其他（心得）之學(xué)生個(gè)體差異與教學(xué)有效性

1、其他論文的學(xué)生個(gè)人差異和教育有效性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，“教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)人差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能積極參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的態(tài)度和能力，使各學(xué)生能充分發(fā)展”。 我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，可以在整個(gè)教育過程中采用以下策略。戰(zhàn)略1 :創(chuàng)立有效的教育方案?！白寣W(xué)生在生動(dòng)的具體場合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課目標(biāo)的重要理念。 因此，精心創(chuàng)設(shè)情況是提高教育有效性的重要教育策略。1 .使用好教材的“主題圖”。在數(shù)學(xué)課上，要重視把要解決的數(shù)學(xué)問題、要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容放在富有孩子興趣、具有豐富生活味道的主題地圖上。 貼近生活，顏色鮮艷，主題鮮明，深受學(xué)生喜愛，大大

2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教育實(shí)踐中，教師要充分理解主題圖，抓住主題圖的特征，以一定的“事件”為載體。 在“主題圖”中創(chuàng)作故事，改變“主題圖”的內(nèi)容，使“主題圖”動(dòng)態(tài)化。 展開“主題地圖”的劇本來演出。 讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，使課程生動(dòng)。2 .創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教育情況。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的狀況創(chuàng)設(shè)中，強(qiáng)調(diào)了盡量創(chuàng)造真實(shí)的狀況。 真實(shí)的情況是因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活體驗(yàn)。有年輕的老師。 結(jié)束了平均意義后，出現(xiàn)了以下情況老師：你想去春游嗎？生：想想！ (大家異口同聲地回答)教師：為了安全，學(xué)校只同意我們在江郎山、仙霞關(guān)、浮蓋山、月亮湖四個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行選擇。 老師想了想，決定把游客最少的地

3、方選為我們春天的觀光地。 我想讓同學(xué)們幫我做這項(xiàng)工作。 其次，老師出示了各景區(qū)最近一周游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生計(jì)算了各景區(qū)最近一周的平均游客人數(shù)。 整個(gè)課，學(xué)生們非常活躍，學(xué)習(xí)熱情高，也取得了很好的學(xué)校效果。 但是，下課后，當(dāng)學(xué)生知道老師說的不是真的時(shí)，大家都露出失望的表情。這個(gè)教師最好編造學(xué)生感興趣的情況春之旅，讓學(xué)生從周圍熟悉的東西中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，從設(shè)計(jì)意圖中分析。 但是，這始終是“假的情況”，可以想象今后學(xué)生面對這種人為的“假的情況”，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和問題的主動(dòng)性并不熱情。3 .創(chuàng)設(shè)以生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的情況。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是讓學(xué)生能解決生活中的實(shí)際

4、問題。 例如，教師可以在教完“日元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，創(chuàng)設(shè)在超市購物的模擬劇本，讓學(xué)生扮演店員、顧客，進(jìn)行小商品的買賣。 在教育中，這位教師創(chuàng)立了購物模擬劇本，使學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)際生活。 我想通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地鞏固學(xué)到的知識(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，過著學(xué)不到數(shù)學(xué)的生活，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。戰(zhàn)略2 :有效的班級(jí)提問戰(zhàn)略如何提高班級(jí)提問的有效性，值得我們探索。1、問題少精是一本書，某市教育局局長在隨堂上課時(shí)，仔細(xì)記錄班主任在上課時(shí)提問的數(shù)學(xué)，課后統(tǒng)計(jì)竟然達(dá)到120個(gè)以上的情況，這種問題有什么價(jià)值？ 答案不必說得太多。 在教育中，教師的提問要抓住教育內(nèi)容的特征、數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵(重點(diǎn)、難點(diǎn))和本質(zhì)，用

