2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈 第11課 荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元感悟自然陶冶性靈第11課荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)朱自清先生的《荷塘月色》，這可是語(yǔ)文選修課中一篇極具意境的散文佳作。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我可是花了不少心思，想要讓咱們?cè)诟惺茏匀幻谰暗耐瑫r(shí)，也能陶冶性靈，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

首先，咱們得從文章的背景和作者情感入手，引導(dǎo)大家領(lǐng)略朱自清先生的細(xì)膩筆觸和深刻情感。接著，我會(huì)通過(guò)品讀重點(diǎn)段落，讓大家體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美。最后，咱們還會(huì)進(jìn)行一些創(chuàng)意寫(xiě)作，讓同學(xué)們嘗試用自己的筆觸描繪心中那片荷塘月色。這節(jié)課，咱們不僅要學(xué)知識(shí)，還要有情感的共鳴，讓我們一起沉浸在這美妙的文學(xué)世界中吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美感知，深入理解《荷塘月色》中自然景物的描繪，感受作者對(duì)自然美的獨(dú)特感悟。

2.強(qiáng)化文化理解，探究朱自清散文中的文化內(nèi)涵，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同。

3.提升思維品質(zhì)，通過(guò)分析散文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)表達(dá)應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文寫(xiě)作手法，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)散文有一定的了解，能夠識(shí)別散文的基本特征，如描寫(xiě)細(xì)膩、情感真摯等。他們可能接觸過(guò)一些經(jīng)典的散文作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)自然景觀和文學(xué)創(chuàng)作有著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)文學(xué)作品來(lái)感受生活的美好。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的分析判斷能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)散文中某些意象和象征手法的理解困難，尤其是對(duì)于朱自清先生獨(dú)特的審美情趣和表達(dá)方式。此外，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作時(shí)，可能會(huì)面臨如何將個(gè)人情感與散文風(fēng)格相結(jié)合的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于散文往往具有較強(qiáng)的個(gè)人情感色彩，學(xué)生也可能在解讀作者情感時(shí)感到困惑。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、在線閱讀平臺(tái)、散文鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、朗讀體會(huì)、創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)學(xué)校教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《荷塘月色》的預(yù)習(xí)資料，包括作者背景介紹、散文基本知識(shí)、重點(diǎn)段落賞析等，要求學(xué)生閱讀并完成一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《荷塘月色》中的自然描寫(xiě)、作者情感、散文結(jié)構(gòu)等，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感？”、“散文中運(yùn)用了哪些修辭手法？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對(duì)散文有初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將讀書(shū)筆記和思考問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解散文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和閱讀理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“荷塘月色中的自然之美”為題，播放一段描繪荷塘月色的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等，結(jié)合原文進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“散文中景物描寫(xiě)的作用”，讓學(xué)生分析作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路進(jìn)行分析。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感和反思，提高學(xué)生的自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和審美視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-朱自清生平及文學(xué)創(chuàng)作背景：介紹朱自清的生平經(jīng)歷，他的教育背景、文學(xué)成就以及他的文學(xué)觀，幫助學(xué)生更好地理解他的散文創(chuàng)作。

-中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展歷程：梳理中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，從魯迅、茅盾等早期作家到朱自清、周作人等中期作家，展現(xiàn)散文在不同歷史時(shí)期的特色。

-荷塘月色相關(guān)資料：收集與《荷塘月色》相關(guān)的歷史背景、創(chuàng)作背景、寫(xiě)作技巧等資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-朱自清其他散文作品：推薦朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)朱自清散文風(fēng)格的把握。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清生平傳記：通過(guò)閱讀朱自清的生平傳記，了解他的成長(zhǎng)環(huán)境、思想發(fā)展和創(chuàng)作歷程，從而更好地理解他的散文作品。

-收集研究中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展資料：關(guān)注中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期散文的特點(diǎn)和代表作家，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-對(duì)比閱讀朱自清散文作品：選擇朱自清的其他散文作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入理解朱自清的散文創(chuàng)作。

-深入研究《荷塘月色》的創(chuàng)作手法：通過(guò)分析《荷塘月色》中的景物描寫(xiě)、修辭手法、情感表達(dá)等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-舉辦主題班會(huì)：以《荷塘月色》為主題，舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。

