小學(xué)科學(xué)（心得）之淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

1、小學(xué)科學(xué)論文之淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力 一、重視情境教學(xué)，激發(fā)科學(xué)興趣“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣志趣志向理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會(huì)理想教育。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知和主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力，能有效地挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新的熱情。興趣是創(chuàng)新的向?qū)?。縱觀古今中外，許多科學(xué)家和發(fā)明家，往往從小就有某方面的興趣和追求，促使他們一生為之探索和創(chuàng)造。學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，如何在實(shí)踐中進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科技意識(shí)的興趣呢？老師可以多收集一些這樣的小科技知識(shí)，如

2、用淀粉水在白紙上寫(xiě)字后看不出來(lái)，而用碘酒擦后便顯現(xiàn)出來(lái)了，是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會(huì)沉，而往水中加入一定量的鹽時(shí)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)土豆浮了上來(lái)，是怎么回事呢？來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)他們參加實(shí)踐。二、創(chuàng)設(shè)良好的科技氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。一堂有實(shí)效的課，并不是單純看教師向?qū)W生傳授了多少知識(shí)，而要看教師圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、提出了多少個(gè)問(wèn)題，思考了多少個(gè)“為什么”、“是什么”和“怎么辦”，教師又通過(guò)哪些途徑和學(xué)生一起解決了多少個(gè)“為什么”。只有引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)生有了強(qiáng)烈的提問(wèn)意識(shí)，

3、才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是求知的源泉。學(xué)生提出的任何問(wèn)題，即使是錯(cuò)誤的或不得要領(lǐng)的，都是他們獨(dú)立思考的結(jié)果，甚至是創(chuàng)新思維的萌芽。要讓質(zhì)疑在學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程中正確地、最大限度地發(fā)揮其作用，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是善疑，二是敢疑。所謂善疑就是要提倡理智的懷疑，而不是盲目的懷疑。經(jīng)過(guò)深思熟慮的、審慎、積極的懷疑，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的誕生與技術(shù)發(fā)明的產(chǎn)生的先導(dǎo)。而不假思索地懷疑一切，否定一切是創(chuàng)新發(fā)明的大敵。所謂敢疑就是不迷信權(quán)威。傳統(tǒng)的觀念不見(jiàn)得全是真理，權(quán)威人物也會(huì)犯錯(cuò)誤。盲目地迷信權(quán)威和名人，把他們的每一句話都當(dāng)作金科玉律，永恒真理，就會(huì)窒息自己的創(chuàng)造力，在前人的水平上停止不前。處于探索和創(chuàng)造過(guò)程

4、中的孩子，尤其是當(dāng)自己還是無(wú)名小輩時(shí)，一定要以銳不可擋的開(kāi)拓精神，樹(shù)立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過(guò)他們，在他們已進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新的創(chuàng)造。大膽質(zhì)疑要有膽魄，老跟在別人后面走，是永遠(yuǎn)也不會(huì)做出成績(jī)的。一個(gè)人不敢站起來(lái)超過(guò)權(quán)威的高度，不敢越過(guò)傳統(tǒng)這個(gè)雷池半步，他就不會(huì)有什么創(chuàng)見(jiàn)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于背離正統(tǒng)向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對(duì)習(xí)慣的通行的觀點(diǎn)提出異議。鼓起勇氣，拿出膽魄，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。三、了解科學(xué)家的故事，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，不能完全依賴于學(xué)生在“惰性心理”支配下的“投機(jī)取巧”。了解科學(xué)家的故事，感悟科學(xué)家

5、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。說(shuō)起“科學(xué)家”，同學(xué)們的心中往往會(huì)燃起一股崇拜、敬佩、羨慕之情。為他們的一項(xiàng)項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明而贊嘆不已。如魯班根據(jù)“毛草”發(fā)明了鋸子，瓦特從跳動(dòng)的水壺蓋發(fā)明了蒸汽機(jī)，科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)鳥(niǎo)發(fā)明了飛機(jī)，根據(jù)魚(yú)發(fā)明了潛水艇作為教師應(yīng)充分運(yùn)用好這些教材，通過(guò)這些故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解他們發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)過(guò)，拉近學(xué)生與科學(xué)家之間的距離，明白科學(xué)家也是和我們一樣的。他們之所以能有發(fā)明創(chuàng)造，那是他們平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并勤于思考、努力解決問(wèn)題。他們才有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。并通過(guò)課外搜集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，讓孩子們以科學(xué)家為榜樣，從

