其他（心得）之《生態(tài)德育體系下家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐研究》中期研究報(bào)告

1、其他論文之生態(tài)德育體系下家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐研究中期研究報(bào)告 生態(tài)德育體系下家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐研究課題自2011年立項(xiàng)以后，課題組全體成員是以飽滿的熱情，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真開展各項(xiàng)研究工作，課題研究工作穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了一定的成效?，F(xiàn)作階段總結(jié)如下：主要工作本課題于2011年被批準(zhǔn)立項(xiàng)，事實(shí)上，課題研究的相關(guān)工作已先期開展，研究工作啟動(dòng)以后，我們又對(duì)此作了一些調(diào)整和優(yōu)化，這充分保證了我們研究工作的有序和有效。具體說(shuō)來(lái)，我們著重進(jìn)行了以下研究。1、建章立制。第一是組織保證。建立家長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了以龔彩福校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，主要參與成員有主管學(xué)生工作和教研工作的蔣達(dá)觀副校長(zhǎng)、學(xué)生處主

2、任王豐、副主任唐卓然、龍琪。在此領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開展的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，三個(gè)年級(jí)的年級(jí)部主管擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校分校校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，各班班主任為兼職教師，實(shí)行平行管理與分級(jí)管理相結(jié)合，應(yīng)該說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是健全的。其次是制度保證。由學(xué)生處牽頭，制訂一系列確保家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展的規(guī)章制度，主要有家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、家長(zhǎng)學(xué)?？己酥贫取⒓议L(zhǎng)學(xué)校班主任工作細(xì)則，使家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開展有了制度保障，調(diào)動(dòng)了工作積極性。第三是人事保證。學(xué)校對(duì)本課題研究十分重視，為使課題研究?jī)?yōu)質(zhì)高效，學(xué)校精心遴選參與人員，課題研究由學(xué)生處主任王豐主持，重要成員有主管學(xué)生工作和教研工作的

3、蔣達(dá)觀副校長(zhǎng)、主管教學(xué)工作的宋仕利副校長(zhǎng)、學(xué)生處唐卓然副主任、龍琪副主任、主管課題研究工作的副主任王再平，還有唐文建、江小為、易濤等資深教師。整個(gè)研究隊(duì)伍有高級(jí)教師7人，所有成員都有過(guò)多年班主任工作經(jīng)歷，且全為教學(xué)一線的骨干教師，有多人在省級(jí)刊物多次發(fā)表教育教學(xué)論文。整個(gè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的理論水平。2、主要措施。家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)組織和制度建立以后，積極著手開展卓有成效的教育教學(xué)工作。我們開展本課題研究的目的是整合教育資源，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化家長(zhǎng)教育理念，提高教育質(zhì)量。圍繞這一目標(biāo)，主要開展以下教學(xué)活動(dòng)：常態(tài)開展授課培訓(xùn)。首先做好常規(guī)授課工作。學(xué)生處在學(xué)期開始就制訂好授課計(jì)劃，計(jì)劃主要內(nèi)容有

4、：授課人員的選定、授課內(nèi)容的選取（授課內(nèi)容做到系統(tǒng)性和現(xiàn)實(shí)需要性相結(jié)合）、授課對(duì)象的確定、授課時(shí)間和地點(diǎn)的安排。計(jì)劃制訂完備之后分發(fā)各分校，各分校召開會(huì)議，布置任務(wù)，提出要求，確保教育教學(xué)活動(dòng)順利高效。自家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦以后，常規(guī)授課堅(jiān)持做到每學(xué)期二次，學(xué)生處做好記錄并及時(shí)收集反饋信息。此外，聘請(qǐng)專家開展有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。課題研究開展以來(lái)，學(xué)校先后聘請(qǐng)教育專家近十人次，利用“八中大講堂”這一對(duì)話交流平臺(tái)對(duì)廣大家長(zhǎng)從青少年健康積極品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)生不良情緒的疏導(dǎo)、如何正確對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)、與孩子談話的藝術(shù)等方面開展專題培訓(xùn)，反響良好。許多家長(zhǎng)在孩子教育上盲點(diǎn)得到重視，瓶頸得以突破。豐富家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)

