中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正20例#答案參考

1、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正20例重慶萬州區(qū)三年級陳勇均不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為中出現(xiàn)的問題，那個學(xué)生是提高學(xué)習(xí)成績的主要障礙。課題研究者根據(jù)調(diào)查對象分析研究，38.7%的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，16.1%的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定，時差很好。結(jié)果表明，中學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不容樂觀。列出中學(xué)生經(jīng)常犯的20種學(xué)習(xí)習(xí)慣案例(注：案例中的學(xué)生名字都是化名)，參考國內(nèi)相關(guān)研究成果，提出目標(biāo)矯正措施或建議，幫助糾正學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，字寫得潦草例有一個學(xué)生叫洪中，他寫得再也彎不了了。陳老師專門觀察它。他是怎么做作業(yè)的？偶爾寫字的時候，像“長頸

2、鹿”一樣看別人的答案真的很快！有時寫文章的時候搖晃凳子，搖頭，態(tài)度也變了。有時還有趴著寫字的現(xiàn)象。那個學(xué)生寫字的原因第一，態(tài)度不端正，有應(yīng)對事情的嫌疑。第二，姿勢不對，擺動不中斷；第三，寫入速度太快。古語：書就像那個人。人們還說文章像他，字體也像他。漢字怎么寫往往能反映一個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)貌等。但是現(xiàn)在，一些學(xué)生似乎對字體問題沒有覺醒，寫作有很大的問題。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的寫作比較整齊，卷軸整齊，約28.7%，字跡潦草的學(xué)生占24.3%。寫作中存在的學(xué)生問題主要表現(xiàn)出來。一個是字跡潦草的，一個學(xué)生寫得亂七八糟，簡直認不出來，像螃蟹，像蜘蛛，像桃樹.二是半邊不整潔，有的學(xué)生寫字寫錯了，不是傷疤

3、，而是用修正液改寫的。有些學(xué)生給人一種屈折不整齊的感覺，好像格式不規(guī)范。第三，寫作姿勢不規(guī)范。趴著寫，歪著寫，站著寫，不看卷軸，感性地寫，說，邊吃東西邊寫，邊看電視邊寫，什么都有。幫助學(xué)生糾正寫字的壞習(xí)慣。在這種情況下，陳老師主要從以下三個方面進行：1.積極咨詢。陳老師找了洪中同學(xué)，單獨說?！澳銓懙淖治以趺床恢?？”學(xué)生沒有話，沒有開始。陳老師坦率地說：“作業(yè)的事也不說，只說字體問題，潦草地寫著，主要是看別人能不能看到你的字，如果那個字難以辨認，就要注意。”也許你想主觀上寫好字，但同樣不能如愿，要想原因，姿勢是否正確？態(tài)度不端正嗎？還是寫得太快了？自己仔細想想。洪中同學(xué)對自己的寫作情況進行了比

4、較深刻的反思。2.解說故事。很久以前，一位著名的“草書教師”的學(xué)者寫了龍飛鳳舞，很難識別。一天，學(xué)者詩興大發(fā)，揮筆寫了一首譴責(zé)詩。寫罷，書生連忙喚書兒罵。過了很久，徐東垂頭喪氣地拿著始源高中回來了，對秀才說：“老師，上面的字一個也不知道。老師請指教?！睂W(xué)者隔著詩文看了看，突然破口大罵?！胺篷R過來，為什么不早點問我呢？現(xiàn)在我也認不出來了！”這個故事表明，寫文章不僅要了解自己，還要了解別人。否則，再好的文章或再深奧的理論都將徒勞無功。3.集中訓(xùn)練。學(xué)生認真反省了自己寫字的原因后，每天練習(xí)50-100字，寫完文章后接受老師檢查，加強了寫好字的愛好。經(jīng)過20多天的訓(xùn)練，洪中同學(xué)們寫得比以前多了很多，改

