2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年（優(yōu)選）小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

（優(yōu)選）小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)

活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)

計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"隼、瀚"等5個(gè)生字,會(huì)寫"冠、俯"等10個(gè)生字,掌握"獵豹、鴕鳥”等詞

語(yǔ)。

2、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀課文，理I平課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：

似虎不是虎，

速度快過虎，

身披花點(diǎn)衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動(dòng)物

生癡迷語(yǔ)。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每

小時(shí)。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰(shuí)?讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書:

什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識(shí)字。

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、查閱工具書，理解生字、詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

三、速讀檢測(cè)。（出示課件5）

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效

果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢?下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。

1、本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2、討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

3、速讀課文，你有什么體會(huì)？

生讀課文，交流.（預(yù)設(shè)）

生1:我讀這篇文章,用了大概5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問題，然后昔著這個(gè)問題讀，這樣讀得更快一些。

生2:我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。

生3:我讀這篇文章用了大概6分鐘。

我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間匕儆多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)稍作停留，思索一下，

這樣就拖慢了閱讀速度。

生4:我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。

師：同學(xué)們總結(jié)得常好。那么,速讀課文，你有什么感受？

生1:速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2:速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。

生3:在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。

四、整體感知。（出示課件6）

1、指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的'速度?由慢到快完成下列表格。

名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)鴕鳥火箭揩豹流星體游隼光聲音

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速

讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。（出示課件7）

1、熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感,激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫"祭、乃"2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛國(guó)情感，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1.陸游是宋朝著名的愛國(guó)詩(shī)人。他寫過很多首愛國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。

板書：陸游示兒

2.作者簡(jiǎn)介及背景

①（出示課件2）陸游（1125-1210）,字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，

南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山

陰達(dá)二十年。

②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

古人表達(dá)愛國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表

達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)爰國(guó)情感的。

二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）

1.自學(xué)生字；

2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。

三、解詩(shī)題（出示課件18）

1.出示詩(shī)題，明確"題、邸"的意思。

題：題寫，把詩(shī)句寫上。

?。汗賳T居住的地方。

題目的意思：寫在官員府邸上的詩(shī)句。

板書：題臨安邸

2.介紹詩(shī)人

3.林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189）,生平不

詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。

四、讀詩(shī)句（出示課件20）

1.大聲朗讀詩(shī)句。

2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。

山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時(shí)/休。

暖風(fēng)德得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州.

3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。

五、釋詩(shī)意

輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

六、入詩(shī)境（出示課件22）

師這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？

七、悟詩(shī)情（出示課件23）

1.引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)

師：從詩(shī)句來看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫作背景）

2寸爪住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）

品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：

溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)。"熏"與"醉"的解析）

直把杭州作汴州（直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直

斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。）

3.填空（出示課件26）

《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），對(duì)統(tǒng)治者（）。

板書：憂國(guó)憂民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺

4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）

師：（放音樂）請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦這首詩(shī)。

2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國(guó)情感的詩(shī)歌,并背誦下來.

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"擻"等3個(gè)生字，會(huì)寫"亥、恃"等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.言為心聲。今天，我們就看看清代的.龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。

板書：己亥雜詩(shī)

2.題解：（出示課件18）

"己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛

的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏腐敗，百姓民不聊生。

這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。

3.作者簡(jiǎn)介（出示課件19）

龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于

客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件20）

1.自由讀詩(shī):①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書，試?yán)斫庠?shī)句的意思。

（出示課件21）2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出來后,

大家共同研究.

