《小說閱讀答題技巧》之人物形象

1、小說的考點,考點一、揣摩人物形象,考點二、注意環(huán)境描寫,考點三、把握故事情節(jié),考點五、理解小說標題,考點四、概括主題內(nèi)容,考點六、分析寫作技巧,考點七、品味語言特色,小說閱讀題的答題技巧之人物形象,高考常見題型：,從題型設(shè)計上看，小說形象的考查無非從三個方面設(shè)題：一是直接分析人物形象，如：xxx是一個怎樣的人物，請概括出xxx人物的主要性格特征等；二是塑造人物的具體方法及其作用，如：分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用，作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析等；三是對人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價），如：你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義，有人

2、認為xxx怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個觀點加以探究等。,4,一、在情節(jié)發(fā)展中分析人物形象,情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。,5,第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。

3、只有全面而恰當?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。,根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點：,6,二、借助環(huán)境描寫分析人物形象,環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。,7,小說的環(huán)境描寫分為社會環(huán)境描寫與自然環(huán)境描寫兩種。自然環(huán)境對人物命運

4、有時也有影響，但決定人物命運的主要是社會環(huán)境，像祝福中的祥林嫂、裝在套子里的人中的別里科夫等，他們的性格與命運無不為環(huán)境所左右。,8,分析環(huán)境描寫，要注意兩個要點：一是有些環(huán)境描寫揭示了當時的社會特點，顯露出主人公性格發(fā)展和命運變化的社會原因。比如祝福開頭及結(jié)尾關(guān)于“祝福”狀況的描寫，揭示出當時的社會背景：辛亥革命后，階級關(guān)系依舊、風俗習慣依舊、人民的思想意識依舊，即封建勢力及封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊，從而展示出祥林嫂所生活的典型環(huán)境，為悲劇的發(fā)展提供了背景。二是通過環(huán)境描寫，直接反映人物性格特點。比如祝福中對魯四老爺書房的描寫，特別是對那副對聯(lián)的描寫，把一個沒落的封建衛(wèi)道士的形象展示在了

5、我們面前。,9,三、分析人物性格的復雜性，把握其全面性,小說中人物性格往往是復雜的，具有多重性，要多角度加以分析。例如王安憶的洗澡，作品中的“他”具有哪些性格特點呢？從小說看，不招呼用車、討價還價、不買冷飲、自制橘子水等，體現(xiàn)了主人公“精明、節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇”的特點；對小伙子問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公“敏感、謹慎、細膩、多慮”的性格特征；因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，則體現(xiàn)出主人公“心地較為善良，通情達理”的性格特點。,10,把握人物的性格特征，分析塑造人物的手法,把握分析人物性格的基本方法,1、抓肖像2、抓心理3、抓語言4、抓動作5、抓細節(jié)6、抓關(guān)系,11,肖

6、像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進行折射。,12,語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推

7、動或預示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。,13,細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。塑造次要人物（既人物關(guān)系，也叫側(cè)面描寫）：小說中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。對比反襯以突出主要人物。,14,四、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）,主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時

8、顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中認識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。例如：阿q正傳那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？,人物性格是人物形象的核心內(nèi)容，但高考中解答人物形象題時和人物性格仍有一些細微的差別，那么關(guān)于人物形象題在高考時如可解答呢？請看高考實例：,分析人物形象：,解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)、人物之間的關(guān)系）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求

9、作答。基本套路：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社會意義根據(jù)要求組織語言表達：xx是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）表現(xiàn)了什么樣的主題。,變式題：xx是一個怎樣的人物？xx有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？,答題策略:,答案要分點宜多不宜少盡量用原文詞語要概括,第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。,人稱（人物形象）作用題,三種人稱的作用,第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。,第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。,小說中人稱（