5、形式。我校家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦是基于我校提升教育質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力。所以，為促進(jìn)這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的工作是務(wù)實(shí)的，除了上述的授課以外，學(xué)校還建立了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，運(yùn)用“家校通”短信方式向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)于青少年培養(yǎng)的理念、方式的培訓(xùn)，迄今為止，我?！凹倚Ｍā倍绦虐l(fā)送已進(jìn)行了八年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有80%以上的家長(zhǎng)接受了這種培訓(xùn)，并有更多的家長(zhǎng)申請(qǐng)加入。同時(shí)，廣泛開展函授教學(xué)，利用讀本、報(bào)紙、期刊等形式，向廣大家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念，充實(shí)他們的教育理論，優(yōu)化他們的教育方式，豐富他們的教育手段。這些年來(lái)，在學(xué)生處的組織下，動(dòng)員多方力量積極參與，編寫的相關(guān)函授資料有：蘭蕙苑、家長(zhǎng)函授專輯、夕照明、家教世界等，家長(zhǎng)學(xué)校函授講

6、義共12輯。拓展了家校交流渠道。我們認(rèn)為，要使教育目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，加強(qiáng)家校溝通交流十分重要。為此，學(xué)校在每個(gè)年級(jí)部建立家長(zhǎng)委員會(huì)，根據(jù)群眾推薦和自我申請(qǐng)相結(jié)合的原則，每班選出一到二位家長(zhǎng)擔(dān)任委員，并舉行委員會(huì)議，選舉出主任委員、副主任委員和秘書長(zhǎng)，其職責(zé)是召集會(huì)議，征求意見(jiàn)，作出決議。該機(jī)構(gòu)充分獨(dú)立，對(duì)學(xué)校教育起到了很好的監(jiān)督和促進(jìn)作用。設(shè)立家長(zhǎng)信箱，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于孩子的教育建議和要求定期召開專門會(huì)議予以答復(fù)并實(shí)施解決。建立家訪制度，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校情況并了解學(xué)生其他方面的信息，做到了對(duì)學(xué)生教育的及時(shí)性、全面性和針對(duì)性。定期開展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加對(duì)孩子的教育互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)孩子的

7、了解，增進(jìn)父母與孩子之間的感情。課題研究開展以來(lái)，這種活動(dòng)主要有：家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)、感恩節(jié)活動(dòng)、百日誓師活動(dòng)、成人典禮活動(dòng)等，提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的信心和熱情。成效反響本課題研究開展到現(xiàn)在，由于工作務(wù)實(shí)，并富有創(chuàng)造性，家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)并趨向良性發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，我們?cè)谝韵路矫嫒〉昧艘恍┏尚?。?gòu)建了家長(zhǎng)學(xué)校教育的有效模式，建立了家校教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我校正在建設(shè)的家長(zhǎng)學(xué)校組織健全、活動(dòng)多樣、督導(dǎo)有力。在教育活動(dòng)中，以新時(shí)期人才觀和八中本真文化為引領(lǐng)、以提高學(xué)校教育質(zhì)量為目標(biāo)、以促進(jìn)家庭教育和諧高效為抓手、以提升家長(zhǎng)教育理念和豐富家長(zhǎng)教育手段為內(nèi)容，堅(jiān)持理論培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、堅(jiān)持家長(zhǎng)素

8、質(zhì)的提高和對(duì)孩子教育的高效相結(jié)合、堅(jiān)持常規(guī)授課與動(dòng)態(tài)函授相結(jié)合、堅(jiān)持教育思想傳統(tǒng)型和時(shí)代性相結(jié)合。做到了在教育中，學(xué)校充分依靠家長(zhǎng)，家長(zhǎng)充分信任學(xué)校，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一體化的良好態(tài)勢(shì)。優(yōu)化了教育理念，提升了教育水平。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，家長(zhǎng)在教育理念上有這樣一些改變，許多家長(zhǎng)拋棄了一味的懲戒教育法，更注重欣賞教育，更注重孩子情商的提高，能夠以多元發(fā)展的觀點(diǎn)去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，注重在家庭教育中的滲透性，注重提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)，從而化解了在教育活動(dòng)中教育對(duì)象雙方的矛盾，促進(jìn)了教育和諧。不僅如此，學(xué)校教育者在實(shí)踐過(guò)程中也更新了教育理念，拓寬了信息渠道，使教育更有針對(duì)性

