信息技術(shù)（心得）之關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的探討

1、信息技術(shù)論文之關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的探討 整合來源于英文integration，可解釋為一體化、成為一個整體。從現(xiàn)代教育理念看，信息技術(shù)與課程的整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教師教的演示工具，而是要使現(xiàn)代信息技術(shù)手段與生物學(xué)科教育融合為一體，從而提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需求。整合是學(xué)科教學(xué)的一場深入改革。這場改革是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在學(xué)科課程的教育教學(xué)設(shè)計與實施過程中，利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，運用先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念、方式與方法，解決傳統(tǒng)教育教學(xué)手段很難、甚至無法提出或無法解決的問題，以達(dá)到更高、更新、更好的教育教學(xué)效果，從而推進(jìn)教育教學(xué)深層次改革的目標(biāo)。整合的主要目的有

2、兩個方面：一是通過整合使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；二是通過整合使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。從學(xué)科教學(xué)改革的角度看，整合的特點：1信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，因此，在學(xué)科的教學(xué)中歷來強調(diào)教學(xué)的直觀性。如若在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l、動畫、課件等，就可以產(chǎn)生非常好的直觀效果，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。此外，將微觀的、抽象的概念和規(guī)律形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于突破教學(xué)的重難點。2信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)方式的變革教師利用信息技術(shù)查找所需資料，設(shè)計制作教案。利用信息技術(shù)可使教案的編寫從手寫到鍵盤輸入，從純文本到多媒體，從線性結(jié)構(gòu)構(gòu)思

3、到超文本結(jié)構(gòu)構(gòu)思。這樣不僅提高了教案的質(zhì)量和實用性，還大大提高教師備課的效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)。從學(xué)習(xí)方式的變革看，信息技術(shù)可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源以實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。例如，通過一些生物虛擬實驗，為學(xué)生提供動手和思考的機會，以提高學(xué)生分析實驗和改進(jìn)實驗的能力。再如，教師可以將文本、圖片、視頻等資料做成網(wǎng)頁，提供給學(xué)生。 信息技術(shù)可促進(jìn)師生間、生生間關(guān)系的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)隱蔽性的特點，可使學(xué)生將某些難于公開表達(dá)的話，直接與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。例如，利用信息技術(shù)進(jìn)行青春期性教育的教學(xué)。男女學(xué)生各自在計算機上按照教師的設(shè)間，搜尋自己需要的信息，并就自己難于啟

4、口的問題，通過計算機查尋自身性發(fā)育過程中疑惑的問題，同時還可以就某些問題與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，不僅解決了多年來生物學(xué)教師難以解決的教學(xué)實際，同時也充分證明了運用信息技術(shù)可實現(xiàn)教學(xué)中多年夢寐以求的分層教學(xué)和真正平等的師生、生生關(guān)系。 整合的環(huán)境現(xiàn)代教育思想的重要一點就是個性化，個性化不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上（興趣、情感、方法、能力和模式等），同樣也體現(xiàn)在教師上，包括每個教師教育活動的方法、風(fēng)格以至模式。需要發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)新精神，通過實踐探索驗證多種整合模式的設(shè)想，進(jìn)行廣泛的交流、探討，取長補短，共同提高。經(jīng)過一段時間的研究探討、分析總結(jié)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用環(huán)境大致分為以下3種：

5、A.教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)環(huán)境：它是在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將素材庫、計算機、大投影等作為新的教學(xué)媒體，應(yīng)用于教學(xué)。其優(yōu)點是對設(shè)備的需求不高，不足是學(xué)生缺少使用信息技術(shù)的機會。B.學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)環(huán)境：按學(xué)習(xí)內(nèi)容它又可分為局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（教師提供規(guī)定的學(xué)習(xí)資源）和開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資源）。實施這種模式，要求學(xué)生有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和自學(xué)能力。C.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師演示相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境：這種教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)既能充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用又給學(xué)生一定使用信息技術(shù)的機會，但需打破一節(jié)課45分鐘的束縛。以上這些形式都有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈

6、現(xiàn)方式的變革。整合可提供多種媒體的刺激，加強學(xué)生對知識的獲取和保持。教與學(xué)方式的變革。通過整合使教師提高備課質(zhì)量和效率，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，或為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)因材施教。有利于建立師生間、生生間平等和諧的關(guān)系。 利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。 利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略

7、，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育 教師在上課時切不可只忙碌于操作電腦，而忽略