人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元 冷戰(zhàn)時(shí)期的世界第一課《兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元冷戰(zhàn)時(shí)期的世界第一課《兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“兩極格局的形成”為主題，結(jié)合人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)教材，旨在讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成過程、主要特征及其影響。通過設(shè)置問題引導(dǎo)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，增強(qiáng)對(duì)國際政治格局的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義和辯證唯物主義的史觀，提高分析歷史事件的能力；提升學(xué)生對(duì)國際政治格局變化的敏感度，增強(qiáng)全球意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，通過小組討論和案例分析，使學(xué)生能夠從多角度審視冷戰(zhàn)時(shí)期的世界，形成獨(dú)立的歷史評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和過程，對(duì)國際政治格局的基本概念有所了解。但針對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，學(xué)生可能對(duì)兩極格局的形成原因、發(fā)展過程以及其影響的理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)國際關(guān)系和歷史事件通常具有較強(qiáng)的好奇心，愿意探索不同國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析和小組合作來加深對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和概念理解不夠深入；二是難以把握冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的復(fù)雜性；三是缺乏對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期不同政治經(jīng)濟(jì)體系的對(duì)比分析能力。此外，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的某些歷史事件持有成見，需要引導(dǎo)他們以客觀、理性的態(tài)度去分析歷史。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-歷史與社會(huì)教材：人教版九年級(jí)下冊(cè)

-多媒體課件：冷戰(zhàn)時(shí)期世界地圖、兩極格局形成過程時(shí)間軸、相關(guān)歷史照片和視頻

-紙質(zhì)圖片資料：冷戰(zhàn)時(shí)期的政治標(biāo)志、軍事部署圖等

-網(wǎng)絡(luò)資源：冷戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、新聞報(bào)道摘要

-教學(xué)手段：電子白板、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)連接教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治地圖、兩極格局形成的歷史背景資料等，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)學(xué)生分析冷戰(zhàn)形成的背景因素”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)一系列問題，如“冷戰(zhàn)時(shí)期美國和蘇聯(lián)的對(duì)外政策有何不同？這些政策如何影響了兩極格局的形成？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治格局。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的緊張如何影響世界和平？”進(jìn)行獨(dú)立思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如問題列表或初步的分析報(bào)告，提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過播放冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片片段，引出“兩極格局的形成”這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解兩極格局的形成過程，如“北約和華約的建立”，并分析其背后的政治經(jīng)濟(jì)因素。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的對(duì)抗，如“冷戰(zhàn)對(duì)世界其他地區(qū)的影響”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期世界政治格局的看法。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“冷戰(zhàn)對(duì)歐洲的影響”，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如“分析冷戰(zhàn)時(shí)期某次重要國際會(huì)議的成果與影響”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：教師提供拓展資源，如相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)絡(luò)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的答案提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過分析案例來鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，深入研究冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)，我認(rèn)識(shí)到……”，并提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.冷戰(zhàn)背景

-二戰(zhàn)后國際力量對(duì)比變化

-美蘇兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的競(jìng)爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件

-美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙

-美國杜魯門主義

-蘇聯(lián)的反擊與對(duì)抗

-美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的全球影響

-冷戰(zhàn)在歐洲的表現(xiàn)

-馬歇爾計(jì)劃與歐洲復(fù)興

-德國分裂與柏林墻的建立

-華約組織的成立

-冷戰(zhàn)在亞洲的表現(xiàn)

-朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與越南戰(zhàn)爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)對(duì)亞洲地區(qū)的影響

-冷戰(zhàn)在非洲和拉丁美洲的表現(xiàn)

-非洲民族解放運(yùn)動(dòng)

-拉丁美洲反美斗爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)對(duì)非洲和拉丁美洲的影響

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系

-美蘇兩極格局下的國際關(guān)系

-國際組織與冷戰(zhàn)

-聯(lián)合國在冷戰(zhàn)中的角色

-北約與華約的對(duì)抗

-冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策

-美國的遏制政策

-蘇聯(lián)的擴(kuò)張政策

-第三世界國家的外交政策

4.冷戰(zhàn)的結(jié)束

-冷戰(zhàn)結(jié)束的原因

-蘇聯(lián)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī)

-美國對(duì)蘇聯(lián)的制裁

-冷戰(zhàn)對(duì)全球的影響

-冷戰(zhàn)結(jié)束的影響

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際關(guān)系

-冷戰(zhàn)結(jié)束對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響

5.冷戰(zhàn)時(shí)期的中國

-冷戰(zhàn)時(shí)期中國的外交政策

-中蘇關(guān)系的發(fā)展與變化

-中國與西方國家的關(guān)系

-中國在冷戰(zhàn)中的地位與作用

-冷戰(zhàn)時(shí)期中國國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展

-國內(nèi)政治運(yùn)動(dòng)