9、和預(yù)防性，同時(shí)得到了廣大家長(zhǎng)的充分理解和支持，整合了教育資源，形成了教育合力。3、強(qiáng)化了學(xué)校管理，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和影響力。因?yàn)榧议L(zhǎng)的積極參與，更由于學(xué)校為家長(zhǎng)開辟了發(fā)表意見(jiàn)的渠道，他們更關(guān)注學(xué)校的教育狀況，從而為學(xué)校教育出謀劃策。作為學(xué)校管理者，也有了廣泛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)校不斷修正、完善自己的教育制度、教育方法，從而促進(jìn)了教育高效。本課題研究開展以來(lái)，我們的工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和專家的支持，且由于本課題研究在實(shí)踐新型教育觀、探索新型教育關(guān)系、體現(xiàn)學(xué)校教育文化等方面均有重要意義，故受到了較多的關(guān)注。衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)、湖南教育臺(tái)等媒體均作了相關(guān)報(bào)道，衡陽(yáng)市教育行政部門也給予了關(guān)注

10、和知道，并擬在各級(jí)學(xué)校予以推介。這給與了我們極大的鼓勵(lì)和鞭策。同時(shí)在理論上、實(shí)踐上，全體課題組成全經(jīng)過(guò)反復(fù)總結(jié)討論，也達(dá)成了一下共識(shí)：1、明確家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)多樣化與原則性的互補(bǔ)統(tǒng)一，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)規(guī)范有序。教育活動(dòng)的多樣化主要體現(xiàn)在目標(biāo)不一，手段多樣，形式不拘，過(guò)程無(wú)定。但為了防止教育活動(dòng)失之于泛、失之于亂，必須堅(jiān)持家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)多樣化與原則性的互補(bǔ)統(tǒng)一。目標(biāo)不一但應(yīng)有針對(duì)性；手段多樣但應(yīng)有實(shí)效性；形式不拘但應(yīng)有序列性；過(guò)程無(wú)定但應(yīng)有系統(tǒng)性。2、以學(xué)生德育能力發(fā)展層級(jí)為主，以學(xué)生德育問(wèn)題控制為輔，形成家長(zhǎng)學(xué)校德育生態(tài)二維評(píng)價(jià)機(jī)制。家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)是以學(xué)校為主導(dǎo)、以家長(zhǎng)為主體、圍繞學(xué)生

11、德育能力發(fā)展開展實(shí)施。因此，建立家長(zhǎng)學(xué)校德育生態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)以學(xué)生德育能力發(fā)展層級(jí)為主導(dǎo)，以學(xué)生德育問(wèn)題控制為輔，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生德育問(wèn)題的生成與解決。3、注重課題的理論指導(dǎo)意義與實(shí)踐操作意義。把課題成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品、注重課題成果推廣的過(guò)程。反思體會(huì)盡管課題研究工作進(jìn)展順利，也取得了階段性成果，但我們?cè)谘芯恐幸灿龅搅艘恍├Щ螅饕憩F(xiàn)在：第一，家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容事實(shí)上是豐富而有系統(tǒng)性的，但由于家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦畢竟是一個(gè)相對(duì)新鮮的事物，可供借鑒的渠道相對(duì)狹窄，所以，一切都只能摸索前進(jìn)。更因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，新型的教育觀雖深入人心，但在政策解讀和理論認(rèn)知方面還存在一些盲區(qū)，而相關(guān)部門也缺乏這方面的培訓(xùn)，所以切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校授課質(zhì)量，提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。第二，盡管素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨，但應(yīng)試教育的杠桿作用仍不可小視。因此，有部分家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育的觀念上還是重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重方法、輕情感，致使在對(duì)學(xué)生的道德教育、習(xí)慣養(yǎng)成等方面推動(dòng)困難。第三，我校創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校是基于教育自覺(jué)，所以在教育教學(xué)活動(dòng)中，場(chǎng)地不足，經(jīng)費(fèi)緊張等困難比較突出。學(xué)校雖盡其所能，但要完全解決，就目前情況