小學(xué)語文人教部編版六年級下冊回憶往事教案

小學(xué)語文人教部編版六年級下冊回憶往事教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“回憶往事”為主題，結(jié)合六年級下冊人教部編版語文課本的相關(guān)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在回憶中學(xué)會表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過回憶往事，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)民族自豪感。

2.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言表達(dá)能力，提高寫作技巧。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，學(xué)會從不同角度審視和表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷。

4.跨學(xué)科實(shí)踐：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，拓展學(xué)生的知識視野，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文字的理解和表達(dá)能力有所提高。但在回憶往事的寫作中，他們可能面臨以下情況：

1.知識層面：學(xué)生對往事的記憶可能較為零散，難以系統(tǒng)整理，因此在寫作時(shí)可能會出現(xiàn)內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)混亂的問題。

2.能力層面：學(xué)生在語言組織、描寫技巧等方面仍有待提高，尤其是如何將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動、有感染力的文字。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能缺乏自信心，擔(dān)心自己的寫作不夠好，從而影響寫作積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

-通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生回憶往事的興趣，提高課堂參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度審視個(gè)人經(jīng)歷，豐富寫作內(nèi)容。

-注重寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力和描寫能力。

-營造積極、寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版六年級下冊語文課本，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與回憶往事相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪場景的背景音樂，以豐富課堂氛圍。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示寫作技巧和范文分析。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供足夠的書寫空間，確保學(xué)生能夠舒適地參與討論和寫作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《回憶往事》相關(guān)主題的預(yù)習(xí)資料，包括回憶往事的定義、寫作技巧及優(yōu)秀范文等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)“如何從個(gè)人經(jīng)歷中找到寫作素材？”“如何用文字生動地描述一個(gè)場景？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論區(qū)的互動情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解回憶往事的基本概念和寫作方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考并記錄可能的寫作素材。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取信息。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于童年趣事的故事引入，激發(fā)學(xué)生對回憶往事的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解回憶往事的寫作技巧，如如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

組織課堂活動：分組進(jìn)行“我的童年”故事會，讓學(xué)生分享自己的回憶往事。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的寫作技巧。

參與課堂活動：積極參與故事分享，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握回憶往事的寫作技巧。

實(shí)踐活動法：通過故事分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“我的童年”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于回憶往事的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，加深對回憶往事的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作文寫作和閱讀拓展資源。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握回憶往事的寫作技巧，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動的文字。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動和課后拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.寫作能力提升

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，鍛煉了口頭表達(dá)能力。在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使表達(dá)更加流暢、準(zhǔn)確。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視個(gè)人經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生在思考、討論和寫作過程中，學(xué)會了如何分析問題、提出觀點(diǎn)，提高了思維品質(zhì)。

4.文化自信得到提升

5.情感共鳴與同理心培養(yǎng)

學(xué)生在分享個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，容易引起其他同學(xué)的共鳴。通過傾聽他人的故事，學(xué)生學(xué)會了換位思考，培養(yǎng)了同理心。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)會了如何獨(dú)立思考、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)

在小組討論和故事分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

8.時(shí)間管理能力提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了合理安排時(shí)間，提高時(shí)間管理能力。

9.自我反思能力增強(qiáng)

學(xué)生在寫作和閱讀過程中，學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議，提高了自我反思能力。

10.價(jià)值觀塑造

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在寫作、語言表達(dá)、思維品質(zhì)、文化自信、情感共鳴、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、自我反思和價(jià)值觀塑造等方面都取得了明顯進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化寫作指導(dǎo)：在教學(xué)中，我嘗試根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的寫作風(fēng)格。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上缺乏自信或?qū)χ黝}不感興趣。

2.寫作技巧指導(dǎo)不足：在講解寫作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等技巧理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我在批改作業(yè)和給予反饋時(shí)存在一定延遲，這可能會影響學(xué)生對作業(yè)的重視程度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與。

2.加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)：針對寫作技巧的指導(dǎo)，我將采用更多實(shí)例分析，并結(jié)合學(xué)生的具體作品進(jìn)行點(diǎn)評，幫助他們更好地理解和應(yīng)用各種寫作技巧。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，我計(jì)劃利用課間或課后時(shí)間，及時(shí)批改作業(yè)并給予學(xué)生反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高寫作水平。

