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1、四年級(jí)上冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 車溪鄉(xiāng)完全小學(xué) 陳園園教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)上冊(cè)第7課 火燒云 第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的壽、秒等4個(gè)生字,會(huì)寫的霞、紫等10個(gè)生字,識(shí)記文中的好詞:高壽、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受火燒云上來時(shí)的奇麗景象,了解課文是按怎樣的順序描寫的,以及火燒云的顏色和形狀變化,體會(huì)作者的心情。3、讓學(xué)生感受火燒云的景色美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生已形成良好地學(xué)習(xí)氛圍,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生喜歡閱讀,但閱讀感悟能力較差,學(xué)生積累的好詞、佳句、文段較少,能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生也少。針對(duì)這一情況,
2、本堂課中,我注重在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性,使他們成為課堂的主人,重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,做到多寫多練,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按怎樣的順序描寫的,體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn):了解課文中火燒云的顏色和形狀變化。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):能夠正確、流利地朗讀課文,理清作者描寫火燒云的順序,感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象,知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)
3、仿照課文寫想象片段。3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受火燒云的景色美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)::理解在霞光映照下地面上色彩的變化以及火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:火燒云的課件教學(xué)過程:一、問題導(dǎo)入1、齊讀課題,提問:你覺得什么云是火燒云?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答)2、朗讀課文,從書本上尋找答案。(指名回答)(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)3、指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得最好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,不僅寫出了火燒云的顏色
4、是紅色的,還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)正因?yàn)檫@樣,我們才把這樣的云叫做(火燒云)二、學(xué)習(xí)“霞光”部分1、這么美麗的火燒云是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?(板書:傍晚 上來了)2、 晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(總結(jié):小孩子的臉紅,大白狗紅,紅公雞金,黑母雞紫檀色,小白豬金,白胡子金)這些顏色為什么變得不一樣了呢?(是霞光照在地面上使顏色在變)3、霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?(暢所欲言)說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,齊讀)三、 學(xué)習(xí)
5、火燒云顏色、形狀變化的部分1、自由讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化?(板書:變化)2、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1)你從天空中找到哪些顏色呢?用“”劃出來。(生反饋:紅彤彤、金燦燦 、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)2)天空中出現(xiàn)了這么多不同的顏色,你有什么感覺?(板書:顏色多)天空中是不是只有這些顏色?(不是)你是從哪句話中看出來的?(反饋:還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)3)這一段中有一個(gè)詞出現(xiàn)了很多次,你找得到嗎?(一會(huì)兒)數(shù)數(shù)看有幾個(gè)“一會(huì)兒”?(四個(gè))4)從這四個(gè)“一會(huì)兒”我們能看出火燒云變化速度怎么樣?(反饋后板書:速度快)這四個(gè)“一會(huì)兒”組成了一個(gè)
6、什么句子?(排比句)你能說出類似的句子嗎?(生說)5)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛)6)同學(xué)們可真會(huì)用詞,現(xiàn)在讓我們讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又是怎樣的呢?3、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(板書:形狀)2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?它又是怎樣消失的?(教師引讀)3)你覺得這里什
7、么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)4)指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?(重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?!钡男螒B(tài)美。)6)你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?(暢所欲言)7)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(板書:變化多端)四、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1、自由朗
8、讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?2、交流反饋“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變)“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)你們能把孩子們那種留戀的心情讀出來嗎?齊讀。3、學(xué)了課文,火燒云給你留下了什么樣的印象?(板書:神奇 美麗)4、學(xué)了課文,你知道它是按著怎樣的順序?qū)懙膯??(時(shí)間順序)5、小結(jié):相信火燒云那美麗的景色已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然
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