開(kāi)展課例研修方案

1、開(kāi)展課例研修方案為提高教學(xué)質(zhì)量有效地將教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合, 切實(shí)改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,特此開(kāi)展一次課例研修活動(dòng)，下面是小編整理的課例研修方案，歡迎大家參閱。篇一：課例研修方案廣大的學(xué)員，目前國(guó)培計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)入在崗實(shí)踐階段，學(xué)員要以本校(或片區(qū))備課組為單位，開(kāi)展課例研修，并與網(wǎng)絡(luò)研修交流指導(dǎo)相結(jié)合。這個(gè)階段共計(jì)30學(xué)時(shí)，與之前的50個(gè)小時(shí)，共計(jì)80學(xué)時(shí)。這個(gè)階段如果放松學(xué)習(xí)，有可能造成學(xué)員國(guó)培不能合格，希望引起各個(gè)學(xué)員的注意。下面我把本班進(jìn)行課例研修的流程發(fā)給大家，先進(jìn)行討論，完善之后再實(shí)施：一. 準(zhǔn)備階段1、班級(jí)管理員組織學(xué)員上線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，了解課例研修階段的要求;2、制

2、定初步實(shí)施方案;3、與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)協(xié)商改進(jìn)實(shí)施方案(12.21)。二、發(fā)布實(shí)施方案1、網(wǎng)上公布課例研修實(shí)施方案(12.22);2、征求學(xué)員所在學(xué)校的具體實(shí)施方案(12.23);3、利用QQ群協(xié)調(diào)處理各種問(wèn)題(12.23);4、召開(kāi)各個(gè)學(xué)校主管?chē)?guó)培事務(wù)的校長(zhǎng)以及教研組長(zhǎng)會(huì)議(12.24)。落實(shí)各個(gè)學(xué)校的實(shí)施方案，協(xié)調(diào)處理各種問(wèn)題。三、課前反思階段1、學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)課標(biāo)、課例研修輔導(dǎo)報(bào)告、查閱相關(guān)資料、研究教材、分析學(xué)情(12.25);2、形成個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)(12.26);3、集體備課(12.27)。建議利用學(xué)校的局域網(wǎng)的電子備課室或者多媒體教室，進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，指派專人做好記錄，最好有錄像(記錄片段

3、即可);4、結(jié)合國(guó)培課程所學(xué)知識(shí)、集體備課取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)員反思(12.27);5、學(xué)員個(gè)人形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)(12.27)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施1、選出一名學(xué)員實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)(12.28);沒(méi)有必要選教學(xué)質(zhì)量最好的教師上課，選擇普通教師即可。這樣做可以起到優(yōu)缺點(diǎn)互顯的作用，具有較強(qiáng)的代表性，在評(píng)課議課時(shí)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問(wèn)題，實(shí)效性更好。2、指定專人做好錄像帶。五、集體評(píng)課議課1、組織集體評(píng)課議課(12.28);2、有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)有關(guān)專家參與觀課議課;此處所說(shuō)的專家，是指教研員、自治區(qū)級(jí)、吳忠市級(jí)、青銅峽市級(jí)的骨干教師、吳忠市名師等。3、組織測(cè)試，問(wèn)卷;4、選派專人整理錄像、測(cè)試結(jié)果、問(wèn)卷分析、評(píng)課議

4、課發(fā)言材料。5、評(píng)課議課主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。新課標(biāo)理念的貫徹情況，教學(xué)任務(wù)的完成情況，學(xué)情的把握情況，教學(xué)策略的優(yōu)劣情況，情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣情況，學(xué)法指導(dǎo)的情況，以多媒體的操作為主的教師基本功情況，數(shù)學(xué)核心價(jià)值的體現(xiàn)情況等。根據(jù)參與評(píng)課議課的教師情況以及專家的到場(chǎng)情況，對(duì)此最好提前做好適當(dāng)?shù)姆止?。六、課后反思階段1、學(xué)員反復(fù)觀看整理好的材料(12.30);2、反思本節(jié)課的亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題;3、初步形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)。七、網(wǎng)絡(luò)教研，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)1、把學(xué)員初步形成的新的教學(xué)設(shè)計(jì)、整理的研修材料發(fā)布到研修網(wǎng)(12.31);2、組織全體學(xué)員、指導(dǎo)教師進(jìn)行討論(12.3101.15);3、廣泛聽(tīng)取各

