五年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

五年級語文下冊第一單元1古詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版五年級語文下冊第一單元

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞三首古詩展開教學(xué)，包括《春曉》、《江南春》、《泊船瓜洲》。通過朗讀、背誦、賞析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和表達(dá)方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)語言積累和運(yùn)用能力，培養(yǎng)對自然美的感知和表達(dá)能力，同時(shí)，通過古詩中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩中的意象和意境，例如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”所描繪的春天景象；

②感悟古詩所表達(dá)的思想感情，如《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”所傳達(dá)的江南美景和詩人對家鄉(xiāng)的眷戀；

③學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀和背誦的方法，通過聲音和節(jié)奏的把握，更好地體會(huì)古詩的韻律美和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握古詩的韻律和節(jié)奏，尤其是平仄、押韻等元素，對于五年級學(xué)生來說，理解這些語言特點(diǎn)有一定難度；

②理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵，如《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情和對時(shí)光流逝的感慨；

③在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行古詩的創(chuàng)造性和個(gè)性化解讀，這對學(xué)生的思維能力和想象力提出了較高要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子書包（平板電腦或電子閱讀器）。

-課程平臺(tái)：班級網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校圖書館資源庫。

-信息化資源：古詩相關(guān)圖片、視頻資料、在線古詩詞數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：古詩朗讀錄音、互動(dòng)討論軟件、電子表格制作工具（用于整理古詩知識(shí)點(diǎn)）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

學(xué)生角色：積極參與，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，分享自己的理解和感受。

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《詠鵝》，感受到了詩歌的魅力。今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)古詩的世界，一起欣賞三首新的古詩，它們分別是《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》?，F(xiàn)在，請大家打開課本，準(zhǔn)備好一起學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：通過講解古詩的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌主題。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，積極思考，初步感受古詩的意境。

老師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一首古詩是《春曉》。這首詩是唐代詩人孟浩然所作，描繪了春天清晨的美好景象。接下來，請大家跟我一起朗讀這首詩。

（老師和學(xué)生共同朗讀《春曉》）

2.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，體會(huì)詩歌意境。

學(xué)生角色：跟讀詩句，觀察詩句中的意象，感受詩歌所表達(dá)的意境。

老師：同學(xué)們，剛才我們朗讀的是《春曉》的第一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。在這句詩中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些意象？請分享一下你們的感受。

學(xué)生：春天、鳥鳴、清晨。

老師：很好，這些意象讓我們感受到了春天的美好。接下來，我們繼續(xù)朗讀第二句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。這句詩又讓我們想到了哪些意象呢？

學(xué)生：風(fēng)雨、花朵。

老師：同學(xué)們，這兩句詩描繪了春天的景象，同時(shí)也表達(dá)了詩人對春天的感慨。下面，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，嘗試?yán)斫庠姼璧囊饩场?/p>

（學(xué)生自由朗讀《春曉》）

三、深入探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析《江南春》的意境和主題。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與討論，體會(huì)詩歌的意境和主題。

老師：《江南春》是唐代詩人杜牧所作，描繪了江南春天的美麗景色。這首詩的第一句“千里鶯啼綠映紅”描繪了怎樣的景象？

學(xué)生：千里江南，鶯歌燕舞，綠樹紅花。

老師：很好，這句詩描繪了江南春天的生機(jī)勃勃。接下來，我們來分析一下這首詩的主題。

（老師引導(dǎo)學(xué)生分析《江南春》的主題）

2.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《泊船瓜洲》的情感表達(dá)。

學(xué)生角色：跟讀詩句，感受詩句中的情感，體會(huì)詩人的心境。

老師：《泊船瓜洲》是唐代詩人王之渙所作，這首詩表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。請同學(xué)們朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（學(xué)生朗讀《泊船瓜洲》）

（老師引導(dǎo)學(xué)生分析《泊船瓜洲》的情感表達(dá)）

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測學(xué)生對古詩的理解和記憶。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

老師：接下來，我們來做一些練習(xí)題，檢測一下大家的學(xué)習(xí)成果。

（老師出示練習(xí)題）

2.老師角色：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的點(diǎn)評，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

老師：同學(xué)們，剛剛的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對古詩的理解還不夠深入。現(xiàn)在，我來給大家講解一下這道題的正確答案。

