Module4 Unit 3 Story Time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit3StoryTime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit3StoryTime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自《Module4Unit3StoryTime》章節(jié)，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister等），學(xué)習(xí)新的家庭成員詞匯（aunt,uncle,grandmother,grandfather等），并能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語語音、詞匯和語法的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼，了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系。

3.提升學(xué)生的交流能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和合作，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的家庭成員詞匯及其用法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是家庭成員詞匯的學(xué)習(xí)，特別是新詞匯如aunt,uncle,grandmother,grandfather等。教師需確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫和理解這些詞匯的含義。

-日常對(duì)話應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯用于實(shí)際對(duì)話中，如詢問家庭成員的名字或描述家庭關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的發(fā)音和拼寫：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，正確發(fā)音和拼寫新詞匯是一個(gè)難點(diǎn)。例如，uncle和grandmother中的重音位置和元音發(fā)音可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-語境理解與運(yùn)用：學(xué)生需要理解詞匯在特定語境中的使用，例如，如何在不同情境下使用“grandmother”這個(gè)詞匯，這是一個(gè)理解上的難點(diǎn)。

-角色扮演的流暢性：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要能夠流暢地使用新學(xué)的詞匯進(jìn)行對(duì)話，這對(duì)于一些語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。

-文化差異的感知：理解不同文化中家庭成員稱呼的差異，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說可能比較抽象，需要通過具體實(shí)例和比較來幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，以直觀形象的方式展示家庭成員的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用游戲化教學(xué)策略，如“家庭詞匯接力”游戲，通過游戲競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)和糾正發(fā)音，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的家庭成員。

-提問：“Canyoutellmewhoisthis?”（你能告訴我這是誰？）

-學(xué)生回答后，教師板書已學(xué)家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-教師展示新家庭成員圖片，如aunt,uncle,grandmother,grandfather等。

-教師領(lǐng)讀新詞匯，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫。

-學(xué)生跟讀，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家庭成員角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師提供情景，如：“Youarealittleboy,andyourgrandmotheriscookinginthekitchen.”（你是一個(gè)小男孩，你的祖母正在廚房做飯。）

-學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatarethedifferencesbetweenyourfamilyandthestoryinthebook?”（你和書中的故事中的家庭有什么不同？）

-學(xué)生小組討論，舉例回答：

-“Myfamilyhasadog,butthestorydoesn'tmentionadog.”

-“Inmyfamily,wehaveabiggarden,butinthestory,thefamilylivesinanapartment.”

-“Mygrandparentsareveryold,butinthestory,theyarestillyoung.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的重要性。

-學(xué)生齊聲朗讀家庭成員詞匯，鞏固記憶。

-教師提問：“Howcanweusethesewordsinourdailylife?”（我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪惺褂眠@些詞匯？）

-學(xué)生分享自己的想法，如：“Icanusethesewordstointroducemyfamilytomyfriends.”（我可以用這些詞匯向我的朋友介紹我的家庭。）

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠掌握新家庭成員詞匯，并能運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、拼寫和語境運(yùn)用，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyFamilyTree》：這是一本關(guān)于家庭成員的圖畫書，通過生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的文字，幫助學(xué)生了解不同家庭成員之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。

-《FamilyFunActivities》：這本書提供了一系列家庭活動(dòng)，如制作家庭樹、繪制家庭地圖等，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)家庭概念的理解。

-《CulturalFamiliesAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣，可以讓學(xué)生了解家庭文化的多樣性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭調(diào)查：學(xué)生可以回家后，與家人一起制作一個(gè)家庭樹，用英語標(biāo)注每個(gè)家庭成員的名字和關(guān)系。

-家庭日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己家庭的一天，用英語描述家庭成員的活動(dòng)和互動(dòng)，以此提高英語寫作能力。

-家庭故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己家庭的小故事，用英語講述家庭的趣事或傳統(tǒng)，鍛煉英語口語表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-家庭關(guān)系詞匯：除了本節(jié)課學(xué)到的家庭成員詞匯外，還可以拓展學(xué)習(xí)其他關(guān)系詞匯，如cousin（堂兄弟姐妹）、aunt/uncle'schild（表兄弟姐妹）等。

-家庭文化差異：通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以了解不同文化中家庭關(guān)系的稱呼和表達(dá)方式，如在一些文化中，家庭成員的稱呼可能更加正式或含蓄。

-家庭角色與責(zé)任：討論家庭中每個(gè)成員的角色和責(zé)任，如父母的工作、孩子的學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生理解家庭是一個(gè)共同承擔(dān)責(zé)任和分享快樂的地方。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《MyFamilyAroundtheWorld》

這本書通過不同國(guó)家的家庭故事，展示了世界各地家庭的多樣性。學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解不同文化背景下家庭生活的特點(diǎn)，同時(shí)復(fù)習(xí)和擴(kuò)展本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯。