5、方面的意見(jiàn)建議之后，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，形成課例研修報(bào)告或者心得體會(huì)(01.0101.31);4、學(xué)?？偨Y(jié)課例研修經(jīng)驗(yàn)。為下一期的國(guó)培提供經(jīng)驗(yàn)，更主要的是把這種好的做法推廣到平時(shí)的教研活動(dòng)中去。八、我的建議1、希望各個(gè)學(xué)校把做課、觀課、議課活動(dòng)放到正常的教研活動(dòng)中開(kāi)展，盡量減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。2、觀課議課利用我們經(jīng)常搞的片區(qū)教研活動(dòng)的形式來(lái)搞。以期起到集思廣益的作用。3、課例研修的課題在青銅峽市范圍內(nèi)統(tǒng)一，借鑒平時(shí)經(jīng)常搞的同課異構(gòu)形式，以期提高課例研修的實(shí)效。我建議利用期末復(fù)習(xí)，大家統(tǒng)一準(zhǔn)備八年級(jí)的一次函數(shù)的復(fù)習(xí)課，作為此次課例研修的載體。4、在集體備課之前，建議各位學(xué)員把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以日志的形

6、式上傳到研修網(wǎng)，設(shè)置成完全公開(kāi)，這樣大家都可以看到，其他教師便可以利用各自比較方便的時(shí)間提前瀏覽大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課時(shí)，可以提高效率。5、其他教師的一次函數(shù)復(fù)習(xí)課最好延遲一兩天去上，可以吸取集體備課的智慧，發(fā)揮國(guó)培的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)員可以親歷培訓(xùn)過(guò)程，提高感知的層次，為順利完成課例研修報(bào)告打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、教師在課例研修的過(guò)程中，要及時(shí)收集整理研究的第一手材料，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、也為國(guó)培的考評(píng)留下素材。7、因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校都選的同一節(jié)課，可比性非常強(qiáng)，評(píng)選國(guó)培先進(jìn)學(xué)校時(shí)，這是一個(gè)非常重要的參考因素，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視。8、有條件的學(xué)?？梢园颜n例研修的整個(gè)過(guò)程做成視頻文件，研

7、修網(wǎng)從中選擇優(yōu)秀的視頻文件，在中國(guó)教育臺(tái)播放。9、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷已經(jīng)發(fā)到研修網(wǎng)，如果大家感覺(jué)沒(méi)有什么問(wèn)題，可以參考著用。10流程梳理：學(xué)員個(gè)人備課集體幫助備課學(xué)員反思修改學(xué)員做課集體觀課議課學(xué)員再反思學(xué)員寫(xiě)成報(bào)告。篇二：課例研修方案一、需求調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查法;交談法。調(diào)查教師、學(xué)生兩個(gè)群體。(我校教學(xué)面臨的生源狀況是：在本縣多所省級(jí)示范學(xué)校擇優(yōu)招生后，剩余學(xué)生以“劃片招生，就近入學(xué)”的原則招錄到我校。這就決定了我校的生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，學(xué)生的行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面差異出現(xiàn)明顯斷層，各科教學(xué)呈現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也妨礙了學(xué)生有個(gè)性、有特長(zhǎng)的差異化