（老師講解練習(xí)題）

五、總結(jié)提升

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生角色：積極參與，總結(jié)所學(xué)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

老師：今天，我們學(xué)習(xí)了三首古詩，《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，我們感受到了春天的美好、江南的生機(jī)和家鄉(xiāng)的思念。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)欣賞古詩的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（老師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，做好課后復(fù)習(xí)。

老師：課后，請大家完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》；

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行創(chuàng)作或改寫；

（3）收集關(guān)于古詩的資料，下節(jié)課分享給大家。

（老師布置作業(yè)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言積累與運(yùn)用能力提升

2.理解古詩意象與意境

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察詩句中的意象，理解古詩所描繪的意境。例如，在《春曉》中，學(xué)生能夠感受到春天的生機(jī)勃勃；在《江南春》中，學(xué)生能夠體會(huì)到江南的美麗景色；在《泊船瓜洲》中，學(xué)生能夠理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.朗讀與背誦能力增強(qiáng)

4.文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅積累了語言知識(shí)，還培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過欣賞古詩中的美好景象和情感表達(dá)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)中華文化的博大精深。

5.思維能力和想象力發(fā)展

在學(xué)習(xí)古詩的過程中，學(xué)生需要理解詩句中的意象和意境，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，通過創(chuàng)作或改寫古詩，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提高自己的創(chuàng)造力。

6.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，能夠體會(huì)到詩人的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對美好生活的向往等。這有助于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

7.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力提高

在課堂上，學(xué)生通過小組討論、分享學(xué)習(xí)心得等方式，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通、協(xié)作。

8.終身學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》的過程中，取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅在語言積累、文學(xué)素養(yǎng)等方面有所提升，還在情感體驗(yàn)、價(jià)值觀塑造等方面得到了鍛煉。這些成果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。朗讀古詩時(shí)，聲音洪亮，表情投入，能夠較好地把握古詩的節(jié)奏和韻律。在分析詩歌意象和意境時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極提問和補(bǔ)充。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面取得了較好的成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以看出學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對古詩意象、意境和作者情感的理解程度。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對古詩的背誦和朗讀也較為流利。但也有一部分學(xué)生在對古詩意境的理解上存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課堂互動(dòng)與提問：

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極提問，對古詩中的疑難問題表現(xiàn)出濃厚的好奇心。教師對學(xué)生的提問給予耐心解答，并鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料等方式解決自己的疑惑。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，如積極參與、認(rèn)真聽講、朗讀流利等。同時(shí)，針對學(xué)生在課堂上的不足，如對古詩意境理解不夠深入、小組討論中缺乏主見等，教師提出具體的改進(jìn)建議。教師評價(jià)與反饋如下：

-對于朗讀表現(xiàn)良好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高自己的朗讀水平；

-對于對古詩意境理解不夠深入的學(xué)生，建議他們多讀多背，積累詩歌知識(shí)，提高鑒賞能力；

-對于在小組討論中缺乏主見的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方挺值得反思的。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式?？吹綄W(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信，或者是對古詩的理解還不夠深入。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，哪怕是不成熟的意見，也要給予他們肯定和指導(dǎo)。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解古詩意象和意境時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗艥h語的理解還不夠，對古詩的背景知識(shí)掌握得也不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些對古漢語和古詩背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷呐d趣不夠，或者是對課堂內(nèi)容不太感興趣。我覺得可以嘗試在教學(xué)中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩句，或者用古詩中的意象來畫畫，這樣可能會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對古詩的理解有了明顯的提升，朗讀和背誦的能力也有所增強(qiáng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對古詩的情感把握得還不夠到位。比如，《泊船瓜洲》中詩人對家鄉(xiāng)的思念，我覺得學(xué)生們可能還需要更多的情感體驗(yàn)來加深理解。

首先，對于學(xué)生不敢發(fā)言的問題，我打算在課堂上多設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生們感到安全，敢于嘗試。

其次，對于古漢語和古詩背景的介紹，我會(huì)利用多媒體資源，比如圖片、視頻等，讓學(xué)生們更加直觀地了解古詩的背景，這樣有助于他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

再次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中加入一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)習(xí)變得更有趣，更