廣東省肇慶市高中英語 Unit 4 Body language Reading教學(xué)設(shè)計 新人教版必修4

廣東省肇慶市高中英語Unit4BodylanguageReading教學(xué)設(shè)計新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省肇慶市高中英語Unit4BodylanguageReading教學(xué)設(shè)計新人教版必修4教學(xué)內(nèi)容廣東省肇慶市高中英語Unit4BodylanguageReading教學(xué)設(shè)計新人教版必修4

教材章節(jié)：Unit4Bodylanguage

內(nèi)容：本節(jié)課通過閱讀文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下肢體語言的差異，提高學(xué)生跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：閱讀理解文章，分析不同文化中肢體語言的含義，以及如何正確運(yùn)用肢體語言進(jìn)行跨文化交際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高語言運(yùn)用能力。通過閱讀不同文化背景下的肢體語言文章，學(xué)生能夠理解并尊重文化差異，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。同時，提升學(xué)生的信息獲取、分析和處理能力，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展，為未來的國際交流和社會交往打下堅實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解不同文化背景下肢體語言的含義。

2.分析文章中的文化差異，并運(yùn)用到實(shí)際跨文化交際中。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對文化差異的理解不足，難以準(zhǔn)確把握肢體語言的含義。

2.學(xué)生在跨文化交際中如何正確運(yùn)用肢體語言存在困難。

解決辦法：

1.通過引入真實(shí)跨文化交際案例，幫助學(xué)生理解肢體語言的文化背景。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享對不同肢體語言的理解，通過集體智慧突破難點(diǎn)。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)運(yùn)用肢體語言，提高跨文化交際能力。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示不同文化中的肢體語言，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解不同文化中肢體語言的差異。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化情境下的交際場景，加深對肢體語言的理解和運(yùn)用。

3.利用多媒體展示不同文化中的肢體語言實(shí)例，通過視頻、圖片等形式增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析文章中的肢體語言運(yùn)用，提高學(xué)生的批判性思維能力。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享個人觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交流能力。教學(xué)流程（用時：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用圖片展示不同文化中的常見肢體語言，如握手、擁抱、點(diǎn)頭等，引發(fā)學(xué)生對肢體語言的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為肢體語言在不同文化中有什么作用？”

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肢體語言在跨文化交際中的重要性。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解文章結(jié)構(gòu)，分析段落大意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下肢體語言的具體例子。

-第二條：針對文章中的難點(diǎn)，如“身體接觸在不同文化中的含義”，通過比較不同文化背景下的身體接觸，幫助學(xué)生理解差異。

-第三條：介紹跨文化交際的基本原則，如尊重差異、靈活變通等，強(qiáng)調(diào)在跨文化交際中正確運(yùn)用肢體語言的重要性。

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化場景下的交際，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會肢體語言的作用。

-第二條：展示不同文化中肢體語言的視頻，讓學(xué)生分析并討論其中的差異。

-第三條：設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識別和解釋不同文化中的肢體語言。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-第一方面：討論不同文化中肢體語言的差異，如握手的力量和持續(xù)時間在不同文化中的不同含義。

-第二方面：分析文章中提到的文化差異對跨文化交際的影響，舉例說明在何種情況下肢體語言可能引起誤解。

-第三方面：探討如何在跨文化交際中正確運(yùn)用肢體語言，以避免文化沖突，例如，在正式場合避免過多的身體接觸。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肢體語言在不同文化中的重要作用。

-通過舉例分析，幫助學(xué)生理解肢體語言的文化差異和跨文化交際的技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高跨文化交際能力。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)肢體語言的理解和運(yùn)用是跨文化交際的關(guān)鍵。

教學(xué)流程具體分析和舉例：

-導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過圖片和提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-新課講授環(huán)節(jié)通過講解、分析和比較，幫助學(xué)生理解了肢體語言的文化差異，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動環(huán)節(jié)通過角色扮演和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識。

-小組討論環(huán)節(jié)通過學(xué)生的互動和分享，加深了對肢體語言文化差異的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。

-總結(jié)回顧環(huán)節(jié)通過回顧和反思，強(qiáng)化了學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識，提高了跨文化交際的意識。

（注：以上教學(xué)流程為示例，具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《非言語溝通的藝術(shù)》選段，介紹非言語溝通的基本原則和技巧。

