三年級語文下冊 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容三年級語文下冊第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》第2課時教學(xué)設(shè)計，新人教版。本課時主要圍繞課文《慢性子裁縫和急性子顧客》展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的對話描寫，體會不同性格特點的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，學(xué)習(xí)對話描寫的方法，進(jìn)行角色扮演，以及總結(jié)全文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從對話中分析人物性格。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演練習(xí)對話技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，體會不同性格在故事中的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，欣賞文學(xué)作品中的語言藝術(shù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《慢性子裁縫和急性子顧客》中對話描寫的技巧。

-通過對話內(nèi)容分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

-學(xué)習(xí)并運用對話描寫的方法，進(jìn)行簡單的角色扮演。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解并區(qū)分不同性格特點在對話中的體現(xiàn)，如慢性子的耐心與急性子的急躁。

-學(xué)生在角色扮演中準(zhǔn)確地把握角色性格，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶υ挶磉_(dá)。

-將對話描寫與實際生活情境聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和溝通能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解對話描寫的技巧和人物性格分析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對人物性格的理解和對話描寫的感受。

-演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗不同性格的對話風(fēng)格。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和重點內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：運用教育軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解人物性格。教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組不同性格的人物插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

2.提出問題：提問學(xué)生，如果自己遇到類似性格的人，會怎樣相處？

3.引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《慢性子裁縫和急性子顧客》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感知對話。

2.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，舉例說明。

3.對話描寫：講解對話描寫的技巧，如通過語氣、動作等表現(xiàn)人物性格。

4.角色扮演：邀請學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)對話：學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。

2.小組展示：每組派代表上臺展示對話練習(xí)，其他學(xué)生評價。

3.對話改編：教師提供一段對話，讓學(xué)生進(jìn)行改編，體現(xiàn)不同性格特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學(xué)生對慢性子裁縫和急性子顧客性格特點的理解。

2.討論問題：討論在現(xiàn)實生活中，如何處理與不同性格的人的相處問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：教師以游戲形式進(jìn)行課堂互動，如“猜猜他是誰”，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容猜測人物性格。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對話描寫和人物性格分析的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中的對話，分析人物性格，并寫一篇短文。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

2.反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過閱讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

-學(xué)生學(xué)會了從對話中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格特點，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行對話。

-學(xué)生通過小組討論和展示，提升了口語表達(dá)能力，學(xué)會了如何運用語言表達(dá)自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解到不同性格特點的人物在文學(xué)作品中的典型表現(xiàn)。

-學(xué)生對人物性格有了更深入的認(rèn)識，培養(yǎng)了文化理解能力和審美感知。

4.邏輯思維能力提高

-學(xué)生在分析人物性格特點時，學(xué)會了運用邏輯思維進(jìn)行推理和分析。

-學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)，能夠提出有深度的問題，展現(xiàn)了較強(qiáng)的邏輯思維能力。

5.同理心和溝通能力培養(yǎng)

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會了換位思考，體會到不同性格的人在交往中的需求。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，提高了溝通能力，學(xué)會了如何與不同性格的人相處。

6.學(xué)習(xí)興趣和主動性激發(fā)

-教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題、分享觀點，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.課后作業(yè)完成質(zhì)量提升

-學(xué)生能夠根據(jù)教師布置的課后作業(yè)，運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，提高了寫作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)，能夠準(zhǔn)確把握角色性格，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力和表演能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享觀點，傾聽他人意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)課文內(nèi)容，提出有針對性的問題，并給出合理的解答。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

-學(xué)生在展示結(jié)束后，能夠接受其他小組的提問，并做出恰當(dāng)?shù)幕卮?，展現(xiàn)出良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的成績，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的掌握程度。

-針對測試中出現(xiàn)的問題，教師及時進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，體現(xiàn)了對所學(xué)知識的運用能力。

-作業(yè)內(nèi)容涉及對話改編、寫作練習(xí)等，有助于學(xué)生提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的合作精神和展示能力給予表揚，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出普遍存在的問題，并針對個體差異進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生反饋等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《慢性子裁縫和急性子顧客》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺不錯的。通過展示不同性格的人物插圖，學(xué)生們很快就進(jìn)入了角色，對今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們開始思考如何與人相處的問題。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)我可能講得有點快了。有些學(xué)生可能還沒有完全跟上我的思路。以后，我會注意放慢語速，確保每個學(xué)生都能聽懂。同時，我也應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。學(xué)生們都非常投入，通過這個活動，他們對人物性格的理解更加深刻了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在對話中表現(xiàn)得不那么自然，可能是對角色的把握還不夠到位。所以，我需要在之后的課上多加指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)入角色。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多有深度的問題，這讓我很欣慰。這說明他們對課文內(nèi)容有了自己的思考。但是，也有一些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對課堂的參與度還不夠高。我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多讓學(xué)生參與的機(jī)會，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的想法。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如“猜猜他是誰”的游戲，反響還不錯。學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)到了知識，還增強(qiáng)了課堂的趣味性。但是，我也意識到，這種創(chuàng)新的教學(xué)方法需要更多的時間和準(zhǔn)備，我需要在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的整合和利用。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講授新課時，注意放慢語速，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

-加強(qiáng)對學(xué)生課堂參與度的關(guān)注，鼓勵他們積極參與討論和提問。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，提供更多具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握角色性格。

-創(chuàng)造更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-慢性子裁縫的性格特點：耐心、細(xì)致、不急躁

-急性子顧客的性格特點：急躁、不耐煩、缺乏耐心

-對話描寫技巧：語氣、動作、神態(tài)

②關(guān)鍵詞：

-慢性子

-急性子

-裁縫

-顧客

-對話

-性格

③重點句子：

-“慢性子裁縫慢悠悠地量尺寸，急性子顧客急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”

-“慢性子裁縫說：‘不急，不急，慢慢來?！?/p>

-“急性子顧客說：‘快點，快點，我等不及了?！闭n后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

課文《慢性子裁縫和急性子顧客》中，裁縫終于完成了顧客的衣物。請你續(xù)寫故事，描述顧客穿上新衣后的反應(yīng)，以及裁縫和顧客之間的后續(xù)互動。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

顧客穿上新衣后，他興奮地轉(zhuǎn)了一圈，對裁縫說：“裁縫師傅，您真是手藝高超，這件衣服太合身了！我穿上去感覺整個人都精神多了。謝謝您的耐心和細(xì)致。”

裁縫微笑著回答：“不用謝，顧客滿意就是我最大的心愿。以后有需要，隨時歡迎您再來?！?/p>

2.人物性格分析：

根據(jù)課文內(nèi)容，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

慢性子裁縫：耐心、細(xì)致、不急躁。例如，他在量尺寸時，不慌不忙，確保尺寸準(zhǔn)確。

急性子顧客：急躁、不耐煩、缺乏耐心。例如，他在等待裁縫完成衣物時，多次催促，顯得有些焦慮。

3.對話改編：

將課文中的對話進(jìn)行改編，以體現(xiàn)不同性格特點的人物之間的交流。

答案示例：

原文對話：

顧客：“快點，快點，我等不及了?！?/p>

裁縫：“不急，不急，慢慢來?！?/p>

改編對話：

顧客：“裁縫師傅，您能不能再加點速度？我真的很著急用這件衣服。”

裁縫：“請您放心，我會盡快完成的。請您再耐心等待一會兒。”

4.寫作練習(xí)：

以“耐心與急躁”為主題，寫一篇短文，描述你在生活中遇到的一個類似的情況，以及你是如何處理的。

答案示例：

那天，我在圖書館借書時，遇到了一個急性子的同學(xué)。他