-組織散文創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生模仿朱自清的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)行散文創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-開(kāi)展文學(xué)講座：邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或教師開(kāi)展文學(xué)講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于散文創(chuàng)作和鑒賞的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-參觀文學(xué)遺址：組織學(xué)生參觀朱自清故居、紀(jì)念館等文學(xué)遺址，讓學(xué)生親身感受文學(xué)大師的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。

-開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：成立文學(xué)社團(tuán)，定期組織文學(xué)講座、讀書(shū)會(huì)、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。七、重點(diǎn)題型整理1.**題型**：散文中景物描寫(xiě)的作用分析

**題目**：請(qǐng)分析《荷塘月色》中作者對(duì)荷塘景物的描寫(xiě)，說(shuō)明這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

**答案**：作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描寫(xiě)，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等，營(yíng)造出一種靜謐、優(yōu)美的氛圍，這與作者內(nèi)心的孤獨(dú)和苦悶形成鮮明對(duì)比，突出了作者在特定心境下對(duì)自然美景的渴望和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避。

2.**題型**：散文中的修辭手法分析

**題目**：在《荷塘月色》中，作者使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明其效果。

**答案**：作者在散文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”中的比喻，將月光與流水相比，形象地描繪出月光的柔和與寧?kù)o。而“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”中的擬人，賦予了荷葉以人的形態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了荷葉的優(yōu)美姿態(tài)。

3.**題型**：散文中的象征手法分析

**題目**：在《荷塘月色》中，作者是否使用了象征手法？如果是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

**答案**：是的，作者在散文中運(yùn)用了象征手法。例如，荷塘月色象征著作者內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)美好生活的向往，而月光則象征著希望和光明。

4.**題型**：散文中的情感表達(dá)分析

**題目**：請(qǐng)分析《荷塘月色》中作者的情感變化，并說(shuō)明這種變化是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。

**答案**：作者在散文中情感經(jīng)歷了從孤獨(dú)、苦悶到寧?kù)o、愉悅的變化。這種變化通過(guò)景物描寫(xiě)得到了很好的表現(xiàn)，如開(kāi)頭的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤獨(dú)，到“忽然想起采蓮的事來(lái)”時(shí)的愉悅。

5.**題型**：散文中的語(yǔ)言特色分析

**題目**：請(qǐng)分析《荷塘月色》中作者的語(yǔ)言特色，并舉例說(shuō)明。

**答案**：作者的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在平實(shí)、細(xì)膩、富有音樂(lè)性上。例如，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話，既平實(shí)又細(xì)膩地描繪了荷葉的姿態(tài)，同時(shí)具有音樂(lè)美。這種語(yǔ)言特色使得散文讀起來(lái)流暢自然，富有感染力。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《荷塘月色》的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合。通過(guò)播放與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀地感受荷塘月色的美麗，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生模仿朱自清的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)行散文創(chuàng)作。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握散文的寫(xiě)作技巧，也激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的興趣不夠濃厚或者對(duì)討論話題不夠熟悉。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式還是比較單一，可能無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，我會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試建立多元化的評(píng)價(jià)體系，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況外，還包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及課堂外的閱讀和寫(xiě)作成果，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還計(jì)劃引入形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《荷塘月色》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，對(duì)文章中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)有自己的理解和感悟。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)尤為突出。在討論《荷塘月色》中的象征手法時(shí)，各小組能夠結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，如對(duì)荷塘的描寫(xiě)象征著作者內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)美好生活的向往。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《荷塘月色》的理解程度，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了散文的基本知識(shí)、修辭手法、情感表達(dá)等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)散文的內(nèi)容和技巧有較好的掌握。但也有部分學(xué)生在分析象征手法和情感表達(dá)方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠認(rèn)真反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我給予了肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論和測(cè)試中遇到困難的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

-對(duì)于全體學(xué)生，我強(qiáng)調(diào)了散文鑒賞的重要性，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總體而言，本次《荷塘月色》的教學(xué)取得了較好的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱自清散文創(chuàng)作背景

-《荷塘月色》的寫(xiě)作背景

-散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-景物描寫(xiě)的藝術(shù)手法

-情感表達(dá)與象征意義

②重點(diǎn)詞句：

①“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

②“葉子出