高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要點

1、高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要點設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的八要：要讀懂學(xué)生，學(xué)會分析學(xué)情。要研究文本，把握學(xué)科特征。要設(shè)計目標(biāo)，行為具體可測。要針對目標(biāo)，設(shè)計中點活動。要知道參與，提高學(xué)習(xí)水平。要提供案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。要擴大容量，豐富相關(guān)資料。要多種方式，積極鼓勵評價。一、“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式概述1、基本理念：落實“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；堅持面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能學(xué)會，不使每一個學(xué)生掉隊。2、操作載體：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”整合教師的教案、學(xué)生的學(xué)案和評價的卷案于一體，起到“三案合一”的作用，解決了教案與課堂脫離、學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不夠及時等問題。3、導(dǎo)學(xué)案

2、編寫原則：主體ZYB可調(diào)壓齒輪泵性（確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）；導(dǎo)學(xué)性（具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）；探究性（盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容）；層次性（關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求）；開放性（有可供師生完善的“留白處”）；創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）。4、基本操作流程：教師個人備個案集體研討制定“導(dǎo)學(xué)案”課堂組織實踐“導(dǎo)學(xué)案” 課后反思補充“導(dǎo)學(xué)案”。二、“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式主要由“明確目標(biāo)前置自學(xué)展示交流合作探究達(dá)標(biāo)拓展”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師圍繞學(xué)生的活動，相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點撥提升、總結(jié)評價五方面的工作。（一）明確目標(biāo)師生共同明確教學(xué)

3、目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備階段，事先把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點，制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確目標(biāo)展示于“導(dǎo)學(xué)案”上。上課伊始，教師指導(dǎo)學(xué)生參照“導(dǎo)學(xué)案”，明確ZYB可調(diào)壓齒輪泵型學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。（二）前置自學(xué)前置自學(xué)一般要在課上進行，學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”，在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的自主學(xué)習(xí)問題，同時生成整理新問題。自學(xué)中，學(xué)生能解決的問題自己解決，自己能歸納的規(guī)律自己歸納，解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。鼓勵學(xué)生通過圈點標(biāo)記深入鉆研，找出規(guī)律性的東西，教師指導(dǎo)自學(xué)，同時根據(jù)掌握的

4、自學(xué)情況進行二2CY系列齒輪油泵次備課。前置自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的有三個：一是通過自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力；二是為課堂上的展示做充分準(zhǔn)備；三是為教師下一步的引導(dǎo)點撥提供起點。（三）展示交流學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況在教師的組織下展示交流自主學(xué)習(xí)成果。一般問題的展示交流有兩個層次，組內(nèi)展示和組間展示。知識性、基礎(chǔ)性的問題可以在組內(nèi)展示、互相評價，稍難的問題在小組內(nèi)展示后整理出小組的意見在班內(nèi)展示交流。自主學(xué)習(xí)任務(wù)展示的時機要跟教學(xué)的流程相和諧，要恰如其分的貼著教學(xué)目標(biāo)的落實來展示，不能為展示交流而展示交流，為活動而活動。教師在學(xué)生展示交流的同時，可以根據(jù)學(xué)生展示的情況確定“

5、講”與“不講”的黃金分割點，以便及時進行點撥。學(xué)生自己能學(xué)會的，學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導(dǎo)。展示交流環(huán)節(jié)是課堂非常有生命力的一個環(huán)節(jié)，它至少有這樣幾方面的效益：一是展示交流促進了前置自學(xué)。要想展示精彩，必須深入自學(xué)。先自學(xué)后展示能有效地啟動學(xué)生進一步求知的內(nèi)因，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得更積極、更主動、更有效，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二是ZYB-B可調(diào)壓渣油泵兩個層次的展示交流保證了學(xué)生參與的廣度，使更多的學(xué)生擁有機會受到關(guān)注。三是展示交流生成了新的課程資源。學(xué)生個體擁有的信息是一種潛在的力量，而信息的交流使?jié)撛诘牧α匡@性化，

6、形成真正的力量。課堂上的展示即是一種信息交流，在參與中，在傾聽中，使得學(xué)生不斷地拓展自己的思維方式，使其思考的思路賴以延長，將思想的觸角伸向更為深遠(yuǎn)的領(lǐng)域。四是展示能暴露學(xué)情，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的起點，以此作為教學(xué)的依據(jù)，這也是教學(xué)成功的基本保證。五是展示能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂程度。形式多樣的展示能讓學(xué)生學(xué)得輕松，增加自信?！罢故窘涣鳌边@一教學(xué)環(huán)節(jié)理KCB系列大流量齒輪泵想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是將“學(xué)路”和“教路”有機地融合在一體。“教”是貼著學(xué)情而進行的有效的點撥，“學(xué)”是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長。（四）合作探究學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案或教師的提示進行探究性學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是針對前兩個環(huán)節(jié)解決不了的內(nèi)