5、摘要和綜合方法，盡可能地設(shè)計(jì)大容量的問題，使問題不麻煩坦率，提高學(xué)生思考的密度和有效性，以達(dá)到用“問題”促進(jìn)“深入思考”的目的2、題目難度適中的難度指題目的深度和廣度，難度適中的難度指題目符合學(xué)生的實(shí)際。 控制難易度要考慮三個(gè)因素：一是符合學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ). 2符合學(xué)生的實(shí)際水平。 教師設(shè)計(jì)的問題，要通過不同層次的學(xué)生積極思考來解決。 3必須考慮問題的解答距離。 心理學(xué)家把提出問題解決問題的過程稱為“解答距離”，在此基礎(chǔ)上把問題分為四個(gè)階段：微解答距離(不思考，只看書就能回答)、短解答距離(模仿和簡單的變化)、長解答距離(傳統(tǒng)知識(shí)的綜合運(yùn)用)、新解答距離(用自己的方式回答)。 教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，

6、要合理安排四個(gè)層次的問題。 一般來說，今后兩個(gè)問題是主要的。 此類問題經(jīng)驗(yàn)沉重，聯(lián)系強(qiáng)，愛好豐富，探索性強(qiáng)，滲透力強(qiáng)，復(fù)蓋面廣。策略3 :活動(dòng)教育策略新課標(biāo)明確指出：“老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。1 .游戲活動(dòng)。游戲和游戲是孩子的本質(zhì)。 上課時(shí)教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，不僅有助于學(xué)生的體力、智力、交際能力的發(fā)展，也有助于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 上課數(shù)字5的讀寫時(shí)，上課前設(shè)計(jì)“搶凳子”并導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，五個(gè)學(xué)生圍著四張椅子，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停止后，學(xué)生們爭奪

7、自己的座位，看誰的反應(yīng)很快。 通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地確立了數(shù)的概念，知道“4比5多1，5比4多1”，在上一節(jié)課中復(fù)習(xí)了關(guān)于“4”的知識(shí)，引起了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)起來。 作為另一個(gè)例子，在教“數(shù)量的構(gòu)成和分解”時(shí)，設(shè)計(jì)了“尋找朋友”的游戲。 參加游戲的孩子們戴上數(shù)碼卡，伴隨著“找，找好朋友”的旋律，互相找朋友，頭飾的數(shù)量是應(yīng)該分解的數(shù)量，是一對好朋友。 (例如：由2和7構(gòu)成9； 由3和6構(gòu)成的9中，“2”和“7”是好朋友的一組，“3”和“6”是好朋友的一組。 )學(xué)生們在感性直觀輕松的游戲中，感受到抽象的數(shù)學(xué)理念，融入了其樂趣。2 .操作活動(dòng)。社會(huì)需要是有創(chuàng)新意識(shí)的開拓型、創(chuàng)造型人才

8、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開展動(dòng)手操作是重要的方法。 在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用演示、操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參加活動(dòng)，大膽想象、積極思考，在操作活動(dòng)中中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，摸索自己解決問題，達(dá)到培養(yǎng)能力的效果。 可知操作活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)的意義。圖形的認(rèn)識(shí)“時(shí)，一年級(jí)的孩子在第一次認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等圖形后，組織了讓孩子們用剪刀剪下學(xué)具紙上畫的大小各種各樣的圖形，用這些圖形作成各種各樣的畫的授課操作活動(dòng)。 活動(dòng)中，孩子按照自己的想法畫了車、電車、家、輪船等畫。 這種“剪、拼”的活動(dòng)，看到孩子按自己的想法畫了畫，非常高興。 之后，我向孩子借了工具試著直接在紙上畫畫，有趣的圖形也還在紙上活躍著。

