七年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 天氣與氣候教學(xué)實錄 中圖版

七年級地理上冊第二章第三節(jié)天氣與氣候教學(xué)實錄中圖版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第二章第三節(jié)天氣與氣候教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升地理空間思維：通過觀察天氣變化，培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的感知和空間想象能力。

2.增強地理實踐能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究精神：鼓勵學(xué)生通過實驗和觀察，探索天氣與氣候之間的關(guān)系，激發(fā)科學(xué)探究興趣。

4.強化人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到人類活動對天氣與氣候的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握天氣和氣候的基本概念，包括它們之間的區(qū)別。

-理解并能夠描述不同氣候類型及其分布。

-學(xué)習(xí)如何通過氣象圖表（如氣溫曲線圖、降水柱狀圖）分析氣候特征。

2.教學(xué)難點：

-區(qū)分天氣和氣候的概念，理解它們的時間尺度差異。

-理解氣候形成的因素，包括緯度、海陸分布、地形等對氣候的影響。

-分析不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-通過實例理解氣候變化對人類社會和環(huán)境的影響，如干旱、洪水、臺風(fēng)等。

-運用地圖和氣象數(shù)據(jù)，分析特定地區(qū)的氣候類型和天氣變化。

例如，在學(xué)習(xí)地中海氣候時，難點在于理解夏季干燥和冬季濕潤的原因，以及這種氣候類型在地中海沿岸的分布特點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)講解天氣與氣候的基本概念和特征。

2.運用案例研究，結(jié)合實際案例如氣候變遷對人類社會的影響，加深學(xué)生理解。

3.設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同氣候類型的特點，促進知識內(nèi)化。

4.利用多媒體展示，通過氣候地圖、天氣視頻等，直觀展示氣候分布和天氣現(xiàn)象。

5.開展實驗活動，如模擬氣候系統(tǒng)變化，增強學(xué)生的動手能力和實踐意識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的地理位置和形狀，了解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。今天，我們將繼續(xù)探索地球的奧秘，學(xué)習(xí)新的知識點——天氣與氣候。

（2）學(xué)生：老師，我們很好奇天氣和氣候的區(qū)別，還有它們對我們的生活有什么影響？

（3）教師：很好，今天我們就來一起探究這個問題。

二、新課講授

1.天氣與氣候的概念

（1）教師：首先，我們來明確一下天氣和氣候的概念。天氣是指某個地方在短時間內(nèi)的大氣狀況，如晴、雨、風(fēng)、溫度等。而氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況，具有相對穩(wěn)定性。

（2）學(xué)生：哦，原來天氣和氣候是兩個不同的概念。

2.影響氣候的因素

（1）教師：接下來，我們來了解一下影響氣候的因素。主要有緯度、海陸分布、地形、洋流和人類活動等。

（2）學(xué)生：老師，這些因素是如何影響氣候的呢？

（3）教師：例如，緯度越高，太陽輻射越少，氣候越寒冷；海陸分布不同，海洋和陸地的溫度差異也會影響氣候；地形的高低起伏也會影響氣候，如高山地區(qū)氣候寒冷。

3.氣候類型及其分布

（1）教師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下不同氣候類型及其分布。例如，熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，地中海氣候主要分布在南北緯30°～40°的大陸西岸。

（2）學(xué)生：老師，這些氣候類型有什么特點呢？

（3）教師：熱帶雨林氣候全年高溫多雨，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

4.氣候變化及其影響

（1）教師：最后，我們來了解一下氣候變化及其影響。氣候變化可能導(dǎo)致干旱、洪水、臺風(fēng)等自然災(zāi)害，對人類社會和環(huán)境產(chǎn)生嚴重影響。

（2）學(xué)生：老師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對氣候變化呢？

（3）教師：我們應(yīng)該從自身做起，節(jié)約能源，減少污染，保護環(huán)境，共同應(yīng)對氣候變化。

三、課堂練習(xí)

1.教師提問：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，列舉出我國主要的氣候類型及其分布。

2.學(xué)生回答：我國主要的氣候類型有溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。它們分別分布在不同的地區(qū)。

3.教師點評：同學(xué)們回答得很準確，掌握得很好。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了天氣與氣候的概念、影響氣候的因素、氣候類型及其分布、氣候變化及其影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，關(guān)注氣候變化，保護我們的地球家園。

2.學(xué)生：謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們查閱資料，了解我國某地區(qū)的氣候特點及其對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

2.請同學(xué)們思考：如何應(yīng)對氣候變化，保護我們的地球家園？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準確區(qū)分天氣和氣候的概念，理解它們的時間尺度和特點。

-學(xué)生能夠識別和描述不同氣候類型及其分布，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-學(xué)生能夠分析影響氣候的主要因素，包括緯度、海陸分布、地形、洋流和人類活動等。

2.實踐能力提升：

-學(xué)生通過參與模擬氣候系統(tǒng)變化的實驗活動，提高了動手操作和實驗設(shè)計的能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際案例，如氣候變化對人類社會和環(huán)境的影響，如干旱、洪水、臺風(fēng)等。

3.地理空間思維發(fā)展：

-學(xué)生通過觀察氣候地圖和天氣視頻，培養(yǎng)了空間感知和地理環(huán)境分析的能力。

-學(xué)生能夠運用地圖和氣象數(shù)據(jù)，分析特定地區(qū)的氣候類型和天氣變化，提升了地理空間思維能力。

4.科學(xué)探究精神：

-學(xué)生在小組討論中，積極參與，提出問題，分享觀點，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和精神。

-學(xué)生通過實驗和觀察，探索天氣與氣候之間的關(guān)系，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)和研究的欲望。