3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

4.匯報(bào)交流。

交流對(duì)字義的理解：

三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件22）

1.指導(dǎo)誦讀。

2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以

及改變這一局面的有效途徑。）

3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（出示課件23）

⑴"不拘一格"什么意思?在那個(gè)年代"拘"著什么"格"呢？（清朝的死板、單一、陳舊

的八股科舉制度來選拔人才，用”四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破

死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

⑵師：詩(shī)的后兩句，"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特

的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷"、

新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。

它獨(dú)辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來。（出示課件24）

4.概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望

社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件25）

5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我1門常見的“借景抒情""觸景生情"

既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。

板書：創(chuàng)景抒情--希望社會(huì)變革，期待人才輩出

四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）

1.拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

2.作業(yè)：誦讀默寫。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)三首

教學(xué)反思：

1.這三首詩(shī)都是愛國(guó)詩(shī)，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛。在這三首詩(shī)的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分

發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生通過自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。收到了較好的效果。

2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)奏,

有韻味地朗讀詩(shī)歌，提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的"己亥"解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還沒有真

正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生芍著疑惑去學(xué)。

〃浮五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫"吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親"所說的話的深刻含義,懂得n人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)

別人沒有好處的人"的道理。

4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)

別人沒有好處的人"的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的‘閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是明飾中植物。

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)臭，地下結(jié)果不開花。"（板書：花

生）

2.花生又叫落花生，（圖示花生生長(zhǎng)過程）因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成

花生莢，所以叫落花生。（板書：19.落花生）

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是"落華生".這是因

為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，成為他一生做人的準(zhǔn)則。那么，他的

父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

二、初步感知：

自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

（板書：種花生一收花生一嘗花生一議花生）

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)"議花生"

1、默讀3—15自然段，看看一家?guī)讉€(gè)人在一塊談?wù)摶ㄉ?

2、分角色朗讀課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)

特點(diǎn).下面我們來看看父親對(duì)花生是怎樣評(píng)論的？

（板書：花生一桃子、石榴、蘋果）

4、齊讀父親的話。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。）

5、該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出花生的可貴之處？

（板書：埋在地里、高高地掛在枝上）

6、指導(dǎo)朗讀。

7、桃子、石榴、蘋具鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們

來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（默默奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)、不求名利，樸實(shí)無華……）

8、父親這樣談花生的用意是什么？用一劃出來。誰(shuí)來讀讀？（父親由花生的特點(diǎn)引申

出去，進(jìn)一步用花生來比喻怎樣做人，由物及人，借物說理，使意思更進(jìn)一層。）

4、作者"我"對(duì)父親的話是不是理解了？從哪看出來的？

（要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）作者把"外表好看"引申為"只

講體面"，把"沒有實(shí)用"引申為"對(duì)別人沒有好處”，這說明作者不但理解了父親的話，而且

深有體會(huì)。說出了父親沒有說出的話。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫"鶴、宜"等10個(gè)字。掌握"精巧、配合”等18個(gè)

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情,

激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛.

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解"白鷺實(shí)

在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激

發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。"霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪

水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。"同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì)，是白鷺,這首詩(shī)是唐代

詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白蜜的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課

文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?（板書：白慳）

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若Q892-1978）,原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考

古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新

詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》.代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》周本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔悺贰０?/p>

鷺就是鷺鷲，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

運(yùn)用謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。

二、初讀課文，掃清障礙.

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

Q）課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)？

⑵作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取f名字。

⑶作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來。

（板書：白鷺--外形美）

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，井概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的‘美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白建的美.

第三部分Q1）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜爰之情?？梢哉f，這一

課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個(gè)xiazi()里裝著一只koushao(),那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，baihe()非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的()，因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。

2.他有吸煙這個(gè)不良()，因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。(仿寫比喻句)

XXXXXXXX是XXXXXXXXXXXXXo

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、"白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。"說說你對(duì)這句話的感受。

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.爰好2.嗜好

三、1.我們祖國(guó)的花朵

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎?。我們?yīng)該善于觀察，善

于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排共編排了八個(gè)單元八個(gè)主題，

分別是："熱愛花鳥"、‘我愛閱讀"、"民間故事"、"熱愛祖國(guó)"、"學(xué)習(xí)說明文"、"父

母之愛"、"四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美"、"書山有路勤為徑"。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀

課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部

分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有

一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組

元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加B月確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，

又增加了富有時(shí)代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)

文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)

外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣.已經(jīng)掌握

了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課

文，能對(duì)分析理解一些淺顯的文章，會(huì)運(yùn)用通順的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語(yǔ)文

能力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、等工具書，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力.