5、變了原來不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，期末考試時學(xué)習(xí)成績也有了提高。第二，混亂一位老師走進教室上課，抬起眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書桌很亂，書資料堆得滿滿的。有些學(xué)生一上課就躲在書堆里翻來翻去。有些學(xué)生把桌上的書籍資料作為障礙，做與本科學(xué)習(xí)無關(guān)的事，有些學(xué)生一看到某個句子就想起另一件事，就分心。有些學(xué)生因為書包或書桌里存放的東西也沒有分類，寫作業(yè)的時候找不到筆記本，只有在語言課上拿出一本外語書，交作業(yè)的時候，才覺得在家。結(jié)果浪費了很多有效的學(xué)習(xí)時間。韓愈送孟東野序說：“話多，亂。單擊翻亂，即翻亂，沒有條理的意思。從以上例子來看，學(xué)生骯臟的壞習(xí)慣表現(xiàn)在三個方面。一是書的資料沒有放在書桌里。第二，書桌里沒有分類。第三，下

6、課后，書籍、資料、筆記本、筆記本等亂放，第二節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備不足。書桌上有書，對學(xué)習(xí)更有意識的同學(xué)沒有什么影響，但對一些同學(xué)來說，說話不容易。特別是后兩種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果至少有兩點。一是老師上課了，還翻來復(fù)去，容易導(dǎo)致分心。第二，浪費了有效聽課的時間。無序的壞習(xí)慣的矯正可以從教師，尤其是主任教師，以下四個方面開始：1.名利。教師可以結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，給學(xué)生明確說明混亂的危險性。2.規(guī)格。俗話說：“沒有規(guī)則就不是半徑。單擊以向?qū)W生闡明如何放書？資料應(yīng)該如何部署？如何保存筆記本？如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)？等一下，要向?qū)W生解釋清楚。3.取經(jīng)。講事實，組織學(xué)生觀察整理好的同學(xué)保管方法，或者給做好事的學(xué)生介

7、紹經(jīng)驗，從中受益。4.檢查。為了防止反彈，要加強檢查監(jiān)督等級。第三，學(xué)習(xí)沒有計劃例一語文課，坐在最后一排的名敏同學(xué)蜷縮在書桌上，沒有脈搏，沒有力氣。老師暗示了很多次，但他還是漠不關(guān)心。下課后，老師平靜地和他談話。“其他朋友都在朝著自己的目標(biāo)戰(zhàn)斗。按照自己的學(xué)習(xí)計劃努力工作。你怎么對學(xué)習(xí)那么漠不關(guān)心呢？”“我基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)不好，再多的目標(biāo)也沒有用。”還有媽媽和爸爸對我的學(xué)習(xí)成績絕對不滿意，總是說我不努力.”暑假來臨之際，音樂劇學(xué)生們決定讀幾本文學(xué)作品。但是她讀書不是有計劃的，完全取決于自己的興趣。兩天來她一直在讀三國演義，聽其他同事的話。在中國有以家庭教育為主題播出的情景喜劇家有兒女，里面有令人

8、捧腹的小故事，值得一看。因此，藍巖為了看電視劇，移動了閱讀目標(biāo)。這樣一把錘子在西端放暑假下來后，三國演義讀了幾頁，其他文學(xué)作品沒有落后一次。以上兩個事例都是無計劃學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。例1的名敏同學(xué)成績不好，經(jīng)常受到父母的埋怨，喪失了學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)興趣和熱情不高，沒有意識到計劃學(xué)習(xí)的意義，錯誤地認為“學(xué)習(xí)計劃都是一樣的”。這就是他不能提高學(xué)業(yè)成績的根本原因之一。案例2的朗研同學(xué)們有讀名著的精彩抱負，但沒有讀書計劃，沒有嚴格的過程監(jiān)控，最終以失敗告終。由此，學(xué)習(xí)無計劃的壞習(xí)慣有害性不小，需要糾正。只有18.6%的受訪者在新學(xué)期或暑假制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，認真實施或適當(dāng)調(diào)整后實施，31.4%沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，

9、50%應(yīng)有效督促。學(xué)習(xí)計劃成績的不足之一，是由老師推動的，老師怎么說，怎么聽；老師說什么，學(xué)什么，還剩多少作業(yè)，做了多少，不離開就不知道該做什么。第二位是學(xué)習(xí)一度的興致和情緒，石淵奇，蜻蜓點水。沒有計劃的學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)的積極性和積極性，而且學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)任何障礙的話，往往中途放棄。怎樣才能改掉沒有計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣？教師可以從以下方面嘗試：1.參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)。俗話說得好，人不遠望，必有近況。古人說：“時間像水一樣不回來。我想知道今天開始?！比绻麤]有目標(biāo)，就等于失去了方向，有可能像走路一樣?xùn)|撞西撞，或者闖入萬丈深淵的邊緣。教師參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生正確認識自己，防止

