四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)上冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 車溪鄉(xiāng)完全小學(xué) 陳園園教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第7課 火燒云 第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的壽、秒等4個(gè)生字，會(huì)寫的霞、紫等10個(gè)生字，識(shí)記文中的好詞：高壽、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受火燒云上來時(shí)的奇麗景象，了解課文是按怎樣的順序描寫的，以及火燒云的顏色和形狀變化，體會(huì)作者的心情。3、讓學(xué)生感受火燒云的景色美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已形成良好地學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生積累的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生也少。針對(duì)這一情況，

2、本堂課中，我注重在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使他們成為課堂的主人，重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按怎樣的順序描寫的，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中火燒云的顏色和形狀變化。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，理清作者描寫火燒云的順序，感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象，知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)

3、仿照課文寫想象片段。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受火燒云的景色美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):：理解在霞光映照下地面上色彩的變化以及火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：火燒云的課件教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入1、齊讀課題，提問：你覺得什么云是火燒云？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答）2、朗讀課文，從書本上尋找答案。（指名回答）（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）3、指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得最好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，不僅寫出了火燒云的顏色

4、是紅色的，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）正因?yàn)檫@樣，我們才把這樣的云叫做（火燒云）二、學(xué)習(xí)“霞光”部分1、這么美麗的火燒云是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？（板書：傍晚 上來了）2、 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（總結(jié)：小孩子的臉紅，大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，小白豬金，白胡子金）這些顏色為什么變得不一樣了呢？（是霞光照在地面上使顏色在變）3、霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？（暢所欲言）說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，齊讀）三、 學(xué)習(xí)

5、火燒云顏色、形狀變化的部分1、自由讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化？（板書：變化）2、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1）你從天空中找到哪些顏色呢？用“”劃出來。（生反饋：紅彤彤、金燦燦 、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）2）天空中出現(xiàn)了這么多不同的顏色，你有什么感覺？（板書：顏色多）天空中是不是只有這些顏色？（不是）你是從哪句話中看出來的？（反饋：還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）3）這一段中有一個(gè)詞出現(xiàn)了很多次，你找得到嗎？（一會(huì)兒）數(shù)數(shù)看有幾個(gè)“一會(huì)兒”？（四個(gè)）4）從這四個(gè)“一會(huì)兒”我們能看出火燒云變化速度怎么樣？（反饋后板書：速度快）這四個(gè)“一會(huì)兒”組成了一個(gè)

6、什么句子？（排比句）你能說出類似的句子嗎？（生說）5）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）6）同學(xué)們可真會(huì)用詞，現(xiàn)在讓我們讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢？3、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（板書：形狀）2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？（教師引讀）3）你覺得這里什

7、么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。）6）你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（暢所欲言）7）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（板書：變化多端）四、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1、自由朗

8、讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2、交流反饋“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）你們能把孩子們那種留戀的心情讀出來嗎？齊讀。3、學(xué)了課文，火燒云給你留下了什么樣的印象？（板書：神奇 美麗）4、學(xué)了課文，你知道它是按著怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）5、小結(jié)：相信火燒云那美麗的景色已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然