《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級(jí)上冊(cè)

《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級(jí)上冊(cè)

教材章節(jié)：第四單元第9課

內(nèi)容：學(xué)習(xí)安慰他人時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式，通過案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生掌握在他人遇到困難時(shí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行安慰，培養(yǎng)良好的溝通能力和同理心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、人際交往能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)安慰他人的表達(dá)技巧，學(xué)生能夠提高自己的口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在人際交往中運(yùn)用禮貌用語，同時(shí)培養(yǎng)同理心和換位思考的能力，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：掌握安慰他人時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式。例如，學(xué)會(huì)使用“別擔(dān)心”、“一切都會(huì)好起來的”等溫暖的話語，以及“我理解你的感受”等表達(dá)同理心的語句。

-重點(diǎn)二：能夠根據(jù)不同情境選擇合適的安慰方式。例如，在朋友生病時(shí)，可以詢問具體情況并提供幫助；在同學(xué)遇到挫折時(shí)，可以給予鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解并運(yùn)用同理心。學(xué)生需要學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問題，例如，在安慰同學(xué)時(shí)，不僅要表達(dá)關(guān)心，還要體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方感受的理解。

-難點(diǎn)二：恰當(dāng)運(yùn)用非言語溝通。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、表情等非言語因素，以增強(qiáng)安慰效果。例如，在角色扮演中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過眼神、肢體語言等方式傳達(dá)溫暖和安慰。

-難點(diǎn)三：在復(fù)雜情境中靈活運(yùn)用安慰技巧。學(xué)生需要在面對(duì)不同的人際關(guān)系和復(fù)雜情境時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的安慰方式。例如，在安慰家庭成員時(shí)，可能需要更加細(xì)膩和貼心的表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解安慰用語和表達(dá)方式的基本原則，幫助學(xué)生建立理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論在不同情境下如何進(jìn)行有效的安慰，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬實(shí)際情境，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示案例和安慰用語，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)安慰技巧。

3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用安慰技能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要安慰別人的時(shí)候？或者有沒有被別人安慰的經(jīng)歷？請(qǐng)分享一下你們的感受。

（2）生：分享自己的經(jīng)歷和感受。

（3）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)姆绞桨参克耍屗麄兏惺艿轿覀兊年P(guān)心和溫暖。

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，理解大意

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀《口語交際：安慰》這篇課文，思考以下問題：

-文章講述了什么內(nèi)容？

-作者在安慰他人時(shí)使用了哪些禮貌用語和表達(dá)方式？

-你認(rèn)為這些表達(dá)方式有什么好處？

（2）生：閱讀課文，回答問題。

（3）師：請(qǐng)大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

2.分析課文，學(xué)習(xí)安慰技巧

（1）師：在課文中，作者在安慰他人時(shí)使用了哪些禮貌用語和表達(dá)方式？

-生：列舉課文中使用的禮貌用語和表達(dá)方式。

（2）師：請(qǐng)大家思考，這些禮貌用語和表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

-生：討論特點(diǎn)，如溫暖、關(guān)心、同理心等。

（3）師：接下來，我們來分析一下這些表達(dá)方式在安慰他人時(shí)的作用。

-生：分享自己的觀點(diǎn)。

（4）師：為了讓大家更好地掌握安慰技巧，我將通過以下幾種方式進(jìn)行分析：

-案例分析

-角色扮演

-小組討論

3.案例分析

（1）師：首先，我們來看一個(gè)案例。

-展示案例：小明因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心情低落。

（2）師：如果你們是小明的朋友，你們會(huì)如何安慰他？

-生：分享自己的安慰方式。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下這些安慰方式的特點(diǎn)，以及它們?cè)诎参啃∶鲿r(shí)的作用。

-生：討論并分析。

4.角色扮演

（1）師：接下來，我們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-分組：將同學(xué)們分成若干小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)。

-分配角色：組長(zhǎng)根據(jù)案例分配角色，如小明、小明的朋友、老師等。

-指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，注意語氣、表情、動(dòng)作等。

（2）師：請(qǐng)各小組進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并思考。

-角色扮演

-觀察思考

5.小組討論

（1）師：請(qǐng)各小組討論以下問題：

-如何在安慰他人時(shí)表達(dá)同理心？

-如何根據(jù)不同情境選擇合適的安慰方式？

-如何運(yùn)用非言語溝通來增強(qiáng)安慰效果？

（2）生：各小組討論并分享討論成果。

6.總結(jié)與提升

（1）師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在安慰他人時(shí)，禮貌用語、表達(dá)方式、同理心、非言語溝通等因素都非常重要。

（2）師：請(qǐng)大家思考，如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-生：分享自己的見解。

（3）師：最后，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌卤竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-重點(diǎn)一：掌握安慰他人時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式。

-重點(diǎn)二：能夠根據(jù)不同情境選擇合適的安慰方式。

-重點(diǎn)三：在復(fù)雜情境中靈活運(yùn)用安慰技巧。

三、課堂小結(jié)

1.師生共同回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于安慰他人的文章。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩彝セ蚺笥讶χ校瑖L試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)安慰他人，并記錄下自己的感受。

五、板書設(shè)計(jì)

《口語交際：安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，理解大意

2.分析課文，學(xué)習(xí)安慰技巧

3.案例分析

4.角色扮演

5.小組討論

6.總結(jié)與提升

三、課堂小結(jié)

四、課后作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用禮貌用語和表達(dá)方式，如“別擔(dān)心”、“一切都會(huì)好起來的”、“我理解你的感受”等，使自己的口語表達(dá)更加得體和溫暖。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言安慰他人，體現(xiàn)了良好的溝通技巧。