7、容而設(shè)置的，合作探究的問題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的完成情況來提出問題或者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況提出問題，然后學(xué)生獨立思考、合作小組討論，在班內(nèi)交流。教師適時點撥講解，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識能力體系。這個環(huán)節(jié)是靈活機動的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來取舍。（五）達(dá)標(biāo)拓展學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，進行鞏固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測或拓展提高，以達(dá)到鞏固、總結(jié)、檢KCG高溫齒輪泵測所學(xué)內(nèi)容的目的。達(dá)標(biāo)檢測題目的設(shè)置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學(xué)生練習(xí)，收集反饋信息，當(dāng)堂矯

8、正補救。教師同時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。以上五個環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又互相制約，形成一個統(tǒng)一的動態(tài)的流程，將“學(xué)路”“教路”有機的融合在一起，其中“學(xué)路”是最基本的。這五個環(huán)節(jié)既可以在一節(jié)課中體現(xiàn)，也可以在一個課題的教學(xué)中通過兩節(jié)課、三節(jié)課來體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行取舍。這一教學(xué)模式的重要價值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種“履歷”，最大化的尊重培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生“學(xué)”的能力，讓學(xué)生資源對教學(xué)效益提供最大化的貢獻，同時培養(yǎng)學(xué)生ZYB可調(diào)壓渣油泵良好的自主合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的將來的可持續(xù)發(fā)展奠

9、定基礎(chǔ)。三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的操作注意事項（一）優(yōu)化集體備課流程，保障導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量集體備課效果如何，直接影響到編制的“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，集體備課總結(jié)起來有如下方面：（1）三定：集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容（集體備課內(nèi)容明確）。（2）五備：個人初備，形成個案。個人初備時，要求教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料，突出抓“八點”（教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點）。同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以便有的放矢地進行教學(xué)設(shè)計。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案和有疑問的地方，以便會診，排除困難。集體研討，形成初ZYB重油渣油泵案。備課教師

10、在集體備課時，首先由主備人將個人設(shè)計的個案，以說課的形式進行交流，備課組其他教師在認(rèn)真聽講、及時記錄的基礎(chǔ)上，分別陳述各自的個案，進行比較，把對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等，調(diào)整到最佳程度，形成“初案”。完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對形成的初案進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，完成對定案的編制。跟蹤聽課，形成復(fù)案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。根據(jù)學(xué)校聽課安排或邀請別人聽課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽課，了解集體備課落實情況。教后反思，形成補

11、案。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，寫出較為翔實的教后記，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，同ZYB渣油泵時對教學(xué)設(shè)計進一步修訂完善，形成補案。促進今后教學(xué)的進一步開展。（3）兩個評價：包組領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)學(xué)案進行質(zhì)量評價，把關(guān)驗收；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場跟蹤集體備課，對集體備課中教師的表現(xiàn)進行現(xiàn)場評價。（二）強化導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)，提高課時效益“導(dǎo)學(xué)案”形成之后，教師要在學(xué)生用的“導(dǎo)學(xué)案”基礎(chǔ)上對教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)行為進行充分預(yù)設(shè)，這樣才能保證教師在課堂觀察、參與、指導(dǎo)的緊張度和針對性，以確保課堂每一個環(huán)節(jié)的效率。預(yù)設(shè)的內(nèi)容包括：（1）前置自學(xué)階段：教師要預(yù)

12、設(shè)學(xué)生的自學(xué)方式、自學(xué)時間、自學(xué)要求、學(xué)生自學(xué)時可能會遇到的疑難問題，自學(xué)巡視需要個別指導(dǎo)的同學(xué)。（2）展示交流階段：教師要預(yù)設(shè)展示的方式（自主展示還是提問展示）、展示的時機、展示的策略、展示的學(xué)生層次、展示時可能會暴露的問題、展示時的點撥角度方法等。（3）合作探究階段：教師要預(yù)設(shè)探究方式、探ZYB型增壓渣油泵究角度、探究可能達(dá)到的深度；集體或個別指導(dǎo)的合作小組或個體，點撥講解的起點、內(nèi)容。（4）達(dá)標(biāo)拓展階段：教師要預(yù)設(shè)不同學(xué)生的不同達(dá)標(biāo)度、達(dá)標(biāo)反饋的方法、個別指導(dǎo)幫扶的對象，評價激勵的方案，總結(jié)梳理的方法、內(nèi)容等。（三）重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以往單一的、機械的“聽講練習(xí)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)合作探究2CY系列齒輪油泵主動展示”的積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了教學(xué)模式本身所起的作用外，教師還應(yīng)該在課上或課下有意識的教會學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、展示、傾聽、評價。（1）教會學(xué)生展示：能自然自覺、儀態(tài)大方的在組內(nèi)或班內(nèi)圍繞一個話題或重點發(fā)表自己的看法、闡明道理、抒發(fā)感情并能跟同學(xué)、老師交換意見。（2）教會學(xué)生傾聽：一方面，既要會傾聽教師的課堂講解，又要會傾聽同學(xué)的課堂發(fā)言；另一方面，既要聽得進，聽清楚，聽完整，又要聽得懂，聽出實質(zhì)，聽出問題。（3）教會學(xué)生評價：在合作小