確保自己的安全。

3.**歷史比較題**：

題目：比較冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸與第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)霸與第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系在以下