10、學(xué)生脫離高水平工作，難以實施制定的計劃。2.引起關(guān)心和熱情。愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，要尊重學(xué)生的興趣，從興趣開始，探索學(xué)習(xí)的突破口。沒有興趣怎么辦？即使沒有興趣，也要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。也許過了一段時間，他會有強烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。實際上，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成功的喜悅，逐漸激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的熱情。幫助制定學(xué)習(xí)計劃。除了周一到周五的正常上課時間外，還有很多閑暇時間，利用這些零星時間學(xué)習(xí)的方法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)習(xí)內(nèi)容太滿，影響不了正常的課后活動和休息時間。星期天和暑假學(xué)習(xí)也要計劃。合理建立競爭機制。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是一個孩子，家庭會客

11、觀地淡化相互競爭的氣氛。這可能是很多孩子覺得學(xué)習(xí)沒意思的原因之一。要將子女“被動”改為“主動”，進行有計劃、有意識的學(xué)習(xí)，就必須合理確立競爭機制，重視競爭意識的培養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生找到自己的競爭對手，在競爭中互相合作，在相互合作中公平競爭。如果學(xué)生有一些進步，老師想用積極的語言鼓勵他們，建立不斷奮斗的信念和愿望，尋找學(xué)習(xí)的喜悅，體驗成功的喜悅，“學(xué)習(xí)”。要成為“我會做”的自主學(xué)生。5.監(jiān)督學(xué)習(xí)計劃的完成。學(xué)生發(fā)生惰性時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用競爭心理繼續(xù)完成計劃，而不是過分的指責(zé)和批評。有些學(xué)生習(xí)慣于向自己辯解，而不認真執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，習(xí)慣于對自己做出不誠實的行為。對于此行為，可以通過以下幾種方

12、法進行修改：1延遲法?，F(xiàn)在的計劃是看書，但是如果是看游戲的話，就趕緊跑到電視上，不要拖延10分鐘的工作。想做一件事的時候，甚至生氣的時候，不要著急，等幾分鐘再做。這幾位可以讓你冷靜地思考。2補償法。自我補償。每個小計劃完成后，可以給自己一個小的補償措施。例如，花兩個小時做作業(yè)，獎勵籃球20分鐘。完成今天的學(xué)習(xí)計劃，給自己的力量所能達到的獎賞。這里的賠償法，本質(zhì)上要向?qū)W生強調(diào)一種滿足感和成就感，學(xué)生從自己的行為中得到滿足，取得成果，才能自己主動。3想象力法。本來在看書，突然有了誘惑。怎么辦？做決定之前，請先考慮一下。如果今天完成這個計劃，我會多么高興，晚上睡覺的時候我會很滿意，我會對今天戰(zhàn)勝誘惑

13、的行為感到高興。如果我每天都這樣堅持我的計劃，高中入學(xué)考試、高考的時候，我一定會進入理想的學(xué)校。反過來想，如果我放棄計劃，我雖然能得到暫時的快樂，但是幸福之后，我不會后悔嗎？我不會感到內(nèi)疚嗎？完成計劃，放棄計劃，哪一個會得到更久的快樂？我真的想試試讓自己失望的人嗎？從心理學(xué)的角度來看，人的行為總是避免有害的東西，讓學(xué)生自己理解這種關(guān)系，遠勝于癡情的老女人心。要做的事只要一天一步做好，相信有一天“丑小鴨”也會成為“天鵝”。第四，忽視預(yù)習(xí)張歡和小楊是形影不離的好朋友，平時兩人都努力學(xué)習(xí)。小楊的成績總是跟不上。張歡幫她研究了很久，也找出了原因。他們決定向老師請教。老師為了了解他們的基本情況，問了很多

