高中語文 第二單元 第5課 荊軻刺秦王教學實錄3 新人教版必修1

高中語文第二單元第5課荊軻刺秦王教學實錄3新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版必修1第二單元第5課《荊軻刺秦王》教學內(nèi)容包括：1.學習古代文言文，提高文言文閱讀理解能力；2.分析荊軻刺秦王這一歷史事件，理解其背后的歷史背景和人物性格；3.學習課文中的修辭手法，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，引導學生深入理解古代文化的內(nèi)涵和價值。

2.增強學生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的藝術手法，提升對文學作品的審美鑒賞。

3.提升學生的語言建構與運用能力，通過文言文的閱讀和寫作練習，提高語言表達的準確性和豐富性。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過歷史事件的分析，引導學生形成批判性思維和歷史意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握《荊軻刺秦王》中的文言文閱讀技巧，如詞語解釋、句子翻譯、文章結構分析等。

-理解荊軻刺秦王的歷史背景和人物性格，把握文章的主旨思想。

-學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，提高學生的寫作能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解文言文中特殊句式和語法結構，如倒裝句、省略句等，提高學生的文言文閱讀理解能力。

-分析荊軻刺秦王這一歷史事件，理解其背后的政治斗爭和道德倫理問題，培養(yǎng)學生批判性思維。

-將歷史事件與現(xiàn)代社會價值觀相結合，引導學生思考個人與社會的關系，培養(yǎng)社會責任感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《荊軻刺秦王》原文和相關的學習指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如荊軻刺秦王的歷史背景介紹、人物畫像等，以增強學生的直觀理解。

3.教學課件：制作包含課文文本、重點詞匯解釋、歷史事件概述等內(nèi)容的PPT課件，輔助課堂教學。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和角色扮演活動。五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：利用多媒體展示荊軻刺秦王的歷史圖片，引導學生回顧相關歷史知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：同學們，你們知道荊軻刺秦王的故事嗎？請簡要介紹一下。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：文言文閱讀技巧講解

-詳細內(nèi)容：結合《荊軻刺秦王》的文本，講解文言文閱讀的基本技巧，如實詞解釋、虛詞辨析、句式分析等。

-提問：請同學們找出文中的生僻字詞，并嘗試解釋其含義。

-用時：10分鐘

-第二條：歷史背景分析

-詳細內(nèi)容：介紹荊軻刺秦王的歷史背景，包括戰(zhàn)國時期的政治形勢、秦國統(tǒng)一六國的過程等。

-提問：荊軻刺秦王的原因是什么？這一事件對歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

-用時：10分鐘

-第三條：人物性格分析

-詳細內(nèi)容：分析荊軻、秦王等人物的性格特點，探討他們的行為動機。

-提問：荊軻為何要刺殺秦王？秦王在事件中扮演了什么角色？

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內(nèi)容：將學生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演，如荊軻、秦王、太子丹等，通過表演加深對人物性格的理解。

-用時：10分鐘

-第二條：文言文翻譯練習

-詳細內(nèi)容：提供一段《荊軻刺秦王》的文言文，讓學生進行翻譯練習，鞏固文言文閱讀技巧。

-用時：10分鐘

-第三條：寫作練習

-詳細內(nèi)容：根據(jù)《荊軻刺秦王》的故事，讓學生撰寫一篇短文，表達自己的觀點和感悟。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：歷史事件的評價

-舉例回答：討論荊軻刺秦王這一行為的正義性與合理性，以及它對歷史的影響。

-第二方面：人物性格的探討

-舉例回答：分析荊軻的勇敢與決絕，以及秦王的殘忍與暴政。

-第三方面：價值觀的思考

-舉例回答：討論個人與國家、個人與社會的關系，以及如何處理個人利益與集體利益之間的沖突。

-用時：15分鐘

5.總結回顧

-詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括文言文閱讀技巧、歷史背景、人物性格分析等。

-提問：同學們，今天我們學習了《荊軻刺秦王》，大家有哪些收獲和感悟？

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：作為一部戰(zhàn)國時期的國別體史書，《戰(zhàn)國策》中收錄了許多與荊軻刺秦王相關的歷史記載和策略分析，可以作為進一步了解戰(zhàn)國時期政治斗爭和社會風貌的資料。

-《史記·刺客列傳》：司馬遷在《史記》中為荊軻等人立傳，詳細記載了他們的生平事跡，是研究荊軻刺秦王事件的重要文獻。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》：收錄了戰(zhàn)國時期縱橫家們的書信和論著，其中涉及戰(zhàn)國時期的政治策略和外交手腕，對于理解荊軻刺秦王的政治背景有幫助。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍，如《戰(zhàn)國策》、《史記·刺客列傳》等，以更全面地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和荊軻刺秦王的歷史意義。

-觀看歷史紀錄片或電影，如《荊軻刺秦王》電影，通過影像資料感受歷史人物和事件的真實面貌。

-收集并整理有關荊軻刺秦王的歷史圖片、地圖等資料，通過視覺輔助提高對歷史事件的空間和時間感知。

-參觀博物館或歷史遺跡，如秦兵馬俑博物館，親身感受古代文明和歷史的厚重。

-組織學生進行歷史角色扮演活動，通過模擬歷史場景，加深對人物性格和歷史事件的理解。

-設計歷史辯論賽，讓學生就荊軻刺秦王的正義性與合理性展開辯論，培養(yǎng)思辨能力和口頭表達能力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇與荊軻刺秦王相關的歷史人物或事件進行深入研究，提高學生的綜合研究能力。七、典型例題講解1.例題一：

