活動(dòng)三 老建筑的去和留（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

活動(dòng)三老建筑的去和留（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：活動(dòng)三老建筑的去和留

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史建筑文化的研究興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從建筑藝術(shù)的角度欣賞和評(píng)價(jià)老建筑的美學(xué)價(jià)值。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力，通過實(shí)地考察和案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生具備了一定的地理、歷史和藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)城市建筑有一定的認(rèn)知，但關(guān)于老建筑的保護(hù)、去留問題可能了解較少，對(duì)老建筑的歷史文化價(jià)值和藝術(shù)特色的理解還較淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和身邊事物充滿好奇心，對(duì)老建筑的保護(hù)與利用問題有一定興趣。他們的觀察分析能力較強(qiáng)，能夠通過圖片和文字資料初步理解問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更喜歡理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中；二是如何在實(shí)地考察中捕捉到有價(jià)值的信息；三是如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，達(dá)成共識(shí)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以深入理解。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師介紹老建筑的歷史背景和文化遺產(chǎn)價(jià)值，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)老建筑去留問題的看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色（如建筑師、歷史學(xué)家、居民等），模擬老建筑保護(hù)決策的過程，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示老建筑的照片和視頻，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生直觀感受老建筑的魅力，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受老建筑的魅力，增強(qiáng)對(duì)老建筑保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于老建筑的視頻，展示老建筑的歷史魅力和現(xiàn)實(shí)困境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么老建筑對(duì)我們來說如此重要？它們面臨哪些挑戰(zhàn)？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)老建筑的了解和看法。

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

1.老建筑的歷史價(jià)值：講解老建筑的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.老建筑的保護(hù)與利用：分析老建筑保護(hù)的重要性，探討老建筑的去留問題。

3.老建筑保護(hù)的案例：介紹國內(nèi)外老建筑保護(hù)的經(jīng)典案例，讓學(xué)生了解保護(hù)工作的具體措施。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.老建筑的保護(hù)與利用有哪些矛盾？

b.如何在保護(hù)老建筑的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其合理利用？

2.學(xué)生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【課堂提問】

用時(shí)：5分鐘

1.提問：老建筑的保護(hù)與利用，對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)有哪些意義？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

1.角色扮演：將學(xué)生分成兩組，一組扮演建筑師，另一組扮演居民，模擬老建筑保護(hù)決策的過程。

2.學(xué)生展示：每組展示自己的角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【創(chuàng)新教學(xué)】

用時(shí)：5分鐘

1.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于老建筑保護(hù)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生參與：邀請(qǐng)學(xué)生參與游戲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【總結(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老建筑保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

【課后作業(yè)】

1.撰寫一篇關(guān)于老建筑保護(hù)的短文，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

2.收集關(guān)于老建筑保護(hù)的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解和描述老建筑的歷史背景、文化價(jià)值和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠分析老建筑保護(hù)與利用之間的矛盾，以及解決這些矛盾的可能途徑。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析國內(nèi)外老建筑保護(hù)的案例，學(xué)習(xí)借鑒成功的保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)老建筑的去留問題提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠綜合運(yùn)用邏輯推理和辯證分析能力，解決實(shí)際問題。

3.實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過實(shí)地考察和模擬決策，提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-學(xué)生在收集資料、撰寫短文等活動(dòng)中，提高了信息檢索和整理的能力。

4.合作能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中，提升了溝通技巧，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)老建筑，增強(qiáng)了對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生在了解老建筑的過程中，拓寬了視野，增強(qiáng)了文化自信，提升了民族自豪感。

6.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在解決老建筑保護(hù)與利用問題時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在互動(dòng)游戲和課后作業(yè)中，發(fā)揮想象力，嘗試不同的方法來展現(xiàn)老建筑的魅力。

7.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)老建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在參與保護(hù)老建筑的活動(dòng)后，對(duì)文化遺產(chǎn)有了更深的情感認(rèn)同，愿意為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)力量。七、典型例題講解1.例題：