8、發(fā)展。因此，在“選修”模塊進(jìn)一步凸顯的新課程改革的背景下，在課堂教學(xué)中實(shí)施“面向全體，分層施教，分類(lèi)推進(jìn)”的分層教學(xué)思路，實(shí)行走班授課，可以在最大限度內(nèi)滿足“個(gè)別化”教學(xué)的要求，克服這種兩極分化的現(xiàn)象，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，并全面落實(shí)教育方針，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。)二、研修目標(biāo)與內(nèi)容以學(xué)科教研組為單位，率先在高一年級(jí)實(shí)施“走班制分層教學(xué)實(shí)施中的高效課堂構(gòu)建課例研修”;編寫(xiě)出實(shí)施分層教學(xué)的具體實(shí)施方案;總結(jié)出走班制分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法;形成一套分層教學(xué)的課堂教學(xué)方案集;構(gòu)建分層教學(xué)的可操作性的高效課堂教學(xué)模式。三、研修資源1、理論培訓(xùn)：贊可夫教學(xué)與發(fā)展論中“使全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則、

9、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論、我國(guó)傳統(tǒng)的“因材施教”論，等等。2、已有經(jīng)驗(yàn)及案例支撐：上海建平中學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)和外語(yǔ)“一種教材，三種進(jìn)度”的課程改革實(shí)驗(yàn)，江蘇南京師大附中關(guān)于“必修課分層教學(xué)”試驗(yàn)研究，遼寧省長(zhǎng)春市東北師大附中關(guān)于“高中課程分層教學(xué)”的改革實(shí)驗(yàn)等等。3、咨詢長(zhǎng)沙教育學(xué)院名家資源庫(kù)，確定培訓(xùn)專家，進(jìn)行“有效教學(xué)策略”、“導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等方面的專題講座。4、確定變量監(jiān)測(cè)與控制;推出探究式、小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)課例。(本校的縣市級(jí)骨干教師或名師李宇、何申職、劉志偉、戴果豐，提供“分層教學(xué)實(shí)施中的高效課堂構(gòu)建”啟動(dòng)階段的研究課課例。)四、研修對(duì)象的確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理四學(xué)科全體

10、教師。五、研修啟動(dòng)階段日程安排1、調(diào)研時(shí)間： 20XX年5月26日開(kāi)始下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷(進(jìn)行交談)。2、20XX年6月12日 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研情況和專家溝通培訓(xùn)話題。3、集中培訓(xùn)時(shí)間：7月12日7月15日。六、課例研修的實(shí)施組織A、實(shí)施程序?yàn)g陽(yáng)二中教師磨課程序一次教案一次說(shuō)課(本備課組內(nèi))(備課組)二次教案一次試教骨干教師同課題教研公開(kāi)課(同課題比對(duì)課)全組教師評(píng)課議課三次教案(教研組長(zhǎng)等人審閱)二次授課B、研修方法的選擇：課題引領(lǐng)下的混合式研修(面對(duì)面研修、網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合)(課題：1、省級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)校本研訓(xùn)的有效策略及實(shí)施;2、教研課題高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科分層教學(xué)研究與實(shí)踐。)

11、著眼于“教師個(gè)體的自我超越”和“校園集體學(xué)習(xí)文化”的構(gòu)建，大力推進(jìn)校本教研與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合。一方面充分利用校本資源開(kāi)展教研;另一方面借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)信息交流、資源共享，促使教師在校本研究中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，突破時(shí)間空間的限制，積極主動(dòng)地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下學(xué)習(xí)、研討、交流，通過(guò)“學(xué)校教研博客圈”“教研QQ群”“學(xué)校教研專題網(wǎng)站”等形式，積極探索并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)校本研訓(xùn)。從而有效降低和抑制教師在聲望較低或處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的機(jī)構(gòu)條件較差的農(nóng)村學(xué)校任職則抑制其創(chuàng)造力和積極性發(fā)揮的“波敦克效應(yīng)”，提高教研工作效率，使教師強(qiáng)業(yè)務(wù)、提能力，并由此推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展?？偨Y(jié)“分層教學(xué)實(shí)施中的高效課堂構(gòu)建”的若干