14、問題，但還是沒有結(jié)果。因為兩個人的習(xí)慣基本相同。后來據(jù)老師觀察，楊小姐在預(yù)習(xí)上花了很多時間，但與張歡的預(yù)習(xí)有兩個不同。一是沒有楊預(yù)習(xí)時做筆記，完成預(yù)習(xí)練習(xí)的習(xí)慣；第二，她只是把書本上的知識限于預(yù)習(xí)，沒有把自己的知識擴展到書本以外。這是小楊雖然努力了，但沒有提高學(xué)業(yè)成績的根本原因。在這種情況下，小楊能夠忠實地進行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)錯誤，即使說“努力學(xué)習(xí)”，成績也不好。由此看來，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。研究組調(diào)查顯示，18%的學(xué)生能夠忠實地預(yù)習(xí)，23.1%的學(xué)生不會預(yù)習(xí)。沒有開始上課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣的學(xué)生總是可以自己找?guī)讉€理由給人留下沒有時間的印象。認為每天上課和寫作業(yè)的時間已經(jīng)累了，預(yù)習(xí)更是負擔(dān)

15、。復(fù)習(xí)和作業(yè)還不能處理，怎么有時間預(yù)習(xí)？二是對預(yù)習(xí)的意義認識不足。預(yù)習(xí)的意義不像老師說的那么大。完全不知道預(yù)習(xí)是很有創(chuàng)意的事。沒有老師的介入，自己的大腦在學(xué)習(xí)知識上經(jīng)常一個人理解。和老師的講課不同。第三，預(yù)覽方法不充分。在他們看來，預(yù)習(xí)只是讀書，老師說明，不管怎樣，自己能聽懂就行了。無論是上課看書還是上課看書，效果都是一樣的。忽視預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象，要為治療付出很大努力。以下是六個糾正建議：1.正確理解預(yù)習(xí)的意義。有人說，“預(yù)習(xí)是決戰(zhàn)火力偵察，摘金牌前預(yù)選”，預(yù)習(xí)的確是課堂學(xué)習(xí)的前奏，是提高課堂學(xué)習(xí)效果的必不可少的手段，是課堂學(xué)習(xí)的必不可少的一部分。上課前預(yù)習(xí)的好壞與課堂學(xué)習(xí)的成敗有關(guān)

16、。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”的作用的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生基本上可以堅持課前預(yù)習(xí)。有些同學(xué)認為自己“不夠聰明”，以“笨鳥先飛”的方式繼續(xù)預(yù)習(xí)，如果方法適當(dāng)?shù)脑?，最終可能會穿上成功的花環(huán)。合理安排預(yù)習(xí)時間。上課前預(yù)習(xí)用不了很多時間。預(yù)習(xí)的時候有自己能解決的問題嗎，也有做標(biāo)記，在課堂上向老師求助的問題。因此，要根據(jù)實際情況適當(dāng)安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等時間，確保預(yù)習(xí)合適。預(yù)習(xí)前要查看課程，保證語言、數(shù)學(xué)、外語等主要學(xué)科和其他薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)時間。前一天晚上第二天早晨預(yù)習(xí)新課比較好。新課太大了，預(yù)習(xí)再難一點的話，預(yù)習(xí)少一點。自己學(xué)習(xí)困難，選擇該上新課的科目，進行主力預(yù)習(xí)，大致翻閱其他科目就行了。有些學(xué)科

17、還可以利用星期天集中預(yù)習(xí)下周要學(xué)的科目，減輕每天預(yù)習(xí)的負擔(dān)。3.明確預(yù)習(xí)的具體任務(wù)?？傤A(yù)習(xí)的任務(wù)是先認識教材，初步處理加工，為新課程的順利進行掃清障礙。具體任務(wù)，要按科目，內(nèi)容來定。普通：鞏固舊的概念，徹底理解新的概念，不能明確分辨，沒有明確寫下來。對新課程基本內(nèi)容的初步理解是什么？你覺得怎么樣？在原來的知識結(jié)構(gòu)中前進了多遠？找出書的重點、困難、自己難解的地方。如果考試本課后半部分的練習(xí)，就不能再預(yù)習(xí)了，記下來，老師上課的時候可以認真聽講或提出。堅持“不要閱讀文章”。在前面提到預(yù)習(xí)的幾種方法中，“寫”是不可缺少的。預(yù)習(xí)的時候，意思是讀和寫要并行。這里的“畫”都是自己的意見，不一定正確，所以為了在課堂上學(xué)習(xí)修改，最好用鉛筆寫。圖畫是教材的基本要點，說明要點，標(biāo)記自己不懂的地方。“寫”是把自己的經(jīng)驗和看法注釋放在教材的相應(yīng)旁邊，記錄自己不知道的問題，課后輔導(dǎo)問題或基本