五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 圓明園在哭泣1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)圓明園在哭泣1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們一起走進(jìn)《品德與社會(huì)》下冊(cè)，開啟《圓明園在哭泣》的第一課時(shí)的學(xué)習(xí)之旅。咱們要通過(guò)這節(jié)課，讓你們了解這段歷史，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌和現(xiàn)在的殘破，激發(fā)你們對(duì)歷史的敬畏之心，對(duì)文化遺產(chǎn)的珍視之情。讓我們一起用心去感受，用心去思考，讓圓明園的故事在我們心中生根發(fā)芽吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史，讓學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，同時(shí)培養(yǎng)他們批判性思維和道德情感，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠自覺維護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確圓明園的歷史背景：重點(diǎn)講述圓明園的建造歷程、建筑特色以及在中國(guó)歷史文化中的地位。

-認(rèn)識(shí)圓明園的毀滅：強(qiáng)調(diào)英法聯(lián)軍入侵圓明園的時(shí)間、原因以及造成的損失，讓學(xué)生深刻理解歷史事件的嚴(yán)重性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歷史事件的理解：由于圓明園的毀滅距今已有近200年，學(xué)生對(duì)歷史事件的感知可能存在距離感，因此需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀感受圓明園曾經(jīng)的輝煌與毀滅后的殘破。

-情感共鳴的建立：讓學(xué)生在了解歷史事件的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考，以及對(duì)于侵略行徑的憎惡之情，這是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和道德情感的關(guān)鍵。

-歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考如何從圓明園的歷史中汲取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到今天和平穩(wěn)定的重要性，以及如何珍惜和保護(hù)我們自己的文化遺產(chǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板或黑板

-課程平臺(tái)：教科書《品德與社會(huì)》下冊(cè)，配套教學(xué)光盤或網(wǎng)絡(luò)資源

-信息化資源：圓明園歷史圖片、相關(guān)歷史視頻資料、網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、圓明園遺址圖片、歷史故事音頻教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群分享圓明園的歷史背景資料，包括圓明園的圖片、簡(jiǎn)要介紹和相關(guān)的歷史事件概述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出如“圓明園在歷史上有什么特殊地位？”“英法聯(lián)軍入侵圓明園的原因是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，初步了解圓明園的歷史。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給我。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)以一段關(guān)于圓明園歷史的視頻作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解圓明園的建造歷史、文化價(jià)值以及毀滅經(jīng)過(guò)。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，我會(huì)進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史背景。

-活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圓明園的歷史，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇關(guān)于圓明園歷史的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于圓明園的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)圓明園歷史的理解，提升寫作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圓明園的歷史背景，包括其建造歷程、建筑特色以及在中國(guó)歷史文化中的地位。

-學(xué)生了解英法聯(lián)軍入侵圓明園的時(shí)間、原因以及造成的損失，認(rèn)識(shí)到歷史事件的嚴(yán)重性。

-學(xué)生掌握?qǐng)A明園毀滅后的遺址保護(hù)現(xiàn)狀，了解我國(guó)在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的努力。

2.思維能力

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度看待問題。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)圓明園的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感。

-學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍侵略行徑表示憎惡，培養(yǎng)了愛國(guó)主義精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

4.行動(dòng)能力

-學(xué)生在了解圓明園歷史的基礎(chǔ)上，能夠積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀圓明園遺址、參與環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)問題，自覺維護(hù)文化遺產(chǎn)。

5.綜合素養(yǎng)

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在探究圓明園歷史的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6.道德品質(zhì)

-學(xué)生在了解圓明園歷史的過(guò)程中，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到和平、和諧的重要性。

-學(xué)生在討論歷史事件時(shí)，能夠尊重事實(shí)，遵循道德規(guī)范。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)愛他人，樂于助人，體現(xiàn)了良好的道德品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圓明園的歷史背景

①.1圓明園的建造歷程

-圓明園始建于清朝康熙年間

-清代皇家園林的代表

①.2圓明園的建筑特色

-匯聚了中外建筑風(fēng)格

-園林藝術(shù)與自然景觀的完美結(jié)合

①.3圓明園的文化價(jià)值

-豐富的歷史文物和藝術(shù)珍品

-代表了中華文化的獨(dú)特魅力

②圓明園的毀滅

②.1英法聯(lián)軍入侵

-1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

-圓明園成為戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)