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、疥人有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的‘積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀

說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)

范、整潔。

11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，

學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字.

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的

作用

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到

因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文能力。

4、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)

踐中運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)用結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫"槳、律"等11個(gè)生字，會(huì)寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美

的教育。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的"鳥的天堂"里人與

自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)"鳥的天堂"的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并

能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、從"天堂"入手，激趣導(dǎo)入

1.在人們印象中，"天堂”是怎樣美好的存在？

板書：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活環(huán)境）

2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？

（〃當(dāng)生活的樂園）

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.把課文讀正確、讀瓶！L

2.可以邊讀邊思考：

（1）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同？

⑵每次看后"我"分別有什么感受?請(qǐng)用"”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流）

Q）就三個(gè)思考的問題集中交流.

①大榕樹為什么成了鳥的天堂？

②"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的‘眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫

動(dòng)"一句是什么意思？

③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂"，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?從中心句入手，引

導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

④朋友說這里是“鳥的天堂"，為什么"我"卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是"鳥的天

堂"，"我”的感受是什么？

⑤為什么"我"對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說"昨天我的眼睛騙了我”？

⑥為什么說"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂"而不用鳥的樂園i或世

界）？"鳥的天堂"（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂百錦漉的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)

生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課

文嗎？

1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活

實(shí)際說說自己讀書的體會(huì)或感想。

2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

（1）指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照

耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可爰!一簇梃葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光

照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!

請(qǐng)同學(xué)閉目想象.

3.關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面。

讀一讀，說說感受：

（鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲）

五、擴(kuò)展討論交流：

1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎？

(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)

的鳥的天堂。

(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告

訴你的同伴呢？

小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物

和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情。

這時(shí)候"我"的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

L你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情？

(1)"當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。"-

句中的“回頭看"是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

(2)讀句子"昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"第一個(gè)"鳥的天

堂"為什么加弓號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無限贊美)

2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。

七、總結(jié)：同學(xué)們，"鳥的天堂"之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要

的一條是受到人類保護(hù)。可怕的是，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世

界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要

保護(hù)鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境！

八、作業(yè)：

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。

4浮五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.一是積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),

體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

2.知道"夸張"是民間文學(xué)中常用的修辭手法，感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

3.初步認(rèn)識(shí)古文，感受中國(guó)古文化的魅力.

4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話，能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

6.學(xué)習(xí)的寫法，讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

六課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.讀T賣，你發(fā)現(xiàn)了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

2.想一想，你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思

4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近，但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

二.讀T賣，說說下列句子的表達(dá)效果

1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

教師簡(jiǎn)單介紹"夸張"：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象，特征，作用，程度等方

面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.（第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸

張.第二句也使用了夸張，讓我們知道了燕山原來有這么冷，讓人難以想象）

3.學(xué)生品句子，請(qǐng)說一說夸張的作用是什么？

夸張的作用：

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

B.烘托氣氛增強(qiáng)感染力

C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛.

教師提醒應(yīng)該注意的地方.

A.夸張不是浮夸，不嫩去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

B.夸張不能和事實(shí)距離過近.

C.夸張要注意文體特征如科技說明文，說理文章就很少使用夸張手法，以免歪曲事實(shí).

三.讀T賣,記一記

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦

,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。

2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說，而根據(jù)猜測(cè)判斷可以嗎？

第二句:親眼看見才是真，傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.

6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

第二課時(shí)

一.讀一讀

1.默讀短文，讀文章后知道了什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成？

2.教師補(bǔ)充默讀的方法

二.口語(yǔ)交際。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情

在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書，你會(huì)怎么想，怎

么做？

(二)合作討論，豐富話題

1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言相互啟發(fā)提問，評(píng)價(jià)推薦說得好的同學(xué)到班上交流.