6、小樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)造的志向，培養(yǎng)他們科技創(chuàng)新的意識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。四、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)善于觀察，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提和條件。科技創(chuàng)新離開(kāi)生活和經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)生長(zhǎng)，不會(huì)發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往通過(guò)感知和依靠表象認(rèn)知事物。將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入生活，讓孩子從生活中、從身邊發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，這樣，可以消除孩子對(duì)于科學(xué)創(chuàng)新的神秘感，讓他們切實(shí)體會(huì)到創(chuàng)新并不是天方夜譚，發(fā)明創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，科學(xué)就在我們的身邊，我們的周?chē)?，?chuàng)造僅屬于用心觀察、用心分析、用心思考的人。在教室里總有些孩子志趣相投，他們愛(ài)在一起玩，一起研究一些有趣的東西和現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，

7、教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，在班內(nèi)組建各種活動(dòng)小組，如：昆蟲(chóng)觀察組、植物觀察組、環(huán)境觀察組、游戲研究組等。平時(shí)，鼓勵(lì)他們多在生活中發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。如：“為什么總是先出現(xiàn)閃電再打雷？在水里能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？感應(yīng)燈是用什么原理制成的？”每周利用晨會(huì)或班會(huì)課組織孩子們進(jìn)行討論分析這些現(xiàn)象中的科學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)，分析科學(xué)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們?cè)谠械目茖W(xué)知識(shí)上進(jìn)行大膽的設(shè)想，動(dòng)腦筋進(jìn)行科技創(chuàng)新。又如在家里：讓孩子們觀察記錄一年四季周?chē)拔锏淖兓?，感受四季的交替，時(shí)間的輪回；春天來(lái)了，到小河邊觀察蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，探究生靈的奧秘；下雨之前，觀察下雨前有哪些征兆，了解自然規(guī)律；炎熱的夏天，吃著涼爽可口

8、的冰激凌，馬上就引導(dǎo)孩子想一想冰激凌為什么會(huì)冒煙，明白水汽的蒸發(fā)。把這些日常生活作為科學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容，不僅是孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也為孩子們認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，為他們理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義。因此在教育過(guò)程中，教師一方面要關(guān)注孩子們最關(guān)心并且與他們有直接聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，采用觀察、探究、實(shí)驗(yàn)和操作的方法，激發(fā)他們?nèi)硇耐度?。另一方面要不斷擴(kuò)大孩子們的生活空間和活動(dòng)范圍，激發(fā)他們廣泛的興趣和求知欲望，保持并延伸孩子們的好奇心和求知欲，讓科技創(chuàng)新教育在自然生活的懷抱中孕育、生長(zhǎng)。五、豐富科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新之火實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的搖籃，如果沒(méi)有實(shí)踐，再好的設(shè)想，再多的好點(diǎn)子，也只能是空

9、想，毫無(wú)意義可言。 當(dāng)孩子們有了新的想法，新的設(shè)想，做老師的就要鼓勵(lì)孩子們?nèi)?dòng)手實(shí)踐，在孩子的實(shí)踐過(guò)程中盡可能的提供幫助和指導(dǎo)?？v觀古今中外取得成功的科學(xué)家，他們成績(jī)的取得又有幾個(gè)不是來(lái)自于實(shí)踐中呢？發(fā)現(xiàn)放射性元素“鐳”的居里夫人，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的丁肇中，設(shè)計(jì)出都江堰水利工程的李冰父子，被譽(yù)為“飛機(jī)之父”的萊特兄弟他們的事例無(wú)不證明了偉大的成功來(lái)自于親自動(dòng)手、親身實(shí)踐。因此教師要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。如組織一定數(shù)量的“科技興趣小組”，定期開(kāi)展“科技小發(fā)明、小制作比賽”，開(kāi)展“小發(fā)明、小創(chuàng)作知識(shí)講座”、“交流會(huì)”等等。通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行科技實(shí)踐，同時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)都以學(xué)生自己組織為主，讓他們各抒己見(jiàn)，各自談自身的愛(ài)好特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與科技活動(dòng)，并在活動(dòng)中有所提高。