2024年小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、

合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我收集整理的小學(xué)課文《爬

山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹

了它的腳。寫了腳的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作

者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的又章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述

順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（2）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

2、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株

軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因

為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔

細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?口一圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫

的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫.（葉子、腳的位置、形狀、顏色、

怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）

課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段

寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫

了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從滿是一大片中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化.）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議

一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自

讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好

看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有

哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上

鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受,（綠

得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察

葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子

是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的‘顏色變化也很美啊，誰能讀

出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗

朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰

能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。

把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看

過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能

看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方

法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）

一腳一腳換成有步一步有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能i匚報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）

要是休想說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？

雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳

產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了

語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬」虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫

了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

（1）觀察細(xì)致。

（2）要抓住特點(diǎn)觀察，

（3）要注意事物的細(xì)微變化。

（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的現(xiàn)察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更

容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別

要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

2、課外查詢資料：

(1)本文作者葉圣陶的生平。

(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,

就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

板書設(shè)計(jì)：

25爬山虎的腳

葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸一一巴一一拉一一貼

腳的變化：牢固萎了

課后評(píng)析：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)

疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以

和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的

主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清

了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美

后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神

后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫

面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教

學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一

步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏

地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？

這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏

色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成

的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把

說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體

創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)

遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《爬山虎的腳》

學(xué)習(xí)班級(jí)：

四年級(jí)

學(xué)習(xí)課時(shí)：

第二課時(shí)

教師：

陳繼云

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)；體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、回顧引入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？

2、誰能說說它有什么特點(diǎn)呢？

3、（PPT出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫的'爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺

得美不美？

4、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段）

5、爬山虎的葉直的曷艮美很好看，這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》

又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？

板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。

二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知"腳"。

1、老師要看一下課前司學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認(rèn)真呢？

2、檢查閱讀：小組齊讀

3、師指導(dǎo)"柄""莖’"著"的讀音

4、指名美讀第三自然段

5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句—齊讀

6、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）

7、師整理板書：位置、形狀、顏色

8、它的腳長(zhǎng)在哪里？

（生舉手作答）一師出示PPT圖片明確位置。

9、它長(zhǎng)什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說，自由說或討論說）

（作者使用了什么修辭手法）

10、你看到什么顏色？

11、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說）

12、生上臺(tái)畫腳。

13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢？

三、細(xì)讀文段，體會(huì)如何"爬"。

1、出示第四自然段。

（指名有感情讀）

2、你又從這一段中知道些什么？（舉手作答，指名說）

師：（1）把"巴"改成"貼"好不好？為什么？

（2）使用了哪些動(dòng)作的詞？

2、討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

（小組匯報(bào)結(jié)果，師作引導(dǎo)。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）

3、生上臺(tái)試用手邊說邊演示

（師生臺(tái)下站起做動(dòng)作）

4、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢？

5、自學(xué)第五自然段

師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？師：萎是什么意思？又用了哪些動(dòng)作的詞。

這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

四、師總結(jié)（觀察細(xì)致）

五、延伸

選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。板書設(shè)計(jì)：6、爬山虎

的腳

位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲顏色：嫩紅

怎么爬

觸一巴―拉、貼（牢固）

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課”均、曲、萎"3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫"虎、操、占”等13個(gè)

生字；理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者

對(duì)爬山虎的喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

4、通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈，讓學(xué)生動(dòng)筆寫蘆薈，鍛煉學(xué)生觀察能力，寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

猜謎導(dǎo)入，課前談話。

1、同學(xué)們，我給你們帶來了一個(gè)謎語，一起來猜一猜。（PPT1出示謎語）

2、見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡(jiǎn)單介紹介紹嗎？

3、今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章，準(zhǔn)備上課吧。

一、揭題板題

1、這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)第10課，《爬山虎的腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫

課題。

2、虎是今天要學(xué)寫的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒，可千萬不

能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫"虎"字。

3、本文作者是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1、2）,教師補(bǔ)充。

二、初讀感知

1、請(qǐng)大家打開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順.（PPT3出示

自讀提示）

2、檢查詞語

檢查讀音（ppt4）:

嫩綠一順兒空隙漾起

葉柄彎曲萎了牢固

（1指兩名學(xué)生讀詞語，評(píng)價(jià)、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）

3、書寫指導(dǎo):這些詞語中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，我們一起來看一看。（PPT5出示"隙"）

［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上面是"小字不帶勾"，不要寫成"小"；中間是"日"，

不要寫成"日"或"目〃。師范寫，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

4、（PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機(jī)板書：生長(zhǎng)地方、葉子、腳。

順勢(shì)理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書。

5、誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？

三、研讀第二段

1、葉圣陶爺爺筆下爬小虎的葉子是怎樣的呢，請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山

虎的葉子有什么特點(diǎn)？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）

2、學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：剛長(zhǎng)出來的卜子.…

1、（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀察并說一說。

2、出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？教師評(píng)價(jià)：你關(guān)注了爬山虎

葉子的顏色，很好。（相機(jī)板書：顏色）你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了爬

山虎的葉子的顏色變變化，很不錯(cuò)。

3、誰來讀讀這句話？君ppt9,這就是剛長(zhǎng)出來的葉子，他是（）的，不幾天，葉子長(zhǎng)大，

就變成（）的。（齊答）

4、想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話。"不幾天"葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的“不幾

天〃你明白了什么？（時(shí)間短、葉子變化大，長(zhǎng)得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的

變化？從哪兩個(gè)詞語可以看出作者在連續(xù)觀察？（抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)作者的連續(xù)觀察。）

5、還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）

過渡：除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）

預(yù)設(shè)二：PPT10出示四句及圖片

1、指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？

2、三種方法，重點(diǎn)理解"一順兒、鋪、均勻"你有什么感受？（作者描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，進(jìn)

而感受作者細(xì)致的觀察。）

3、指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

4、爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)想象畫面，學(xué)生帶

上動(dòng)作讀一讀。

沒有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細(xì)觀察），有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺還在（仔細(xì)觀察）（齊

答）

5、小結(jié)：葉圣陶爺爺如致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那

么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。

（pptll出示第二段）

四、拓展訓(xùn)練

1、課件出示蘆薈圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，

3、指生展示.

五、作業(yè)布置

1、找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。

2、選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)內(nèi)容

爬山虎第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。

學(xué)習(xí)分析

《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的‘特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，

要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

學(xué)習(xí)流程

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

2、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一部分。

二、自主獨(dú)學(xué)

1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語，(均勻蝸牛觸角蛟龍萎)

了解課文大意

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

(1)一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀

(2)任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

(3)查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3、指名講述課文大意，

三、合作研學(xué)

小組探究：

1、全文一共有幾個(gè)自然段？可以分為幾個(gè)部分？并總結(jié)段落大意。

2、學(xué)習(xí)第一自然段(第一部分)

(1)齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

(2)填空：

爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境-------------------------------------------,

爬山虎是生長(zhǎng)---------------------

爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是-----------------

四、匯報(bào)展示

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

L談話導(dǎo)入

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

二、引出行為

1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

2、指名反饋并點(diǎn)評(píng)

三、呈現(xiàn)材料

1、出示合作研學(xué)任務(wù)

2、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況

四、反饋學(xué)習(xí)

1、小組匯報(bào)展示

2、教師小結(jié)

教學(xué)后記

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫”引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

4、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。

5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。

1、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（難點(diǎn)）

2、領(lǐng)悟I乍者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的方法。（重點(diǎn)）

3、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

一、課前游戲，激疑激趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對(duì)又快。

第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）

第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）

2、如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）

不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）

二、揭示課題，感知文題

過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，

也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6

課。（板書課題）

誰知道老師為什么把‘腳"這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思這題目該怎么讀呢？

指名讀。

老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。

三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

（-）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解

1、學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)

生介紹）

2、教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬個(gè)為什么》）

中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師

這是怎么了解的？觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都

對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第6

課.