2.人際交往能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在他人遇到困難時(shí)如何給予關(guān)心和支持，提高了人際交往中的同理心和換位思考能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維能力的鍛煉：

-學(xué)生在分析課文案例和角色扮演中，需要運(yùn)用邏輯思維，思考如何更好地安慰他人，從而鍛煉了思維能力。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠提出自己的見解，并接受他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維。

4.情感態(tài)度的塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了關(guān)愛他人、樂于助人的良好情感態(tài)度，提高了自己的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在實(shí)踐過程中，能夠體會(huì)到幫助他人的快樂，增強(qiáng)了自信心和自我價(jià)值感。

5.實(shí)踐能力的提高：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

-學(xué)生在家庭或朋友圈中嘗試安慰他人，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的安慰方式，體現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)參與討論，提出問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課后通過查閱資料、請(qǐng)教他人等方式，不斷豐富自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“一次特別的安慰”為題，寫一篇作文，描述一次你安慰他人或被他人安慰的經(jīng)歷。要求注意以下幾點(diǎn)：

-突出安慰的語言和方式。

-表達(dá)你或?qū)Ψ降母惺堋?/p>

-思考這次經(jīng)歷對(duì)你的影響。

答案示例：

一次特別的安慰

那天，我得知我的好朋友因?yàn)榧彝ッ芏那榫趩省Ｎ覜Q定去找她，用我所學(xué)的安慰技巧去安慰她。我首先輕輕地握住她的手，說：“別擔(dān)心，一切都會(huì)好起來的?！比缓?，我耐心地傾聽她的煩惱，不時(shí)地點(diǎn)頭表示理解。在她傾訴完之后，我告訴她：“我知道你現(xiàn)在很難過，但是你并不孤單，我在這里支持你。”最后，我?guī)鋈ド⒉剑屗龝簳r(shí)忘卻煩惱。

2.角色扮演：選擇一個(gè)你熟悉的人物，如老師、父母或朋友，假設(shè)他們遇到困難，你需要安慰他們。請(qǐng)模擬一次安慰的場(chǎng)景，記錄下你的對(duì)話和肢體語言。

答案示例：

場(chǎng)景：安慰一位因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而失落的學(xué)生。

教師A：小明，這次考試你好像不太開心。

學(xué)生B：是的，我覺得自己沒有達(dá)到預(yù)期。

教師A：別難過，每個(gè)人都有發(fā)揮失常的時(shí)候，重要的是我們要從中吸取教訓(xùn)。

學(xué)生B：嗯，但是我還是覺得自己很失敗。

教師A：失敗并不可怕，重要的是你敢于面對(duì)它，并且有勇氣去改正。我相信你下次一定能做得更好。

3.小組討論：分組討論以下問題，并撰寫一份總結(jié)報(bào)告：

-在什么情況下，安慰他人最為重要？

-如何在安慰他人時(shí)避免說出讓對(duì)方感到不舒服的話？

-我們可以從哪些途徑學(xué)習(xí)如何更好地安慰他人？

答案示例（小組討論總結(jié)）：

-安慰他人最為重要的時(shí)刻包括：朋友或家人遇到困難、他人遭受挫折、同學(xué)生病等。

-避免說出讓對(duì)方感到不舒服的話，可以通過傾聽、表達(dá)同理心和提供實(shí)際幫助等方式。

-學(xué)習(xí)如何更好地安慰他人，可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看相關(guān)視頻、向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教等途徑。

4.創(chuàng)意寫作：以“安慰的力量”為主題，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，表達(dá)安慰對(duì)人們的重要性。

答案示例（詩歌）：

安慰的力量

暖陽照進(jìn)心房，

雨過天晴陽光長(zhǎng)。

安慰似春風(fēng)吹，

溫暖每一個(gè)心房。

5.實(shí)踐應(yīng)用：選擇一個(gè)家庭成員或朋友，嘗試用今天學(xué)到的安慰技巧去安慰他們。記錄下你的觀察和感受。

答案示例：

實(shí)踐記錄

我選擇安慰我的表弟，他因?yàn)閷W(xué)校的壓力感到很疲憊。我首先問他最近怎么樣，然后告訴他：“表弟，我知道你最近學(xué)習(xí)壓力大，但是你要相信自己，你可以做得很好。如果你需要幫助，我隨時(shí)都在這里支持你?！闭f完，我還給了他一個(gè)擁抱。他看起來心情好了很多，我也感到很高興能夠幫助到他。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①安慰他人的禮貌用語

②安慰他人的表達(dá)方式

③安慰他人的注意事項(xiàng)

2.關(guān)鍵詞：

①禮貌用語：如“別擔(dān)心”、“一切都會(huì)好起來的”、“我理解你的感受”等

②表達(dá)方式：如傾聽、同理心、實(shí)際幫助等

③注意事項(xiàng)：如尊重他人、關(guān)注對(duì)方感受、選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合等

3.重點(diǎn)句子：

①“安慰他人要用心，用溫暖的語言去溫暖他們的心?！?/p>

②“傾聽是安慰他人的第一步，用心去聽，用心去感受?！?/p>

③“在安慰他人時(shí)，要尊重對(duì)方，不要輕易給出評(píng)判?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠主動(dòng)參與，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真傾聽，尊重他人意見，體現(xiàn)了良好的課堂紀(jì)律。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞主題展開深入討論，提出有針對(duì)性的建議。

-學(xué)生在討論中能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析安慰他人的技巧，體現(xiàn)了較強(qiáng)的分析能力。

-小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)安慰他人的禮貌用語和表達(dá)方式掌握較好，能夠正確運(yùn)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)安慰他人的注意事項(xiàng)理解較深，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的安慰方式。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，能夠提出一些獨(dú)特的安慰方法。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不