-經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開放

-文化發(fā)展

6.冷戰(zhàn)的歷史評(píng)價(jià)

-冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響

-冷戰(zhàn)對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響

-冷戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

7.冷戰(zhàn)時(shí)期的人物

-冷戰(zhàn)時(shí)期的主要政治家、軍事家、思想家等

-冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物對(duì)冷戰(zhàn)的影響典型例題講解1.例題：

美國在冷戰(zhàn)時(shí)期提出“杜魯門主義”，其主要目的是什么？

答案：遏制共產(chǎn)主義勢(shì)力的擴(kuò)張，維護(hù)資本主義制度。

2.例題：

冷戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)在歐洲建立了哪個(gè)軍事同盟組織？

答案：華沙條約組織。

3.例題：

以下哪一事件標(biāo)志著冷戰(zhàn)的開始？

A.美蘇簽署《新德里條約》

B.德國分裂為東西兩部分

C.北約和華約的建立

D.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

答案：C.北約和華約的建立。

4.例題：

下列哪一事件是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)抗的典型表現(xiàn)？

A.美國對(duì)古巴的干涉

B.蘇聯(lián)對(duì)捷克斯洛伐克的入侵

C.南斯拉夫退出華約

D.柏林墻的建立

答案：B.蘇聯(lián)對(duì)捷克斯洛伐克的入侵。

5.例題：

冷戰(zhàn)時(shí)期，非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的主要原因是什么？

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的主要原因是殖民主義和帝國主義的壓迫，以及冷戰(zhàn)期間兩大陣營在非洲的爭(zhēng)奪。

補(bǔ)充說明：

1.杜魯門主義是美國在冷戰(zhàn)時(shí)期的一項(xiàng)重要對(duì)外政策，其核心是遏制共產(chǎn)主義勢(shì)力的擴(kuò)張。通過這一政策，美國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面對(duì)蘇聯(lián)及其盟友施加壓力。

2.華沙條約組織是冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)為對(duì)抗北約而建立的軍事同盟組織，旨在維護(hù)社會(huì)主義國家的安全和利益。

3.北約和華約的建立是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)抗的標(biāo)志性事件，標(biāo)志著兩極格局的形成。

4.蘇聯(lián)對(duì)捷克斯洛伐克的入侵是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)抗的典型表現(xiàn)，體現(xiàn)了蘇聯(lián)對(duì)東歐國家的控制。

5.非洲民族解放運(yùn)動(dòng)是冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)重要?dú)v史現(xiàn)象，其原因是殖民主義和帝國主義的壓迫，以及冷戰(zhàn)期間兩大陣營在非洲的爭(zhēng)奪。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界時(shí)，我們可以引入一些具體的案例，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等，讓學(xué)生通過分析這些案例來理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，將冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和概念理解不夠深入：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和概念掌握不牢固，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授法為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：在教學(xué)中，要注重對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史背景和概念的教學(xué)，通過講解、提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合案例分析法、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解古巴導(dǎo)彈危機(jī)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同角色的外交官，模擬危機(jī)處理過程。

3.完善評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供針對(duì)性的幫助。

5.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，教師可以推薦一些與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的書籍、電影、紀(jì)錄片等，豐富學(xué)生的課外生活。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)背景

-二戰(zhàn)后國際力量對(duì)比變化

-美蘇兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的競(jìng)爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

②冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件

-美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙

-美國杜魯門主義

-蘇聯(lián)的反擊與對(duì)抗

-美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的全球影響

-冷戰(zhàn)在歐洲的表現(xiàn)

-馬歇爾計(jì)劃與歐洲復(fù)興

-德國分裂與柏林墻的建立

-華約組織的成立

-冷戰(zhàn)在亞洲的表現(xiàn)

-朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與越南戰(zhàn)爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)對(duì)亞洲地區(qū)的影響

-冷戰(zhàn)在非洲和拉丁美洲的表現(xiàn)

-非洲民族解放運(yùn)動(dòng)

-拉丁美洲反美斗爭(zhēng)

-冷戰(zhàn)對(duì)非洲和拉丁美洲的影響

③冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系

-美蘇兩極格局下的國際關(guān)系

-國際組織與冷戰(zhàn)

-聯(lián)合國在冷戰(zhàn)中的角色

-北約與華約的對(duì)抗

-冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策

-美國的遏制政策

-蘇聯(lián)的擴(kuò)張政策

-第三世界國家的外交政策

④冷戰(zhàn)的結(jié)束

-冷戰(zhàn)結(jié)束的原因

-蘇聯(lián)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī)

-美國對(duì)蘇聯(lián)的制裁

-冷戰(zhàn)對(duì)全球的影響

-冷戰(zhàn)結(jié)束的影響

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際關(guān)系

-冷戰(zhàn)結(jié)束對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化