-文本摘錄：“太子丹乃使人陰告秦，愿與燕王同伐齊，以報秦之仇?！?/p>

-問題：請翻譯這句話，并解釋“陰告”和“以報”的含義。

-答案：太子丹就派人暗中告訴秦國，愿意和燕王一起攻打齊國，以此來報答秦國的仇恨。其中，“陰告”意為暗中告知，“以報”意為以此來報答。

2.例題二：

-文本摘錄：“荊軻遂行，太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。”

-問題：請解釋“遂行”和“白衣冠”的含義，并翻譯這句話。

-答案：“遂行”意為于是出發(fā)，“白衣冠”意為穿著白衣戴著白帽。翻譯為：荊軻于是出發(fā)了，太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣戴著白帽來送他。

3.例題三：

-文本摘錄：“秦王聞之，大喜，乃設宴款待荊軻?！?/p>

-問題：請解釋“聞之”和“款待”的含義，并翻譯這句話。

-答案：“聞之”意為聽到這個消息，“款待”意為熱情招待。翻譯為：秦王聽到這個消息，非常高興，于是設宴款待荊軻。

4.例題四：

-文本摘錄：“軻遂以匕首擊秦王，不中，中銅柱?！?/p>

-問題：請解釋“遂以”和“中”的含義，并翻譯這句話。

-答案：“遂以”意為于是用，“中”意為擊中。翻譯為：荊軻于是用匕首刺擊秦王，沒有擊中，擊中了銅柱。

5.例題五：

-文本摘錄：“秦王左右大驚，左右皆刃兵，而秦王避于幾案之下?！?/p>

-問題：請解釋“左右”和“刃兵”的含義，并翻譯這句話。

-答案：“左右”意為左右兩邊的人，“刃兵”意為拿著兵器。翻譯為：秦王的左右兩邊的人都非常驚慌，左右兩邊的人都拔出了兵器，而秦王躲避在桌子下面。

-例題一和例題二考察了學生對文言文中動詞的用法和句子結構的理解。

-例題三考察了學生對文言文中名詞的用法和句子結構的理解。

-例題四考察了學生對文言文中動詞的用法和句子結構的理解，同時涉及了古代武器的知識。

-例題五考察了學生對文言文中名詞的用法和句子結構的理解，同時涉及了古代宮廷禮儀和場景的描繪。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《荊軻刺秦王》這篇文言文。首先，我們學習了文言文的基本閱讀技巧，包括實詞解釋、虛詞辨析和句式分析，通過實際例句的翻譯練習，同學們對文言文的理解能力得到了提升。其次，我們深入分析了荊軻刺秦王的歷史背景和人物性格，理解了這一事件背后的政治斗爭和道德倫理問題。最后，我們通過角色扮演、文言文翻譯和寫作練習等實踐活動，增強了學生對歷史事件的理解和表達能力。

1.理解了《荊軻刺秦王》的文言文基本結構和語法特點。

2.掌握了荊軻刺秦王的歷史背景和事件發(fā)展脈絡。

3.分析了荊軻、秦王等人物的性格特點和行為動機。

4.學會了運用文言文寫作技巧進行表達。

當堂檢測：

1.閱讀下列句子，解釋加點詞的含義，并翻譯句子。

-“太子丹乃使人陰告秦，愿與燕王同伐齊，以報秦之仇。”

-“荊軻遂行，太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。”

2.分析以下句子，指出其中的修辭手法，并說明其作用。

-“軻遂以匕首擊秦王，不中，中銅柱?！?/p>

3.請根據(jù)以下信息，寫一段描述荊軻刺秦王場景的短文。

-時間：戰(zhàn)國時期

-地點：秦國宮廷

-人物：荊軻、秦王、太子丹等

-事件：荊軻刺秦王

4.討論以下問題：

-荊軻刺秦王這一行為是否正義？

-這一事件對歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

-我們可以從荊軻刺秦王這一事件中得到哪些啟示？

檢測用時：15分鐘教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《荊軻刺秦王》，這節(jié)課上下來，我有幾點感受和反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。咱們通過角色扮演、小組討論等活動，同學們參與度很高，大家都很投入?？吹酵瑢W們在課堂上積極發(fā)言，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學在討論時，對一些歷史背景和人物性格的理解還不夠深入，這在接下來的教學中，我得加強這方面的引導。

然后，關于教學方法，我嘗試了多種方式，比如多媒體輔助教學、小組合作學習等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些不足。比如，在使用多媒體時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對屏幕上的內(nèi)容不夠關注，這可能是因為他們在課堂上分心的緣故。所以，今后我需要在課堂管理上下功夫，確保每位同學都能集中注意力。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.強化文言文閱讀技巧的講解，通過實際例句的翻譯練習，幫助同學們提高文言文閱讀能力。

2.結合歷史背景，引導學生深入理解荊軻刺秦王這一事件，培養(yǎng)他們的歷史意識。

3.通過實踐活動，如角色扮演、寫作練習等，讓學生在實踐中學習和運用知識。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，對于一些難度較大的文言文，同學們的理解還不夠到位，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，對于學生的個體差異，我還需要更加關注，因材施教，讓每位同學都能有所收獲。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保每位同學都能集中注意力，提高課堂效率。

2.在講解文言文時，注重對難點的剖析，提高同學們的理解能力。

3.關注學生的個體差異，因材施教，讓每位同學都能在課堂上有所收獲。

4.多開展實踐