12、有效策略。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革措施，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，健全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)校本研訓(xùn)的體系。提交教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案與案例、本項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)的論文成果集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。C、實(shí)施保障1、經(jīng)費(fèi)保障將教師培訓(xùn)和項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，并制定好校本研訓(xùn)工作量計(jì)算方案。2、實(shí)施環(huán)境的保障我校(瀏陽(yáng)二中)在教研和師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上有穩(wěn)定的持續(xù)增長(zhǎng)，已躋身瀏陽(yáng)市教科研先進(jìn)單位、長(zhǎng)沙市校本研訓(xùn)百所示范學(xué)校行列，教研傳統(tǒng)及教風(fēng)基礎(chǔ)好，并且是瀏陽(yáng)市第一所創(chuàng)建學(xué)校教研博客圈的網(wǎng)絡(luò)教研先行單位。3、管理保障以教師在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)調(diào)合作中的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極性、業(yè)務(wù)能力提升的內(nèi)在需求為第一推動(dòng)力，凝心聚力。堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度、分層次、嚴(yán)要求”的

13、原則，有效滲透對(duì)參與本項(xiàng)目的各各學(xué)科、各層次教師的引領(lǐng)和督導(dǎo)。八、研修效果評(píng)估1、校內(nèi)外課堂督導(dǎo)小組、專家小組調(diào)研聽(tīng)課、2、找學(xué)生訪談反饋。3、四學(xué)科學(xué)生階段性檢測(cè)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。4、省、市課題組、項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和專家督導(dǎo)評(píng)估。篇三：課例研修方案一、提煉問(wèn)題如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。二、課例設(shè)計(jì)“思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)習(xí)也一樣，“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會(huì)主動(dòng)，因?yàn)橛辛藛?wèn)題才會(huì)產(chǎn)生求知欲望。如果一個(gè)學(xué)生乃至全班學(xué)生從來(lái)不提問(wèn)題，正反映他們不善于思考，不勤于動(dòng)腦。很多時(shí)候，教師在教學(xué)中問(wèn)題自己先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，然后由學(xué)生去思考，

14、去解答，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)形成懶于質(zhì)疑的習(xí)慣。值得深思。我覺(jué)得教師要利用學(xué)生已有的知識(shí)，誘發(fā)出疑難問(wèn)題，進(jìn)而解決疑難，使學(xué)生取得進(jìn)步，啟發(fā)心智，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。蘇霍姆林斯基指出：“獲取知識(shí)這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問(wèn)，你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)，如果你能做到這一點(diǎn)，事情就辦成了一半?！毙W(xué)生具有豐富的想像力，對(duì)新事物敏感，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、釋疑，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。那么如何一培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，我覺(jué)得可從以下方面探究：(一)教師的態(tài)度1、提倡2、鼓勵(lì)3、引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生“善于”提問(wèn)(二)如何對(duì)待學(xué)生所

15、提出的問(wèn)題1、與課文無(wú)關(guān)的不宜一一作答，留作課后處理2、不在要點(diǎn)上的有選擇地加以解答、引導(dǎo)3、問(wèn)在要點(diǎn)上的及時(shí)組織討論、思考(三)如何配合教材，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力1、抓課題入手課題是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此對(duì)文章題目質(zhì)疑問(wèn)難，常常是打開(kāi)分析文章的“窗戶”。課題：老師啟發(fā)學(xué)生針對(duì)這個(gè)課題提出一些自己想知道的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新課鋪墊作用。課例：如我的戰(zhàn)友邱少云2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑、釋疑在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，深入探討，常常會(huì)成為理解一篇文章的突破口。如抓人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞，有關(guān)課文中心思想的關(guān)鍵詞。3、抓難句質(zhì)疑、釋疑句子教學(xué)是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解句子是為了讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的思想性和語(yǔ)文藝術(shù)性。突出重點(diǎn)，抓住難句質(zhì)疑問(wèn)難有助于理解課文內(nèi)