9、 這種創(chuàng)造性的體驗(yàn)證明了數(shù)學(xué)本身很有趣，數(shù)學(xué)活動(dòng)也很豐富多彩，這種體驗(yàn)發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了他們的積極探索精神，尋求異，尋求新的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。3 .體驗(yàn)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)說：“讓學(xué)生參加特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情況中初步認(rèn)識(shí)對象特征，獲得一些體驗(yàn)。 “如果教了人民幣后，可以在各學(xué)習(xí)小組的桌子上分別擺放很多學(xué)習(xí)用品(附有單價(jià))，每小組設(shè)兩個(gè)店員，以其馀人為客人，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行購物模擬實(shí)踐活動(dòng)的場面。 學(xué)習(xí)有必要體驗(yàn)。 我們的目的不僅是讓學(xué)生接受很多知識(shí)，而且是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。 嚴(yán)格來說，能力不是教會(huì)的，學(xué)生是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受的，是通過體驗(yàn)、自覺、類別、轉(zhuǎn)移而形成的。策

10、略4 :有效的練習(xí)教育策略數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿記憶，實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。 因此，練習(xí)的功能也要一致，掌握練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和實(shí)踐原則，克服練習(xí)中存在的低效率、無效的問題，使學(xué)生的主體意識(shí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性在練習(xí)中發(fā)展。 那么，如何進(jìn)行有效的練習(xí)和如何設(shè)計(jì)呢？1、結(jié)合情景設(shè)計(jì)練習(xí)題。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可缺少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須脫離枯燥無味的純數(shù)學(xué)的任何情況的學(xué)習(xí)。 應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容放在具體的生活狀況中，讓學(xué)生在具體豐富的生活狀況中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 例如，小學(xué)低年級(jí)的教材模擬了超市的購

11、物和運(yùn)動(dòng)會(huì)等很多生活場面。 學(xué)生在這些開放的情況下，可以用心積極地思考。2 .練習(xí)題的內(nèi)容必須活下去。有趣的練習(xí)可以把學(xué)生的興趣注入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，穩(wěn)定學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性。 教師在設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，盡量選擇生動(dòng)的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力。 在教育中，可以根據(jù)教育目標(biāo)挖掘練習(xí)題本身的內(nèi)在力，設(shè)計(jì)游戲，推測測驗(yàn)，孩子出迷宮等活動(dòng)，進(jìn)行口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。 在題型中，可以補(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、繪畫等，練習(xí)題必須富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性。 感動(dòng)所有的學(xué)生，讓學(xué)生“飛躍”，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)

12、機(jī)。 此時(shí)學(xué)生遇到困難也要克服困難，積極學(xué)習(xí)，在練習(xí)上產(chǎn)生半個(gè)工作倍的學(xué)習(xí)效果。3、練習(xí)題的形式多種多樣。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)不局限于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，無論是口頭形式，還是操作演示形式，都能展示創(chuàng)作的成果等。 學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，可以互相競爭，合作。 例如，掌握利息這一知識(shí)后，可以對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同主題的工作：調(diào)查當(dāng)前銀行的利息情況，制作特別的報(bào)告，幫助家長制定儲(chǔ)蓄計(jì)劃，學(xué)習(xí)存款證書，計(jì)算利息稅等。 這樣豐富的作業(yè)，一定有適合各學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也一定要選擇適合自己專業(yè)和個(gè)性的主題來完成。 相信學(xué)生的解答具有豐富多彩、創(chuàng)造性的精神。學(xué)校葉老師教的“這個(gè)內(nèi)容，為了使學(xué)生對長度單位有具體而生動(dòng)的概念，

13、把學(xué)生分成幾組，各組拿著米尺和卷尺，來到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場，分別把1米、10米、100米長讓我感覺到不同的長度(重點(diǎn)是100米)，問學(xué)生有多長(學(xué)生回答： 10米左右)。 讓學(xué)生聽從學(xué)校門口到大約一公里。 走一公里要花幾分鐘？(有些學(xué)生根據(jù)走100米的時(shí)間，推算一公里所需的時(shí)間)。 還有別的方法知道1千米的長度嗎？(也有學(xué)生回答說通過看摩托車的測距儀就知道1公里的長度等)。把學(xué)生帶到操場，通過測量、計(jì)算、評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極探索知識(shí)，有自己有效的學(xué)習(xí)方法這樣的教育是切實(shí)有效的。4、練習(xí)題要少而精。有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要保證練習(xí)題的數(shù)量，還要保證練習(xí)的質(zhì)量。 努力練習(xí)少而精致，練習(xí)可靠。