（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語

1、檢查字詞。出示課后生字，指名讀。

2、出示：嫩莖一順兒漾起波紋

觸著墻痕跡蛟龍

強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。

3、快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？

(1)誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的'是爬山虎的腳？(3、4、5)

(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？(葉子)

四、以讀代講第二自然段

1、自讀一讀第二自然二殳。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道

這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。

2、出示："爬山虎的撤葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。"

(1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？(長(zhǎng)大了的葉子)

(2)你從哪兒看出來的？(引人注意)

3、再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？(3、4、5句)

4、那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？(學(xué)生練讀)

(1)指名讀。(學(xué)生評(píng)議)

(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。

(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美

的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。

(這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感懵都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來形容。哪個(gè)詞？聲

情并茂.讀書就應(yīng)該這樣去讀.)

過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？

四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)"爬山虎的腳"

(-)讀文畫句

默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示:

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的

觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

（二）讀文畫"腳"

1、教師板畫，提出要求。

教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫"腳"的句子，注意

要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一

部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的1W0

2、學(xué)生讀書思考。

3、指名到黑板上畫"抑"。

①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)T立同學(xué)選擇一種顏色來畫。

方案一：學(xué)生選擇的是紅色

說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教巾可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅

色。（說課文依據(jù)）

方案二：學(xué)生選的不是紅色

教師不能簡(jiǎn)單地否定而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)

化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。

②畫"腳”.學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳.

③全班評(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù),對(duì)照同學(xué)畫的"腳"進(jìn)行評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)

理解以下幾點(diǎn)：

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面……

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

方案一：學(xué)生畫得不對(duì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

方案二：腳的位置畫錯(cuò)了

腳的"位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置"畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)

確，教幣可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫"腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。

小結(jié)：是??！只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。

4、組合朗讀。咱們這樣來讀：

第一組讀黃色部分,這部分寫的是一

第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——

第三組讀紅色部分，這部分寫的是——

最后一句大家一齊讀。

過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚?。∵@一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬

山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能

知道什么？

五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解"爬山虎是怎樣爬的"

(-)了解爬山虎是怎樣爬的

1、讀第四自然段，看你知道了什么？(爬山虎是怎樣爬的)

2、爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。

課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是

直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

3、爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過讀"爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候"這一部分，抓住了

關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞"觸"。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出

哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。

課件出示：（觸）（）（）（）（）（）

4、學(xué)生評(píng)議。

方案一：說得不對(duì)

請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。

變彎

觸巴拉貼

方案二：學(xué)生漏掉"變"和"彎"

教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉"變"、"彎"行不行，為什么？

小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。

5、體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的

讀法。

（二）看畫面配解說

那爬山虎是不是這樣爬的呢？

（1）放動(dòng)畫。你們注意了嗎？這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么？

（2）給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解

說一定要與畫面同步進(jìn)行.（試說后指名說）

（三）質(zhì)疑問難

學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑:?為什么用"一腳一腳"而不用"一步一步"?換成"一步一步"行不行？②

爬山虎是怎樣"一腳一腳"往上爬的？）

（四）解決問題

1、為什么用"一腳一腳"而不用"一步一步"？換成"一步一步"行不行？

方案一：可以用“一步一步"

學(xué)生認(rèn)為：可以用"一步一步"，"一腳一腳"就是"一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲

色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

方案二：理解“一腳一腳"和"一步一步"

學(xué)生認(rèn)為："一步一步"是用腳交替著爬。而“一腳一腳"的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再

爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎"一腳一腳"是怎

樣爬的。

2、教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住

墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

3、在這兒，葉圣陶老爺爺不用"一步一步"而用"一腳一腳"，你能體會(huì)出什么？

（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。）

小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，月詞準(zhǔn)確。

六、交流爬山虎腳的變化

（-）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？

（板書：萎了牢固）

（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化.