2.指名試說，教師點(diǎn)評(píng).

3.想一想，同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說話?

4.全班交流.

第三、四課時(shí)

習(xí)作：《荒島生存記》

一.回顧原文，激發(fā)興趣

請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的.《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

二.課堂討論揭示規(guī)律

你認(rèn)為要寫好此文，必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納，教師小結(jié).

Q)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫，讓自己置身其中，當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

(2)想象要大膽,合理假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣.

⑶事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果要描述清楚，特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫，幾件事之

間要注意詳略得當(dāng).

三、全班交流，由說到寫

L小組推薦一位

同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教U市組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

或補(bǔ)充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?

其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修

改。

4.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)

隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人

物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，

完成習(xí)作。

第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以"你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方"或"這篇習(xí)作

有什么地方值得你學(xué)習(xí)""你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老

師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好嗎？

(2)好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

⑴敘述過程是否具體，是否突出"趣"。

(2)詞語(yǔ)的使用是否怡當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順？

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,

讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這

些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

/」浮五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

文本解析

《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是"四時(shí)景物皆成

趣"，單元語(yǔ)文要素是"初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以

簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢?每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最

美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己

認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá)，寫出了

四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文

時(shí)，我把本文定位為“語(yǔ)用型"，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說，四個(gè)自然

段都用"……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致.從用詞上

來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等普詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"曠、怡"等5個(gè)生字，會(huì)寫"黎、暈"等9個(gè)生字，會(huì)寫"黎明、紅暈”等13個(gè)

詞語(yǔ)。

2.通過尋找景物、品味語(yǔ)言、讀出韻味的方法，感受動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)春天黎明獨(dú)特的韻味。

遷移此法，感受夏夜之美。

3.學(xué)習(xí)描寫景物的變化，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫將生活中的景色寫具體。

教學(xué)過程

一、抓住主題，破題引入

1.出示篇章頁(yè)，談話導(dǎo)入：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

交流四季之中富有特色的景物，感受"四時(shí)景物皆成趣?！?/p>

2板書"四季之美"，指名讀、齊讀課題3.學(xué)生自由交流對(duì)作者清少納言的了解。教師相機(jī)

補(bǔ)充，并解釋《枕草子》中“草子"的含義。通過書名感受散文的隨性美。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

教師明確要求：

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)思考課文寫了四季的哪幾方面的內(nèi)容，同步完成作業(yè)本91頁(yè)上第3題第一行填空。

小結(jié)：四季之美，作者卻用她獨(dú)特的視角選擇了黎明、夜晚、黃昏、早晨這四個(gè)時(shí)間點(diǎn)來寫，

不愧是日本散文的鼻祖。那就讓我們先進(jìn)入春天，看看作者筆下春天的黎明美在哪里。

三、探究文本，品讀感悟

(-)走進(jìn)春天，感受"春天最美是黎明。"

學(xué)生默讀課文第1自然段。找一找：你從哪里感受到了春天黎明的美？

1.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)①："魚肚色的天空”"微微的紅暈""紅紫紅紫的彩云”

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示三幅天空色彩圖，感受天空的色彩美。

"魚肚色的天空"：春天黎明寧?kù)o的色彩。

"微微的紅暈"：很淡很淡的紅色。

"紅紫紅紫的彩云"：隨著時(shí)間的變化，天空的顏色越來越濃。

春天黎明天空的色彩果真很美。指名讀。

預(yù)設(shè)②："一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”

天空就是這樣一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢地在變化，作者就是如此善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變

化，讓我們感受到了天空的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)態(tài)美）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、

柔美的感覺。

預(yù)設(shè)③："泛著""染上""飄著"

通過泛著、染上、飄著這樣的詞語(yǔ)，讓我們感受到了天空的顏色是一直在發(fā)生變化的。這種

動(dòng)態(tài)美讓我們更加感受到了春天最美是黎明。

伴隨音樂指名讀。其余同學(xué)閉眼想象畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣的黎明是一種怎樣之美？

預(yù)設(shè)：安靜之美、柔和之美……

小結(jié)：是啊，春天最美是黎明，這是一種平靜之美，柔和之美……這讓我們享受到了一種美

的生活。

（二）學(xué)法遷移，自由品讀"夏天最美是夜晚。"

學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們剛剛我們通過圈畫關(guān)鍵詞、展開想象的方法，感受到了春天最美是黎明.

