信息技術(shù)教學(xué)與研究專題講座.ppt

1、,信息技術(shù)教學(xué)與研究,主講教師：劉夢蓮,現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)必修課,2009-2010-2,概述,隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育條件的改善，國際上新教育理論與教學(xué)方法引進(jìn)國內(nèi)之后，率先在信息技術(shù)課程的教學(xué)中得到了實踐和推廣。尤其是建構(gòu)主義、人本主義、情境理論等學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的產(chǎn)生與發(fā)展，使我國信息技術(shù)教育與研究成為各級教育教學(xué)應(yīng)用的熱點問題。,幾個概念,信息、信息（通信）技術(shù)、教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)教育學(xué),WhatisInformation?,83種定義,信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人類社會活動中，它的表現(xiàn)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)和能量復(fù)雜。但又遠(yuǎn)比他們簡單，其實信息就是“物質(zhì)和能

2、量，及其自身信息與其屬性的標(biāo)識、表現(xiàn)。諾伯特維納對信息的著名定義：“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量。不承認(rèn)這一點的唯物論，在今天就不能存在下去。”這句話深刻揭示了信息的重要地位，資訊與物質(zhì)、能量是客觀世界的三大構(gòu)成要素。作為一個概念，信息有著多種多樣的含義。一般來說，與信息這一概念密切相關(guān)的概念包括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數(shù)據(jù)、形式、指令、知識、含義、精神刺激、模式、感知以及表達(dá)。維基百科,近些年來信息這個名詞被廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、商業(yè)、科技等各個領(lǐng)域。很多書中也給出一些定義，它通常作為消息、情報、數(shù)據(jù)、知識以及信號的統(tǒng)稱。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

3、，人類對信息的利用越來越廣泛，對信息的概念的認(rèn)識也越來越深刻、定義也越來越嚴(yán)格。,目前大家比較容易接受的定義是：信息是客觀存在的一切事物通過物質(zhì)載體所發(fā)出的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的一切可傳遞和交換的內(nèi)容。,WhatisICT?,InformationandCommunicationTechnology,如果說對信息的認(rèn)識和信息理論的出現(xiàn)是人類認(rèn)識上的一大飛躍，那么傳送和處理信息的信息通信技術(shù)的飛躍發(fā)展，則是上世紀(jì)最重大的技術(shù)革命之一。信息通信技術(shù)在人們生活和工作中的重要性越來越明顯。那么什么是信息通信技術(shù)呢？,人們通常把可以擴展人的信息功能的技術(shù)稱為信息通信技術(shù)。隨著科學(xué)和技術(shù)的

4、飛快發(fā)展，信息通信技術(shù)的范疇也在不斷擴大，現(xiàn)在人們認(rèn)為最基本的信息通信技術(shù)包括感測技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)及智能技術(shù)。關(guān)于信息通信技術(shù)的定義也不是唯一的，通常用ICT表示信息通信技術(shù)（即InformationandCommunicationTechnology的縮寫）。,WhatisEducationalTechnology?,美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年提出有關(guān)教育技術(shù)的新定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！?現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教

5、學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。,現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢：教學(xué)信息顯示的多媒體化，能提供多樣化的外部刺激。教學(xué)信息的超文本方式。教學(xué)過程的交互性。教學(xué)信息的大容量儲存。教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)信息處理的智能化。,教育技術(shù)應(yīng)用只有具備了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。,什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？,3/xjcenter/jishu-1.htm,信息技術(shù)教育：是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實踐。,信息技術(shù)教育學(xué)是一門研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個分支

6、，屬于學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。,信息技術(shù)教育與信息技術(shù)教育學(xué),信息技術(shù)教育學(xué)發(fā)展的背景1、信息社會的特征2、信息社會對人才的新需求3、信息社會教育的變革4、信息社會教育的特征,信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了3個時代：主機信息處理時代、分布式客戶/服務(wù)器信息處理時代、網(wǎng)絡(luò)信息處理時代。主機信息處理時代從1946年到20世紀(jì)80年代中期。特點是單主機處理，以結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計為主。分布式客戶/服務(wù)器信息處理時代從20世紀(jì)80年代中期到90年代中期，是計算機網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展、多媒體進(jìn)入實際應(yīng)用的時代。網(wǎng)絡(luò)信息處理時代從1995年左右開始直到現(xiàn)在。其主要特點是因特網(wǎng)（Internet）技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了世界的

7、信息資源共享。21世紀(jì)將是“Internet+后PC”時代。,信息技術(shù)的發(fā)展對教育的影響,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用改變著教育的面貌。信息技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展加速學(xué)?！叭齻€面向”的進(jìn)程和學(xué)生素質(zhì)的提高。信息技術(shù)的發(fā)展正在引起一場深刻的革命。,信息技術(shù)課程與教學(xué),內(nèi)容,課程設(shè)置,教學(xué)方法,探究性學(xué)習(xí)（inquirylearning）,“探究是多層面的活動，包括觀察、提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋?！泵绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),探究性學(xué)習(xí)，亦稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,搜集數(shù)據(jù),形成解釋,獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。,考核,過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,作業(yè),1.為了更好地讓周圍的的學(xué)伴認(rèn)識你以及方便以后的學(xué)