老建筑“XXX”位于我國某歷史文化名城，建于清朝乾隆年間。該建筑具有很高的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值。請(qǐng)根據(jù)以下信息，分析該建筑的保護(hù)與利用策略。

解答步驟：

-分析建筑的歷史價(jià)值：該建筑建于清朝乾隆年間，具有悠久的歷史，見證了我國的歷史變遷。

-分析建筑的藝術(shù)價(jià)值：該建筑的建筑風(fēng)格獨(dú)特，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

-分析建筑的科學(xué)價(jià)值：該建筑在建筑結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用等方面具有創(chuàng)新性，具有較高的科學(xué)價(jià)值。

-保護(hù)與利用策略：在保護(hù)該建筑的同時(shí)，可以考慮將其作為旅游景點(diǎn)，展示我國的歷史文化；同時(shí)，可以將其作為博物館，展示與建筑相關(guān)的歷史文物和資料。

2.例題：

某城市在規(guī)劃老城區(qū)改造時(shí)，面臨以下問題：一方面，老城區(qū)的建筑具有很高的歷史價(jià)值；另一方面，老城區(qū)的建筑存在安全隱患，影響居民生活。請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q這一問題的策略。

解答步驟：

-分析問題：老城區(qū)建筑的歷史價(jià)值與安全隱患之間的矛盾。

-保護(hù)與利用策略：首先，對(duì)老城區(qū)的建筑進(jìn)行安全評(píng)估，對(duì)存在安全隱患的建筑進(jìn)行加固或拆除；其次，對(duì)具有歷史價(jià)值的建筑進(jìn)行修復(fù)和保護(hù)，將其作為旅游景點(diǎn)或博物館；最后，在改造過程中，注重保護(hù)老城區(qū)的歷史風(fēng)貌，提升居民生活質(zhì)量。

3.例題：

某城市的老建筑“XXX”因年久失修，面臨倒塌風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)?zhí)岢鲈摻ㄖ膿尵刃员Ｗo(hù)方案。

解答步驟：

-分析建筑現(xiàn)狀：該建筑存在倒塌風(fēng)險(xiǎn)，需要立即進(jìn)行搶救性保護(hù)。

-保護(hù)方案：首先，對(duì)建筑進(jìn)行緊急加固，防止倒塌；其次，對(duì)建筑進(jìn)行全面的修復(fù)，恢復(fù)其歷史風(fēng)貌；最后，建立長效管理機(jī)制，確保建筑的安全和可持續(xù)發(fā)展。

4.例題：

某城市的老建筑“XXX”被拆除，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。請(qǐng)從文化遺產(chǎn)保護(hù)的角度，分析該事件的影響。

解答步驟：

-分析事件背景：老建筑被拆除，引發(fā)了社會(huì)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的討論。

-影響分析：首先，該事件暴露了我國在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的不足；其次，該事件對(duì)城市的歷史文化傳承造成了損失；最后，該事件引起了社會(huì)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重視。

5.例題：

某城市的老建筑“XXX”被改造為商業(yè)用途，引起了居民和專家的不同意見。請(qǐng)從文化遺產(chǎn)保護(hù)的角度，分析該事件的利弊。

解答步驟：

-分析事件背景：老建筑被改造為商業(yè)用途，引發(fā)了居民和專家的不同意見。

-利弊分析：首先，改造為商業(yè)用途可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，但可能破壞建筑的歷史風(fēng)貌；其次，保護(hù)老建筑可以傳承歷史文化，但可能影響商業(yè)發(fā)展。因此，需要在保護(hù)與利用之間尋求平衡。八、板書設(shè)計(jì)①老建筑的歷史價(jià)值

-歷史背景

-文化內(nèi)涵

-歷史變遷見證

②老建筑的藝術(shù)價(jià)值

-建筑風(fēng)格

-藝術(shù)特色

-建筑美學(xué)

③老建筑的科