七、回歸整體，領(lǐng)悟方法

這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后

講了爬山虎的腳沒觸著墻就"萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)"牢固"。

1、回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮砜纯凑n題，老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大，現(xiàn)在你

有沒有新的理解和認(rèn)識(shí)？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬

了?。?/p>

2、如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎？觀察一天行嗎？

3、小結(jié)：是??！葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過了長(zhǎng)期的觀察，

否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一

腳地往上爬；

2、感受作者生動(dòng)具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、板題、讀題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：

1、上課前先檢測(cè)一下司學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況。

（聽寫：重囊、均勻、逐漸、觸角）.

2、背誦第二自然段（指名背、齊背）

三、新授：

過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生

機(jī)勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。

這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫"腳"的部分。

1、出示問題、自讀課文，邊讀邊思考。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板

書：位置、形狀、顏色；爬；觸著墻,沒觸著墻)

2、學(xué)習(xí)第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢？請(qǐng)找出來自己讀一讀。

(1)指名讀

(2)出示課件填一填

(3)我們已經(jīng)對(duì)爬山殼的腳有所了解了，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎

的腳，看誰畫好，指一名同學(xué)上臺(tái)畫；

(4)評(píng)一評(píng)，是否畫得準(zhǔn)確(出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"每根細(xì)絲像蝸牛的觸角"一句

運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動(dòng)具體)。

(5)通過作者的描寫，我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致，那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢？

因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察)，你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢？(抓"注意"一詞)

(6)讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧

小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己

獨(dú)特的,爬的本領(lǐng)，課文中哪一段告訴了我們？

3、學(xué)習(xí)第四、五自然我:

(1)合作學(xué)習(xí)(出示課件)：

A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

B、合作學(xué)習(xí)

C、反饋

（2枷住"巴"字（老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)老師演示"巴"這一動(dòng)作，請(qǐng)一名同學(xué)說出"巴"

的感受），結(jié)合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地"巴"

在墻上的。

（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬

山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生回答，回歸第二段"葉尖一順兒朝

下……好看得很。"再問：課后思考題（金話筒）。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，

有什么作用？

（4）齊讀三、四、五自然段四、拓展文本，課堂延伸

學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？

四、作業(yè)

生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置

學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物月群搭架子，也能往高處爬。這是什么

原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

1、輕聲讀第二自然段，理解"剛長(zhǎng)出來"和"長(zhǎng)大了的"葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)：長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。（抓住"新鮮"、"一順兒"、"均勻"）

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？

請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的

話與同桌相互說一說。

2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、

顏色。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況.

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡?注意”了，所以對(duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得

這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的.？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼

3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。

作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

5、教師小結(jié)：原來爬上虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再

爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎

是"一腳一腳"往上爬的。

6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段

才寫"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很"。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什

么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、歸納觸著墻和沒觸巷墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、朗讀課文第五自然段。

六、總結(jié)。

1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的劇十么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最

后講了什么。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞"爬山虎的腳"來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心

而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展作業(yè)。

1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)

方面描寫爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排

列整齊），爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？

二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)

1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢？（3—5自然段）爬山虎

的腳長(zhǎng)在哪里呢？它長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出相關(guān)語句。

2、請(qǐng)生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀

的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”（簡(jiǎn)筆畫板書）

同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀，老師來畫一畫.