14、那么，要洗練，練習(xí)的設(shè)計(jì)要抓住十一點(diǎn)、少勝多、代表性典型的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。 練習(xí)，管理班級(jí)，讓學(xué)生舉一反三，繞過班級(jí)。 以較少的練習(xí)全面獲得知識(shí)為目標(biāo)，方法全面掌握，智力有效提高，達(dá)到練習(xí)優(yōu)化，取勝較少。 實(shí)踐證明，練習(xí)的量多，會(huì)加重學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和身心健康，學(xué)生為了完成作業(yè)而輕率地工作，降低練習(xí)效率。 相反，練習(xí)量少，完成作業(yè)的時(shí)間足夠，學(xué)生的作業(yè)可以認(rèn)真、禮貌、禮貌、正確的規(guī)范。策略5 :激勵(lì)評(píng)價(jià)教育策略數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)說：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷史，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，他們的學(xué)習(xí)過程要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，

15、他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的感情和態(tài)度，學(xué)生自己“由此可以認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)課堂教育中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，必須只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來掌握情況，全面關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、個(gè)性、認(rèn)知、能力等各方面的發(fā)展。1 .用不同的尺子評(píng)價(jià)學(xué)生多一把尺子就能多學(xué)生。 在多智能理論中，每個(gè)人同時(shí)有九種智力，這九種智力每個(gè)人以不同的方式、不同程度的組合存在，每個(gè)人的智力都有各自的特色。 因此，在這個(gè)意義上，學(xué)校沒有所謂的“劣等生”。 學(xué)生都很獨(dú)特，很優(yōu)秀。 這種學(xué)生觀可以讓教師評(píng)價(jià)、觀察和接受學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的潛力。我校教師在計(jì)算教育工會(huì)圖紙面積時(shí)，制定了兩個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇目標(biāo)之一。 1 :可

16、以用“補(bǔ)充”或“分割”的方法計(jì)算。 2 :可以用兩種方法計(jì)算。上課時(shí)，很多教師每堂課都以一個(gè)目標(biāo)要求每個(gè)學(xué)生。 結(jié)果，學(xué)生吃不完，優(yōu)等生吃不完。 評(píng)價(jià)實(shí)際上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人差異是客觀的。 在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中教師制定了兩個(gè)不同水平的目標(biāo)。 這種做法有效地克服了教學(xué)目標(biāo)貫徹一切的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性的差異，各學(xué)生在各自的知識(shí)、能力的出發(fā)點(diǎn)上發(fā)展。2 .評(píng)價(jià)方式多元化生的意圖注意持續(xù)時(shí)間比較短。 因此，一位教師(特別是下級(jí)教師)在上課時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行“小紅花”、“五角星”等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 但是，這種評(píng)價(jià)方法有一定的優(yōu)點(diǎn)，提高了一些學(xué)生的積極性。 但是，如果在某節(jié)課上多使用這個(gè)方法，學(xué)生會(huì)感到“厭惡”，不能保證學(xué)生注意力的集中。 另外，也有學(xué)生將更多的心花在如何被鼓勵(lì)上，減少聽的時(shí)間和考慮的時(shí)間，更容易助長“功利性”的心理。 因此，教師需要采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。3、重視推遲評(píng)價(jià)運(yùn)用的目的，主要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，在不知道正確的結(jié)論之前，進(jìn)一步發(fā)揮想象力，得到更多不同的答案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。 但是，在我們的課上，老師提問的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生馬上舉手回答，答案非常正確。 教師也興奮地夸獎(jiǎng)學(xué)