5.人地協(xié)調(diào)觀增強：

-學(xué)生認識到人類活動對天氣與氣候的影響，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生能夠從個人行為出發(fā)，思考如何減少對環(huán)境的負面影響，如節(jié)約能源、減少污染等。

6.課堂參與度和互動性：

-學(xué)生在課堂討論和實驗活動中積極參與，提高了課堂參與度和互動性。

-學(xué)生通過角色扮演、案例分析等教學(xué)活動，提高了語言表達和團隊合作能力。

7.綜合運用知識解決實際問題的能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如分析氣候變化對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的影響，提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成氣候特點分析報告，展現(xiàn)了綜合運用知識的能力。板書設(shè)計①天氣與氣候的基本概念

-天氣：短時間內(nèi)的大氣狀況，如晴、雨、風(fēng)、溫度等。

-氣候：多年天氣平均狀況，具有相對穩(wěn)定性。

②影響氣候的主要因素

-緯度：影響太陽輻射，進而影響氣候。

-海陸分布：海洋和陸地的溫度差異影響氣候。

-地形：高山地區(qū)氣候寒冷，地形起伏影響氣候。

-洋流：影響氣候分布和溫度。

-人類活動：工業(yè)排放、森林砍伐等影響氣候。

③氣候類型及其分布

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，分布在赤道附近。

-地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，分布在南北緯30°～40°的大陸西岸。

-溫帶海洋性氣候：四季分明，降水均勻，分布在南北緯40°～60°的大陸西岸。

④氣候變化及其影響

-干旱、洪水、臺風(fēng)等自然災(zāi)害。

-對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)環(huán)境的影響。

⑤應(yīng)對氣候變化的方法

-節(jié)約能源，減少污染。

-保護環(huán)境，植樹造林。

-增強環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察你所在地區(qū)一周的天氣變化，記錄每天的天氣情況，包括溫度、降水、風(fēng)向等。

-學(xué)生活動：學(xué)生需要記錄每天的天氣情況，并嘗試分析這些天氣變化可能的原因。

-答案示例：以某學(xué)生一周的天氣記錄為例：

-星期一：晴，最高溫度25°C，最低溫度15°C，東南風(fēng)2級。

-星期二：多云，最高溫度23°C，最低溫度14°C，東風(fēng)3級。

-星期三：陣雨，最高溫度22°C，最低溫度17°C，東北風(fēng)4級。

-星期四：晴，最高溫度24°C，最低溫度16°C，南風(fēng)2級。

-星期五：多云，最高溫度26°C，最低溫度18°C，西風(fēng)3級。

-星期六：晴，最高溫度27°C，最低溫度19°C，北風(fēng)2級。

-星期日：晴，最高溫度28°C，最低溫度20°C，無風(fēng)。

2.分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析你所在地區(qū)的氣候類型，并解釋為什么這個地區(qū)會有這種氣候類型。

-學(xué)生活動：學(xué)生需要查閱資料，了解所在地區(qū)的氣候特征，并撰寫分析報告。

-答案示例：以某學(xué)生所在地區(qū)為例：

-所在地區(qū)：溫帶季風(fēng)氣候

-分析：該地區(qū)位于溫帶地區(qū)，夏季受到季風(fēng)影響，降水豐富；冬季則受大陸性氣候影響，干燥寒冷。這種氣候類型是由于緯度位置和海陸分布的共同作用。

3.創(chuàng)新作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的氣候模型，模擬不同氣候類型的特點。

-學(xué)生活動：學(xué)生需要使用可回收材料制作氣候模型，并展示不同氣候類型的特征。

-答案示例：以某學(xué)生設(shè)計的氣候模型為例：

-模型名稱：熱帶雨林氣候模型

-特點：模型中心是一個模擬熱帶雨林的熱源，周圍環(huán)繞著模擬雨林的植物和動物，模型邊緣是模擬熱帶雨林邊緣的干燥地區(qū)。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：討論氣候變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，并提出可能的應(yīng)對措施。

-學(xué)生活動：學(xué)生需要小組討論，分析氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，并撰寫報告。

-答案示例：以某學(xué)生小組討論結(jié)果為例：

-影響：氣候變化可能導(dǎo)致干旱、洪水等災(zāi)害，影響農(nóng)作物生長。

-應(yīng)對措施：推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，發(fā)展耐旱作物，建立農(nóng)業(yè)保險機制。

5.反思作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：反思個人在日常生活中如何減少對環(huán)境的影響，保護氣候。

-學(xué)生活動：學(xué)生需要撰寫反思日記，記錄自己的環(huán)保行為和改進措施。

-答案示例：以某學(xué)生反思日記為例：

-反思：我意識到減少一次性塑料制品的使用可以減少塑料污染，所以我開始使用可重復(fù)使用的購物袋和水瓶。

-改進措施：我將繼續(xù)減少使用一次性產(chǎn)品，并鼓勵家人和朋友也采取類似的環(huán)保行動。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于天氣與氣候的地理課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對天氣和氣候的話題很感興趣。在講解天氣和氣候的基本概念時，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的概念理解起來有些吃力。例如，在講解影響氣候的因素時，涉及到緯度、海陸分布、地形等因素，這些概念對學(xué)生來說比較抽象。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重這些抽象概念的具體實例講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了一些案例分析題，讓學(xué)生分析不同氣候類型的特點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時，還是存在一定的困難。這讓我意識到，我在講解氣候類型時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化和理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重案例教學(xué)，通過具體的案例來幫助學(xué)生加深對氣候類型特點的理解。

再者，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于地理圖表的分析能力還有待提高。在講解氣象圖表時，我讓學(xué)生觀察氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析氣候特征。然而，有些學(xué)生對于如何從圖表中獲取信息，如何進