此外，我還將采取以下措施：

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更具吸引力的寫作主題，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《回憶往事》這一主題，通過回顧自己的成長經(jīng)歷，我們不僅鍛煉了寫作能力，還加深了對生活的感悟。以下是我們今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.回憶往事的重要性：它可以幫助我們更好地理解自己，也可以讓我們從過去的故事中汲取智慧。

2.寫作技巧：我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，使我們的回憶更加生動、感人。

3.個(gè)人經(jīng)歷的獨(dú)特性：每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是獨(dú)一無二的，我們要學(xué)會挖掘自己的故事，展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特魅力。

-請同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下自己童年時(shí)最難忘的一件事，并嘗試用一句話概括。

-分享環(huán)節(jié)：請幾位同學(xué)上臺，分享自己剛才回憶的故事，并運(yùn)用我們今天學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行描述。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.寫作練習(xí)：請同學(xué)們用5分鐘時(shí)間，寫一段關(guān)于自己童年趣事的片段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和心理描寫。

2.小組討論：分成小組，討論以下問題：

-如何將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有吸引力的故事？

-在寫作過程中，如何運(yùn)用多種感官描寫，使故事更加生動？

檢測結(jié)束后，我們將選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。希望大家能夠積極參與，通過今天的檢測，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-回憶往事的定義

-寫作回憶往事的目的

-回憶往事的寫作技巧（細(xì)節(jié)描寫、心理描寫）

②重點(diǎn)詞：

-回憶

-往事

-細(xì)節(jié)描寫

-心理描寫

-感悟

③句子：

-“回憶往事是一種對生活的感悟?！?/p>

-“通過細(xì)節(jié)描寫，可以使故事更加生動?！?/p>

-“心理描寫能夠展現(xiàn)人物內(nèi)心的變化?！?/p>

-“每個(gè)人的往事都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會挖掘自己的故事?！?/p>

-“寫作時(shí)，要注重運(yùn)用多種感官描寫，增強(qiáng)文章的感染力?！钡湫屠}講解1.例題：

回憶起童年時(shí)的一次旅行，請用細(xì)節(jié)描寫的方式描述你看到的美麗景色。

答案：

那是一個(gè)陽光明媚的夏天，我和家人一起去郊外旅行。汽車駛出城市，穿過一片片郁郁蔥蔥的樹林，眼前豁然開朗。一片廣闊的草地鋪展在眼前，上面開滿了五顏六色的野花，猶如一幅色彩斑斕的畫卷。微風(fēng)吹過，草地上泛起層層波浪，仿佛在歡迎我們的到來。遠(yuǎn)處，一條清澈的小溪蜿蜒流淌，溪水碧綠如玉，岸邊垂柳依依，時(shí)不時(shí)傳來幾聲鳥鳴，構(gòu)成了一幅和諧的自然畫卷。

2.例題：

請用心理描寫的方式，描述你在考試前緊張的心情。

答案：

考試前的那段時(shí)間，我的心情如同繃緊的琴弦。夜深人靜時(shí)，我躺在床上，卻怎么也睡不著。腦海里不斷浮現(xiàn)出老師講過的知識點(diǎn)，仿佛有無數(shù)雙眼睛在注視著我。我感到心跳加速，手心冒汗，仿佛下一秒就要從床上跳起來。這種緊張感讓我無法集中精力，甚至懷疑自己是否準(zhǔn)備好了這場考試。

3.例題：

請以“我的第一次”為題，寫一段關(guān)于你第一次做某件事情的經(jīng)歷。

答案：

我的第一次騎自行車是在我八歲那年的夏天。那天，陽光明媚，我興奮地跟著爸爸來到公園。爸爸幫我調(diào)整好車座，然后教我如何掌握平衡。一開始，我搖搖晃晃，仿佛隨時(shí)都會摔倒。但在爸爸的鼓勵下，我不斷嘗試，終于掌握了平衡，成功地騎起了自行車。那一刻，我感到無比的自豪和喜悅，這是我人生中難忘的第一次。

4.例題：

請以“成長的故事”為題，寫一段關(guān)于你從小學(xué)到現(xiàn)在的成長變化。

答案：

從小學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)從一個(gè)稚嫩的孩子成長為一名初中生。小時(shí)候，我總是依賴父母，害怕面對困難。而現(xiàn)在，我學(xué)會了獨(dú)立思考，勇敢面對挑戰(zhàn)。記得有一次，我參加了學(xué)校的演講比賽，雖然緊張得手心冒汗，但