-《跨文化交際指南》中關(guān)于肢體語言的部分，探討不同文化中肢體語言的差異和意義。

-《肢體語言的國際差異》文章，分析全球范圍內(nèi)肢體語言的多樣性及其對交際的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，深入了解不同文化中肢體語言的詳細(xì)差異。

-鼓勵學(xué)生觀察和記錄自己或他人在不同社交場合中的肢體語言表現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個小型研究項目，調(diào)查特定文化中肢體語言的普遍性及其社會影響。

3.知識點(diǎn)拓展

-肢體語言的國際差異：探討全球范圍內(nèi)肢體語言的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如手勢、面部表情、身體距離等。

-非言語溝通的原則：學(xué)習(xí)非言語溝通的基本原則，如一致性、適應(yīng)性、文化敏感性等。

-跨文化交際的挑戰(zhàn)：分析在跨文化交際中可能遇到的挑戰(zhàn)，以及如何通過肢體語言來克服這些挑戰(zhàn)。

4.實(shí)用性活動建議

-角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下的交際場景，練習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言。

-課堂討論：組織學(xué)生圍繞肢體語言在不同文化中的含義和影響進(jìn)行課堂討論。

-視頻分析：讓學(xué)生觀看不同文化背景下的交際視頻，分析其中的肢體語言，討論其對交際的影響。

5.自主學(xué)習(xí)資源

-學(xué)生可以訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找關(guān)于肢體語言和文化差異的書籍和文章。

-利用在線教育平臺，觀看相關(guān)教學(xué)視頻或參與在線課程，加深對知識點(diǎn)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①肢體語言的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：肢體語言是非言語溝通的一種形式，通過身體動作、姿態(tài)、面部表情等傳達(dá)信息。

-關(guān)鍵詞：非言語溝通、身體動作、姿態(tài)、面部表情、信息傳達(dá)。

②不同文化背景下的肢體語言差異

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同文化對肢體語言的理解和接受程度存在差異，這些差異可能源于歷史、宗教、社會習(xí)俗等因素。

-關(guān)鍵詞：文化差異、歷史、宗教、社會習(xí)俗、肢體語言理解。

③跨文化交際中的肢體語言運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：在跨文化交際中，正確運(yùn)用肢體語言是避免誤解、促進(jìn)有效溝通的關(guān)鍵。

-關(guān)鍵詞：跨文化交際、有效溝通、肢體語言運(yùn)用、避免誤解。

④肢體語言的文化敏感性

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：了解并尊重不同文化中的肢體語言，是提高跨文化交際能力的重要方面。

-關(guān)鍵詞：文化敏感性、尊重、跨文化交際能力、肢體語言。

⑤肢體語言在日常生活和職場中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：肢體語言在日常生活和職場中扮演著重要角色，影響人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。

-關(guān)鍵詞：日常生活、職場、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、肢體語言。

⑥肢體語言與言語溝通的相互關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：肢體語言與言語溝通相輔相成，共同構(gòu)成完整的溝通過程。

-關(guān)鍵詞：言語溝通、溝通過程、相互關(guān)系、肢體語言。課堂1.課堂提問與回答

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以及時了解學(xué)生對肢體語言文化差異的理解程度。

-提問內(nèi)容應(yīng)涵蓋課文中的關(guān)鍵信息，如不同文化中常見肢體語言的含義。

-學(xué)生回答后，教師應(yīng)及時給予反饋，表揚(yáng)正確答案，糾正錯誤理解。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師在課堂上應(yīng)觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的眼神、表情、身體語言等。

-通過觀察，教師可以判斷學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和注意力集中程度。

-對于參與度較低的學(xué)生，教師可以適時調(diào)整教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.小組討論與協(xié)作

-通過小組討論，教師可以評估學(xué)生在團(tuán)隊合作和交流中的能力。

-觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量以及與同伴的互動情況。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，以培養(yǎng)批判性思維和溝通技巧。

4.角色扮演與模擬

-角色扮演活動是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用肢體語言能力的好方法。

-觀察學(xué)生在模擬不同文化交際場景時的表現(xiàn)，包括肢體語言的運(yùn)用、對話內(nèi)容的準(zhǔn)確性等。

-提供即時反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)肢體語言的運(yùn)用，提高跨文化交際能力。

5.課堂測試與評估

-設(shè)計簡短的課堂測試，以評估學(xué)生對肢體語言文化差異的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、簡答題或案例分析。

-測試結(jié)果用于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法。

6.作業(yè)評價與反饋

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，如撰寫關(guān)于肢體語言的觀察報告。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

7.