-視頻資源：《FamilyLifeinDifferentCultures》

這是一段介紹不同文化中家庭生活差異的視頻，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地了解不同文化中家庭成員的稱呼、家庭結(jié)構(gòu)和日?；顒?dòng)。

2.拓展要求

-閱讀材料《MyFamilyAroundtheWorld》的拓展要求：

學(xué)生可以選擇一個(gè)國(guó)家的家庭故事進(jìn)行深入閱讀，并完成以下任務(wù)：

-制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，列出該國(guó)家家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-寫一篇短文，描述該國(guó)家家庭的日常生活。

-與同學(xué)分享自己的閱讀心得，討論不同文化中家庭的相似之處和不同之處。

-視頻資源《FamilyLifeinDifferentCultures》的拓展要求：

觀看視頻后，學(xué)生需要完成以下活動(dòng)：

-記錄下視頻中提到的至少三個(gè)不同文化中家庭的特點(diǎn)。

-比較視頻中的家庭與自己家庭的相似之處和不同之處。

-設(shè)計(jì)一個(gè)問卷調(diào)查，詢問同學(xué)的家庭生活特點(diǎn)，并進(jìn)行分析。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

定期組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流與合作。板書設(shè)計(jì)①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-aunt

-uncle

-grandmother

-grandfather

②家庭關(guān)系描述

-Ihaveafatherandamother.

-Mybrotherisyoungerthanme.

-Mygrandmotherliveswithus.

③家庭成員角色

-Myfatherworksinanoffice.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.教學(xué)反思教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程，每上一節(jié)課后，我都會(huì)靜下心來回顧和思考。今天的課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得改進(jìn)的地方。

首先，我覺得今天的課堂氣氛很活躍，學(xué)生們的參與度很高。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子都躍躍欲試，這種互動(dòng)性非常有助于提高他們的口語表達(dá)能力。我看到有些學(xué)生在表演中能夠自然地使用新學(xué)的詞匯，比如在介紹自己的家庭成員時(shí)，他們不僅會(huì)說“Ihaveabrother”，還能加上“Ilovehimverymuch”這樣的情感表達(dá)，這說明我們的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在教新詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。雖然我在課堂上進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但是還是有一部分學(xué)生沒能完全掌握正確的發(fā)音。這說明我在課堂上的個(gè)別指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，今后我需要在課堂上花更多的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，或者考慮采用更多的教學(xué)工具，如錄音機(jī)、發(fā)音軟件等，來幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

另外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們?cè)诮巧缪輹r(shí)表現(xiàn)積極，但是在實(shí)際對(duì)話中，他們往往不太敢于表達(dá)自己的看法或者提出問題。這可能是由于他們對(duì)英語的自信心不足導(dǎo)致的。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多的實(shí)踐活動(dòng)和鼓勵(lì)，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，我可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生自由討論，或者設(shè)立“英語角”，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下練習(xí)英語。

還有一點(diǎn)，我在課堂上對(duì)文化差異的介紹還不夠充分。今天的課文雖然簡(jiǎn)單，但是它涉及到了不同文化中家庭成員的稱呼。我在教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地提到了這些詞匯，但沒有深入探討背后的文化內(nèi)涵。我覺得這是一個(gè)很大的疏忽，因?yàn)榱私馕幕尘皩?duì)于學(xué)生掌握語言是非常重要的。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重文化教育，通過講述故事、播放視頻等方式，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能了解到不同文化的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與角色扮演和小組討論活動(dòng)。在回答問題和參與互動(dòng)時(shí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用新學(xué)的家庭成員詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，顯示出他們?cè)谡n堂上對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠就家庭關(guān)系和文化差異展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有的小組討論了不同文化中稱呼的差異，有的小組則分享了自己家庭的有趣故事。這些討論不僅加深了學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的理解，也促進(jìn)了他們的思辨能力和合作能力的提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括了聽力、口語和書寫三個(gè)部分。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地聽懂并復(fù)述家庭成員的詞匯，能夠用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。在書寫部分，學(xué)生的拼寫能力有待提高，尤其是在區(qū)分類似詞匯時(shí)（如uncle和aunt）。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們對(duì)課堂活動(dòng)表示出很高的滿意度，他們喜歡角色扮演和小組討論這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。有學(xué)生在課后反饋中說：“今天的課很有趣，我學(xué)到了很多新的家庭成員詞匯，也很高興能和同學(xué)們一起表演?！?/p>

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，如：“Youdidagreatjobintherole-play!Youusedthenewwordsverywell.”

-對(duì)于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，教師提供個(gè)別指導(dǎo)，如：“Listentotherecordingandtrytoimitatethepronunciationof'grandmothe