那么夏天最美是夜晚，又是一種怎樣之美呢？讓我們用同樣的方法自學(xué)課文第2自然段，你又

從哪里感受到了夏天夜晚的美？

1.學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)法，自學(xué)感悟"夏天夜晚之美"。四人小組交流分享。

2.全班交流，教師相機(jī)提問、指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

(1)"明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。"(板書：螢

火蟲)

①"無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞"它們是在干付■么呢？給生一種怎樣的感覺？

預(yù)設(shè)：它們可能在開派對(duì)，感覺特別的快樂。

它們可能在進(jìn)行著舞蹈比賽，感覺特別的自由，舞姿很優(yōu)美。

它們也許是在指引方向，感覺很暖心。

②指名讀，讀出輕松、優(yōu)雅的感覺。其余同學(xué)閉眼想象畫面。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③出示螢火蟲圖片，學(xué)生根據(jù)畫面齊讀課文。

④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"明亮的月夜固然美”，通過前后對(duì)比，再次感受夏天最美是有螢火蟲翩

翩飛舞的夜晚。

再次朗讀，感受有螢火蟲飛舞的暗夜的美。

(2)“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著

實(shí)迷人。"

①這一只兩只的螢火蟲為什么要在雨夜出來呢？他們會(huì)飛到哪里？

預(yù)設(shè)：它們大概是餓了，飛到樹叢里覓食。它們可能比較貪玩，溜到河邊去玩耍。它們一定

是在給雨夜迷路的小動(dòng)物照亮回家的路。

②教師根據(jù)學(xué)生想象，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受夏天雨夜螢火蟲飛舞的美.

③螢火蟲飛到哪，哪就成了一幅美麗的圖畫，我們一起來美美地讀一讀吧。全班齊讀。

④句子對(duì)比，感受"動(dòng)態(tài)美"。

出示："即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲這情景著實(shí)迷人。"學(xué)生對(duì)比原文,

發(fā)現(xiàn)不同。

預(yù)設(shè)："一只兩只"，感受到螢火蟲是不斷地在出現(xiàn)的,而"一兩只"缺少動(dòng)態(tài)美。

預(yù)設(shè)："閃著朦朧的微光在飛行"，通過"飛行”感受到作者將雨夜的螢火蟲進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，

使文章更為生動(dòng)。

誰(shuí)來讀一讀這種螢火蟲不斷飛出來又消失，并且到處飛行的動(dòng)態(tài)美。指名朗讀。

⑤這樣的夏夜又是一種怎樣之美？（寧?kù)o之美）再次通過朗讀，感悟"夏天最美是夜晚J

四、課堂小結(jié)，遷移運(yùn)用

同學(xué)們，在清少納言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。那在你們眼里什么季節(jié)最美

又是什么呢？

學(xué)生自由交流，并嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，把印象最深的其一個(gè)畫面寫具體。

五、板書設(shè)計(jì)

22.四季之美

春黎明

天

空動(dòng)態(tài)美

夏夜晚螢火蟲秋黃昏

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.在課堂自學(xué)過程中完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第3題春、夏兩列。2.仿照課文1.2兩段，用上

動(dòng)態(tài)描寫，把選擇印象最深的某一個(gè)畫面寫具體.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

3.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的韻味。

4.初步了解動(dòng)態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

3.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的韻味。難點(diǎn)：初步了解動(dòng)態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新授