②.2圓明園的毀滅過(guò)程

-圓明園被焚毀

-藝術(shù)珍品遭到洗劫

②.3圓明園毀滅后的影響

-對(duì)中國(guó)文化遺產(chǎn)的巨大損失

-歷史事件對(duì)后世的影響

③圓明園的遺址保護(hù)

③.1遺址保護(hù)工作

-圓明園遺址公園的建立

-遺址保護(hù)措施的實(shí)施

③.2遺產(chǎn)文化的傳承

-圓明園歷史文化的宣傳

-文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)的普及

③.3青少年對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)

-培養(yǎng)青少年對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)

-增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情懷教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《圓明園在哭泣》這一課題，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了一段沉重的歷史?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了圓明園的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到圓明園曾經(jīng)的輝煌和毀滅后的殘破。這樣的教學(xué)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)，眼神中流露出的震撼和同情讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些歷史事件，僅僅依靠視覺沖擊可能還不夠，還需要結(jié)合文字資料和老師的講解，讓學(xué)生更全面地理解歷史。

其次，我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們積極參與討論，提出了很多有見地的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)的了解不夠深入，或者是對(duì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服這些困難。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生思考如何從圓明園的歷史中汲取教訓(xùn)。例如，我引導(dǎo)學(xué)生們討論如何在今天的社會(huì)中保護(hù)文化遺產(chǎn)，以及如何珍惜和平。這些討論讓學(xué)生們對(duì)歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓他們意識(shí)到自己作為新時(shí)代青年的責(zé)任。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)圓明園的毀滅表現(xiàn)出了深深的同情和憎惡，這種情感上的共鳴是我教學(xué)中的一個(gè)重要收獲。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有了更深的理解，對(duì)侵略行徑表示了堅(jiān)決的反對(duì)。這讓我感到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞價(jià)值觀和情感。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。另外，課堂討論的時(shí)間可能還不夠充分，學(xué)生們可能還有更多的問題和想法沒有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠掌握基本的歷史事實(shí)。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與。

-利用課后時(shí)間，通過(guò)布置相關(guān)作業(yè)或組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和學(xué)習(xí)歷史。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

題目：《圓明園的回憶》

要求：以第一人稱的視角，寫一篇短文，描述你參觀圓明園遺址后的感受，以及你對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的想法。

答案示例：

“今天，我參觀了圓明園遺址，看到了那些殘破的宮殿和石柱，心里充滿了悲傷。我想起了那段歷史，那些被毀滅的文物，那些無(wú)辜的百姓。我深深地感受到，文化遺產(chǎn)是我們的根，我們要珍惜和保護(hù)它們?！?/p>

2.**思維導(dǎo)圖制作**：

題目：制作圓明園歷史事件思維導(dǎo)圖

要求：用思維導(dǎo)圖的形式，梳理圓明園的歷史事件，包括建造、毀滅和保護(hù)過(guò)程。

答案示例：

-圓明園

-建造：康熙年間開始，乾隆年間達(dá)到鼎盛

-毀滅：1860年英法聯(lián)軍入侵，圓明園被焚毀

-保護(hù)：遺址公園建立，保護(hù)措施實(shí)施

3.**歷史故事復(fù)述**：

題目：復(fù)述《火燒圓明園》的故事

要求：選擇一個(gè)關(guān)于圓明園毀滅的故事，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的細(xì)節(jié)。

答案示例：

“1860年，英法聯(lián)軍入侵北京，他們闖入了圓明園。他們用火點(diǎn)燃了宮殿，燒毀了無(wú)數(shù)珍貴的文物?；鸸鉀_天，煙塵彌漫，圓明園的輝煌瞬間化為灰燼?！?/p>

4.**日記撰寫**：

題目：撰寫一篇關(guān)于參觀圓明園的日記

要求：記錄你在參觀圓明園時(shí)的所見所感，包括你對(duì)圓明園遺址的印象以及對(duì)歷史事件的思考。

答案示例：

“今天，我去了圓明園?？吹搅?/p>