《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊，通過學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解三峽的自然風(fēng)光和人文歷史，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊扣課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，通過朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握文章的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解能力，通過對(duì)三峽歷史文化知識(shí)的探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的自然美景，體會(huì)作者的情感表達(dá)，提高審美情趣。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品味課文中的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，提升語言表達(dá)效果。

4.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考三峽的古今變遷，培養(yǎng)辯證思維和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的自然地理知識(shí)和歷史背景，對(duì)山水風(fēng)光有一定的了解。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和歷史故事有較高的興趣，他們善于通過視覺和聽覺感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較強(qiáng)，但寫作能力參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)來提高理解力，而部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)三峽的歷史背景和地理特征了解不足，可能會(huì)在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于課文中復(fù)雜的句式和修辭手法，一些學(xué)生可能難以把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的寫作能力提升也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討三峽的自然景觀和文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“三峽風(fēng)光攝影展”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹三峽的著名景點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體展示三峽的自然風(fēng)光和歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)結(jié)合地圖和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)置“我的三峽之旅”寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想象和所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇描寫三峽的短文，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看三峽風(fēng)光視頻，了解三峽的自然景觀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《三峽》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“三峽的地理特征有哪些？”“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三峽的自然景觀和人文歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解三峽的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示三峽的圖片或播放相關(guān)音樂，引出《三峽》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三峽的自然景觀、人文歷史以及作者的情感表達(dá)，結(jié)合課文中的具體例子。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“三峽風(fēng)光攝影展”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹三峽的著名景點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么三峽的景色如此壯觀？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)三峽風(fēng)光的介紹。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解三峽的自然景觀和人文歷史。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握介紹三峽的技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解三峽的自然景觀和人文歷史，掌握介紹三峽的技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《三峽》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于三峽的短文。

提供拓展資源：提供與三峽相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的短文寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于三峽的歷史書籍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的三峽知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三峽大壩：介紹三峽大壩的建設(shè)背景、工程規(guī)模、發(fā)電量等，以及其對(duì)長江流域生態(tài)環(huán)境的影響。

-三峽水利工程：探討三峽水利工程的規(guī)劃、實(shí)施及其在防洪、發(fā)電、航運(yùn)等方面的作用。

-三峽文化：介紹三峽地區(qū)的傳統(tǒng)文化，如三峽民歌、三峽石藝、三峽民間故事等。

-三峽歷史：回顧三峽地區(qū)的歷史變遷，包括古代三峽、三國時(shí)期、唐朝、宋朝等歷史時(shí)期的重要事件和人物。

-三峽自然風(fēng)光：展示三峽的著名景點(diǎn)，如瞿塘峽、巫峽、西陵峽等，以及各景區(qū)的自然景觀和人文景觀。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《長江三峽志》、《三峽文化概覽》等書籍，讓學(xué)生深入了解三峽的歷史文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《長江三峽》、《中國三峽》等紀(jì)錄片，通過視覺感受三峽的自然風(fēng)光和人文歷史。

-參觀三峽博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀三峽博物館，實(shí)地了解三峽的歷史文化、自然風(fēng)光和水利工程。

-組織課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加三峽地區(qū)的戶外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步三峽、參觀三峽工程等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受三峽的魅力。

-開展主題班會(huì)：以“走進(jìn)三峽，感受自然”為主題，開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以三峽為主題，創(chuàng)作繪畫、攝影、詩歌等藝術(shù)作品，表達(dá)自己對(duì)三峽的理解和感受。

-參與學(xué)術(shù)研討：組織學(xué)生參與關(guān)于三峽的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，如征文比賽、知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

-學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)：了解《長江保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

-關(guān)注三峽地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：探討三峽地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)進(jìn)步等方面的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

課文《三峽》中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法描繪三峽的景色。請仿照課文中的句子，以“秋天的校園”為題，寫一段描寫校園景色的文字。

示例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。仿寫：秋日的陽光灑滿校園，樹葉金黃，如詩如畫。

2.寫作練習(xí)：

課文《三峽》中，作者通過描寫三峽的景色，表達(dá)了深厚的情感。請以“家鄉(xiāng)的河流”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)河流的熱愛之情。

示例：家鄉(xiāng)的河流，如同一條綠色的絲帶，蜿蜒流淌在田野之間。它見證了我的成長，也承載著家鄉(xiāng)人民的希望。

3.詩歌創(chuàng)作：

課文《三峽》中，作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人手法，使詩歌生動(dòng)形象。請以“家鄉(xiāng)的四季”為題，創(chuàng)作一首小詩，描繪家鄉(xiāng)的四季景色。

示例：

春天，桃花笑春風(fēng)，

夏天，綠樹濃陰夏日長，

秋天，稻谷金黃滿地香，

冬天，白雪皚皚覆蓋山。

4.詞語積累：

從課文《三峽》中挑選出你認(rèn)為最美的五個(gè)詞語，并簡要解釋其在文中的含義和作用。

示例：

-驚濤拍岸：形容水勢洶涌，岸邊被水沖擊的景象。

-碧波蕩漾：形容水波蕩漾，清澈透明的樣子。

-舟行碧波上：形容船只在碧波蕩漾的水面上行駛。

-兩岸猿聲啼不?。盒稳菰澈锏慕新暣似鸨朔?，不斷。

-輕舟已過萬重山：形容船只在山間穿行，已經(jīng)越過了很多重山。

5.思考與討論：

課文《三峽》中，作者在描寫三峽景色時(shí)，融入了自己的情感。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“情感融入景物描寫”的理解，并舉例說明。

示例：我認(rèn)為情感融入景物描寫可以使文學(xué)作品更具感染力。比如，我在家鄉(xiāng)的田野上看到金黃的麥浪，就會(huì)想起小時(shí)候和家人一起收割的情景，這種情感讓我對(duì)這片土地充滿了眷戀。在《三峽》中，作者對(duì)三峽景色的描寫也融入了深厚的情感，使讀者能夠感受到作者對(duì)這片土地的熱愛。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三峽的自然景觀特點(diǎn)：瞿塘峽