男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀。

3、大家見過蝸牛的觸龜嗎？仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來一只小蝸牛，你們

想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了明的修辭手法?把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動(dòng)

形象?？吹轿伵５挠|角，說說你的感受。

預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長(zhǎng)得很漂亮。

4、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生

回答"仔細(xì)觀察"，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個(gè)詞語知道的？"注意"。是啊，正是由

于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么可愛的"腳”分享給同學(xué)們。

三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？

1、作者除了觀察爬山虎的.腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

2、請(qǐng)生回答："爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳

地往上爬?！保ê?jiǎn)筆畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直

變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來了嗎？

3、如果把"巴"換成"挨"字可以嗎？當(dāng)然不可以，"巴"字說明爬山虎貼在墻上很牢固。

如果把"一腳一腳"換成‘一步一步"可以嗎？"一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長(zhǎng)

出一只腳，巴住墻，向上爬，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。

4、同學(xué)們，了解過爬上虎是如何向上爬的，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另

一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來演一演吧！請(qǐng)同學(xué)示范演。

5、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)

詞語直接告訴了我們？"仔細(xì)看"這一個(gè)詞語體現(xiàn)作者雙察認(rèn)真，仔細(xì).

四、爬山虎與墻的關(guān)系

師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒有觸到墻呢？會(huì)怎么樣？

課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴墻壁。

無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀

察的方式呢？板書（連續(xù)觀察），在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢？

預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

五、練筆

這節(jié)課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來

自述一下自己，你會(huì)如何去說呢？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫"爬山虎的自述”。

格式：

1、大家好！我是爬山虎，我長(zhǎng)在……

2、我爬的時(shí)候,腳先…再……

3、我與墻......

六、升華

因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)

該這樣。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事

物！

小學(xué)課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"均、柄"等4個(gè)生字，會(huì)寫"虎、操"等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字"曲"，會(huì)寫"爬

山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。

2、能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀冢.

3、能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀察。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

2、能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀察。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"均、柄"等4個(gè)生字，會(huì)寫"虎、操"等8個(gè)生字，會(huì)寫"爬山虎、操場(chǎng)"等7

個(gè)詞語，理解"舒服""均勻""漾起"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文,了解作者細(xì)致的觀察。

3、抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)交流：哪些同學(xué)見過爬山虎？你們看見的爬山虎是什么樣的？

2、過渡：你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一

位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

出示自讀要求：

(1)圈出課文的生字新詞。

(2)思考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么.

2、檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書寫。

課件出示：爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙

(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。"彎曲"放在句子中朗讀，注意讀準(zhǔn)多音字"曲"的發(fā)音。

(2)指導(dǎo)書寫“虎、隙"。

("虎""隙"兩個(gè)生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫，其他6個(gè)生字提示要點(diǎn)，學(xué)生

課后再寫。)

指導(dǎo)書寫"虎"字：第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的

牙齒,寫的時(shí)候千萬不能忘記)學(xué)生練寫。

指導(dǎo)書寫"隙"字："隙"字右邊上面的"小"，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)"小"字之

間，那條縫隙里，只有日光能透過來,這個(gè)"日"要寫得扁一些。學(xué)生練寫。

3、引導(dǎo)交流：每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報(bào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容)提問：想一想，哪些自然段可以合并在一起？

再次板書：

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對(duì)形難字在書寫過程中易錯(cuò)筆回的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的位置

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提取信息。

出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長(zhǎng)在哪些地方。

2、交流：爬山虎的生長(zhǎng)位置。

預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。

3、討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的EP象？

預(yù)設(shè)1:爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

預(yù)設(shè)2:爬山虎是一種擅長(zhǎng)攀爬的植物。

追問：課文中哪些詞語帶給你這樣的感受？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞"滿是""一大片"兩個(gè)詞語體會(huì)爬山虎的茂盛。

小結(jié)：①爬山虎生長(zhǎng)在墻上。②爬山虎生長(zhǎng)得非常茂盛。

4、指導(dǎo)朗讀："滿是""一大片"兩個(gè)詞語要讀得慢一些，"滿"和"大"兩個(gè)字要重

讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會(huì)課又準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

1過渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交?，它是那樣茂盛?/p>

2、出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。

學(xué)生交流，教師