Unit 6 In a nature park Part A Lets spell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit6InanatureparkPartALet’sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6InanatureparkPartALet’sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教PEP版英語五年級上冊Unit6InanatureparkPartALet’sspell為內(nèi)容，圍繞字母組合“-ar”的發(fā)音規(guī)律展開。通過圖片、游戲等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生英語閱讀能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高對字母組合“-ar”發(fā)音規(guī)律的感知和運(yùn)用能力。通過參與實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握字母組合“-ar”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

難點(diǎn)：正確拼讀含有“-ar”組合的單詞，并應(yīng)用于實(shí)際語境。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感知“-ar”組合的發(fā)音特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，強(qiáng)化發(fā)音感覺。

3.創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中運(yùn)用“-ar”組合，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.使用多媒體教學(xué)，通過動畫和游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

5.針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，分層布置作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：在線單詞發(fā)音示例、字母組合發(fā)音規(guī)律視頻

-教學(xué)手段：圖片卡片、字母組合拼讀卡片、情境模擬道具、互動游戲軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“-ar”發(fā)音規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能找到一些含有‘-ar’組合的單詞嗎？它們的發(fā)音有什么規(guī)律？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“-ar”發(fā)音的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“car、star、bar”等單詞的發(fā)音特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然公園的圖片或視頻，引出“-ar”發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“-ar”發(fā)音的規(guī)則，結(jié)合實(shí)例“park、dark、mark”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，討論并分享自己對“-ar”發(fā)音規(guī)律的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探索“-ar”發(fā)音的規(guī)律。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“-ar”發(fā)音的規(guī)則。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“-ar”發(fā)音規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些包含“-ar”發(fā)音規(guī)律的單詞拼讀練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦一些與自然公園相關(guān)的英語閱讀材料，如書籍或在線文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的單詞拼讀練習(xí)，鞏固“-ar”發(fā)音規(guī)律。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的閱讀材料，閱讀并學(xué)習(xí)更多含有“-ar”發(fā)音規(guī)律的單詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，例如“我在學(xué)習(xí)‘-ar’發(fā)音規(guī)律時(shí)遇到了哪些困難？我如何解決的？”

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“-ar”發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語拼讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力提升

2.拼讀能力增強(qiáng)

學(xué)生在掌握了“-ar”發(fā)音規(guī)律后，能夠更輕松地拼讀含有該組合的單詞。例如，在遇到新單詞“l(fā)ark”、“mark”時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)“-ar”的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀出單詞，提高了閱讀速度和理解能力。

3.詞匯量擴(kuò)大

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸到了更多含有“-ar”組合的單詞，如“park”、“dark”、“star”等。通過學(xué)習(xí)這些單詞，學(xué)生的詞匯量得到了有效擴(kuò)充，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.語法意識增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)“-ar”發(fā)音規(guī)律的過程中，對英語語法有了更深入的了解。例如，學(xué)生認(rèn)識到在英語中，動詞的過去式常常通過在動詞原形后加上“-ed”或“-d”來構(gòu)成，這有助于學(xué)生更好地掌握英語動詞的時(shí)態(tài)變化。

5.跨文化意識培養(yǎng)

本節(jié)課通過介紹自然公園這一主題，讓學(xué)生了解到不同國家的自然風(fēng)光和人文景觀。這有助于學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)跨文化意識。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)、課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，都能夠獨(dú)立完成任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.邏輯思維能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)“-ar”發(fā)音規(guī)律的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析和歸納。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

10.適應(yīng)能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。這有助于學(xué)生提高適應(yīng)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、注意力集中程度以及發(fā)音準(zhǔn)確性。例如，通過觀察學(xué)生的舉手回答問題、參與角色扮演的積極性以及發(fā)音練習(xí)的準(zhǔn)確性，教師可以評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教師將評價(jià)小組討論的成果，包括小組成員的參與度、討論的深度、觀點(diǎn)的多樣性以及最終呈現(xiàn)的成果。例如，教師可能會評價(jià)“哪個(gè)小組在討論中提出了最有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，并且能夠很好地支持他們的論點(diǎn)？”

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對“-ar”發(fā)音規(guī)律的理解和應(yīng)用能力，教師將進(jìn)行隨堂測試。測試可能包括聽音辨音、拼寫單詞和造句等環(huán)節(jié)。教師將根據(jù)學(xué)生的測試成績來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評與互評：

教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以評價(jià)自己在課堂上的參與度、發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對于新知識的掌握程度?；ピu則可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評和互評，教師將給予具體的評價(jià)和反饋。以下是一些可能的評價(jià)和反饋內(nèi)容：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂活動、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予正面的評價(jià)，如“你今天的表現(xiàn)非常出色，你的發(fā)音非常清晰，繼續(xù)保持！”對于參與度較低或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供具體的改進(jìn)建議，如“我在你的發(fā)音中聽到了一些混淆，我們可以一起練習(xí)一下，看看如何改進(jìn)?！?/p>

-小組討論成果展示：教師可以評價(jià)小組討論的互動性和創(chuàng)造性，如“你們小組的討論非常活躍，每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作。”

-隨堂測試：教師可以根據(jù)學(xué)生的測試成績，給出針對性的反饋，如“你的拼寫能力有了很大的進(jìn)步，但是在理解發(fā)音規(guī)律方面還有提升的空間?！?/p>

-自評與互評：教師鼓勵學(xué)生從自評和互評中學(xué)習(xí)，如“通過自我評價(jià)，你意識到了自己的發(fā)音需要改進(jìn)，這是一個(gè)很好的自我反思過程。在互評中，你給出了很好的建議，這表明你能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母組合“-ar”的發(fā)音規(guī)律

-含有“-ar”組合的單詞發(fā)音示例

-英語