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了散文《四季之美》誰(shuí)能說說這篇課文寫了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)四季之美，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的獨(dú)特的韻味。

2.一年四季人人都會(huì)寫，如果讓你寫，你會(huì)寫什么？譬如春天，你會(huì)寫……我們寫四季往往

寫的是事物,春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，而作者寫的是四個(gè)時(shí)間段。這是一種時(shí)空的視

角，這種視角很獨(dú)特。

二、研讀"春天的黎明”感受獨(dú)特的韻味

1.讓我們隨著作者獨(dú)特的.視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能把自己感受到的沒

讀出來。

2作者是通過描寫什么把春天的黎明寫的這么美？（抓描寫色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)天空顏色的動(dòng)

態(tài)變化.）抓關(guān)犍詞語(yǔ)”一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”體會(huì)天空逐漸變亮；“魚肚色、紅暈、紅紫紅紫的彩云”

體會(huì)天空色彩的變化。（動(dòng)態(tài)描寫）

3把你感受到的美讀出來。

三、研讀"夏天的夜晚”感受作者獨(dú)特的審美情趣

1.走過春天的黎明,我們來到了夏天的夜晚，自由讀文章想象文字當(dāng)中的畫面。

2.我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者描寫了三種夜，明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的

夜晚。這三種夜蘊(yùn)含的畫面非常豐富，但是作者卻寫的特別簡(jiǎn)潔。明亮的月夜她只有了三個(gè)字：

“固然美"，后面幾種夜也只用了一半句話，為什么？他為什么要寫的這樣的簡(jiǎn)潔呢?明亮的月

夜--常見、熟悉，作者只有了“固然美"漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚，作者用了“也有、

即使……也”這些詞語(yǔ)本身沒有畫面感，但是卻能把豐富的畫面送到了我們的眼前，送到了我們

的心里然我們感受到作者這種獨(dú)特的審美情趣。

3.讓我們一起讀一讀這三種夜，感受夏夜的美麗，和獨(dú)特的韻味。

四、自主合作探究，研讀感受秋冬之美

1.四人組合作學(xué)習(xí)

四人組合作要求：

(1)自由讀秋冬部分，說說分別寫了哪些景物，你有什么樣的感受，寫旁批。(有意思、

有情趣)

(2)四人組交流分享學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

景物：歸鴉大雁風(fēng)聲蟲鳴(體會(huì)人情味溫暖)

烏鴉并不美，但在作者的筆下卻成了美的象征。點(diǎn)點(diǎn)歸鴉像人一樣充滿感情，急急匆匆歸巢

的情景，十分動(dòng)人、美好。家是他們心中最溫暖的港灣。

大雁比翼而飛，相親相愛，這不就是人間最美好的情感嗎？這些動(dòng)態(tài)畫面讓我們感受到了作

者獨(dú)特的審美。

3.出示：馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》對(duì)比體會(huì)清少納言的溫情。

"自古逢秋悲寂寥"但在清少納言的心中秋是溫暖的，秋是有人情味。歸鴉、大雁所展示的

溫情和相親相爰的美好情感，讓我們感受到了溫暖。而這一切都源于清少納言心中充滿爰，所以

眼中皆是愛。

4.誰(shuí)來繼續(xù)和大家分享，指名匯報(bào)冬天的景物，體會(huì)作者筆下冬日的“和諧"。

寒冷的冬日，你最想做的事是什么？圍著炭火，捧一杯熱熱的牛奶，看著窗外漫天飛雪，此

時(shí)什么都可以想，什么都可以不想。著閑逸的心情和著寒冷的冬晨是多么的和諧。

5.請(qǐng)把這份閑逸與和諧用你的朗讀表達(dá)出來吧！

6.配樂背誦全文。

五、品析詞語(yǔ)，了解結(jié)構(gòu)

1.再次默讀全文，你發(fā)現(xiàn)這篇散文中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？作者使用了疊詞，一方面讀起來

朗朗上口，具有節(jié)奏感和音韻美，另一方面表達(dá)了作者的喜愛之情；新鮮詞語(yǔ)"閑逸的心情、

寒冷的冬晨”的使用然我們會(huì)有一種不一樣的體驗(yàn)大量四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)的使用讓整篇文章讀起

來很美。

2.從結(jié)構(gòu)上來說，四個(gè)自然段都是使用"……最美是……"的句式開頭，齊齊整整，后文描

寫則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。

3.從表達(dá)上來看這篇散文具有獨(dú)特的視角、表達(dá)和韻味。

六、小練筆：

課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出了沒得氛圍，請(qǐng)你仿照課文試著寫一寫自己印象最深的某個(gè)景

致。

七、作業(yè)：

1.搜集不同譯者翻譯的《四季之美》比較閱讀。

2.讀《鳥的天堂》找出文中描寫的景物，體會(huì)課文里的動(dòng)態(tài)描寫。

板書：

22.四季之美

獨(dú)特視角

表達(dá)韻味

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課"攝氏"等13個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫"繁"等8個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法，建

立學(xué)習(xí)自信。

學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識(shí)

字闖關(guān)游戲。

2、《太陽(yáng)》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)

與人類有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法，

本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并體會(huì)說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)過程

4、1第一學(xué)時(shí)

4、1、1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動(dòng)畫。

提出問題：太陽(yáng)能不被后羿射下來嗎？

活動(dòng)2識(shí)字寫字聞關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)

出示9個(gè)生詞。

出示旭日東升圖片。

第二關(guān)：讀生字

出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

出示太陽(yáng)的真實(shí)圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇正確的詞語(yǔ)

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示"繁"字圈畫"每"部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟

動(dòng)筆畫I順序功能，幫助學(xué)生書空筆順。

運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字，

出示太陽(yáng)系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)？

3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。

4、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）

匯報(bào)太陽(yáng)離地球非常遠(yuǎn)。

a、出示句子：太陽(yáng)離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說

明方法，并講解。

b、出示句子：到太陽(yáng)上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問

題：從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。

提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時(shí)間用的.多，也說明太陽(yáng)非常遠(yuǎn)。

(2)匯報(bào)太陽(yáng)的大

出示句子：130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽(yáng)和地球，讓學(xué)生比較大小，體會(huì)太陽(yáng)的大。

(3)匯報(bào)太陽(yáng)的熱

a、出示句子：太陽(yáng)的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。

教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽(yáng)的一個(gè)例子來說明太陽(yáng)的熱。

c、出示句子：太陽(yáng)是個(gè)大火球。提出問題，把是字換一個(gè)詞，就是比喻句。在說明文中叫

做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象，出示了一張?zhí)?yáng)的真實(shí)圖片。

活動(dòng)3突破難點(diǎn)

出示問題：課文是怎樣描寫太陽(yáng)與我們有著密切關(guān)系的，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

全班交流匯報(bào)

鋼鐵的形成離不開太陽(yáng)。

雨雪的形成離不開太陽(yáng).教師出示相關(guān)文字圖標(biāo)，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎

樣形成的嗎？

風(fēng)的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng)，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢？教師通過畫

圖演示風(fēng)形成的過程。

活動(dòng)4鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽(yáng)黑子的相關(guān)資料。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽(yáng)的知識(shí)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、導(dǎo)入

快要上課了，請(qǐng)大家聽一首歌，會(huì)唱的一起唱。（媒體一《好漢歌》）

1.誰(shuí)知道剛才聽的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、

有血有肉的英雄好漢的形象,演繹了一段段生動(dòng)曲折、為后人傳頌的傳奇故事。今天我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)其中的一個(gè)故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞人物的

形象，體會(huì)他文筆的精妙。

通過早晨的熟悉課文，我們知道，這個(gè)故事分為兩大部分，第分是見面，第二