小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年義務(wù)教育

1、九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017中華人民共和國教育部制定目錄第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分 課程目標(biāo)一、科學(xué)知識目標(biāo)二、科學(xué)探究目標(biāo)三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)第三部分 課程內(nèi)容一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域二、生命科學(xué)領(lǐng)域三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域四、技術(shù)與工程領(lǐng)域第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄 教學(xué)案例案例1 認(rèn)識空氣案例2 水沸騰現(xiàn)象的觀察案例3 西瓜蟲有“耳朵”嗎案例4 觀察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭 第一部分 前言當(dāng)今世界,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類在更大范圍、更深層

2、次上認(rèn)識并合理利用自然提供了可能。科學(xué)技術(shù)推動了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的進(jìn)步，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力， 建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。早期的科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(培養(yǎng)提問的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類、分析資料、得出結(jié)論等方法，能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些簡單的實(shí)際問題(培養(yǎng)對自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識、環(huán)境保護(hù)意識、合作意識和社會責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。小學(xué)科學(xué)課程把探究活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟

4、悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動手動腦等實(shí)踐活動，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡單科學(xué)問題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識和方法。小學(xué)科學(xué)課程針對學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)這四個領(lǐng)域知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功能；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已

5、有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合、 動手與動腦的結(jié)合、書本知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的結(jié)合、理解自然與解決問題的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力；強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、課程基本理念（一）面向全體學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價值，每個學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個性等個體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、 公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知

6、識的重要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的

7、能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識、社會、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、 科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和

8、趣味性。(四)突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、 引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動探究， 啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動和生生互動，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，成為一個具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。三、課程設(shè)計思路小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計遵循國家的教育方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國際科學(xué)教育的最新成果，兼顧我國

9、小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際情況。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，本標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時間劃分為12年級、34年級、56年級三個學(xué)段。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標(biāo)，每個方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本標(biāo)準(zhǔn)在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個主要概念，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域選擇了3個主要概念，技術(shù)與工程領(lǐng)域選

10、擇了3個主要概念，四大領(lǐng)域的18個主要概念構(gòu)成了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的內(nèi)容融入其中。這四大領(lǐng)域的18個主要概念被分解成75個學(xué)習(xí)內(nèi)容，分布在三個學(xué)段的課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是探究活動。因此，課程內(nèi)容部分還針對每個主要概念設(shè)計了活動建議，供教材編寫者和教師參考。第二部分 課程目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐

11、能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、 樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面闡述具體目標(biāo)。一、科學(xué)知識目標(biāo)（一）科學(xué)知識總目標(biāo)1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。3.了解太陽系和一些星座；認(rèn)識地球的面貌，了解地球的運(yùn)動；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是

12、人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程。（二）科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)以下從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。個領(lǐng)域描述科學(xué)知識的學(xué)段目標(biāo)。領(lǐng)域科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級物質(zhì)科學(xué)觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知道常見的力。測量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動，認(rèn)識力的作用；了解不同形式的能量。初步了解常見的物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。生命科學(xué)認(rèn)識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征。初步了解植物體和動物體的主要組成部分，知道動植物的生命周期；初步了解

13、動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對生物進(jìn)行簡單分類；初步認(rèn)識人體的主要生命活動。初步認(rèn)識人體的主要生命活動和人體健康；初步了解動物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。領(lǐng)域科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級地球與宇宙科學(xué)知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、 土壤等對植物和人類生活的影響。知道太陽、地球、月球的運(yùn)動特征，知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；初步了解地球上大氣、 水、土壤、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害。知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四

14、季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動、水循環(huán)、地殼運(yùn)動有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因；認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。技術(shù)與工程認(rèn)識身邊的人工世界；了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)。知道人工世界是設(shè)計和制造出來的；意識到使用工具可以更加精確、 便利、快捷；知道設(shè)計包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計都受到一定的條件制約。了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的

15、一系列活動；了解科學(xué)技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程。二、科學(xué)探究目標(biāo)（一）科學(xué)探究總目標(biāo)1.了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題， 并通過評價與交流等方式達(dá)成共識的過程。2.知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題。3.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、 推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。4.初步了解通過科

16、學(xué)探究達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。（二）科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)從提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價這*個要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級提出問題在教師指導(dǎo)下， 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。在教師引導(dǎo)下， 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下， 能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對問題作出簡單猜想。在教師引導(dǎo)下， 能基于已有經(jīng)

17、驗(yàn)和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。制訂計劃在教師指導(dǎo)下， 了解科學(xué)探究需要制訂計劃。在教師引導(dǎo)下， 能基于所學(xué)知識， 制訂簡單的探究計劃。能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下， 能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下， 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分

18、析等方式獲取事物的信息。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級處理信息在教師指導(dǎo)下， 能用語言初步描述信息。在教師引導(dǎo)下， 能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下， 有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。在教師引導(dǎo)下， 能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、 概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能基于所學(xué)的知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下， 能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討

19、論、交流。在教師引導(dǎo)下， 能正確講述自己的探究過程與結(jié)論， 能傾聽別人的意見，并與之交流。能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論(能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告。反思評價在教師指導(dǎo)下， 具有對探究過程、 方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評價與改進(jìn)的意識。在教師引導(dǎo)下， 能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整。能對探究活動進(jìn)行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進(jìn)行總結(jié)性評價，完善探究報告。三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（一）科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)1.對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、 實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難， 完成預(yù)定

20、的任務(wù)。2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識；樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是， 勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。4.在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。（二）科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)以下從探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個維度描述科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)。維度科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級探究興趣能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等

21、方面的探究興趣。表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。實(shí)事求是能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)， 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。追求創(chuàng)新在教師指導(dǎo)下， 能圍繞一個主題作出猜測，嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的

22、材料，完成探究、設(shè)計與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。合作分享愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作， 進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)（一）科學(xué)!技術(shù)!社會與環(huán)境總目標(biāo)1.初步了解所學(xué)的科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。2.初步了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件及社會變遷的影響；了解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社會與經(jīng)

23、濟(jì)發(fā)展的重要推動力量。3.初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價值取向(熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。（二）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)以下從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處3個方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級3-4年級科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價值取向。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、

24、社會與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。人類與自然和諧相處了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護(hù)身邊的動植物， 意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響

25、和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動，保護(hù)環(huán)境。第三部分 課程內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域。從這四個領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個， 生命科學(xué)領(lǐng)域6個，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域3個，技術(shù)與工程領(lǐng)域3個。通過以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域人們生活在物質(zhì)世界中，每時每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科

26、學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的”的觀點(diǎn)， 使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、 勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。4.物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述。5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài)。6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。 本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖

27、如下)知識結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。1.物體具有一定的特征%材料具有一定的性能學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、 顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。根據(jù)物體的外部特征對物體進(jìn)行簡單分類。能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、 溫度等常見特征， 并使用恰當(dāng)?shù)挠嬃繂挝贿M(jìn)行記錄。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級1.2材料具有一定的性能。辨別生活中常見的材料。描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說出它們的主要用途。觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說出它們

28、的主要用途。1.3物質(zhì)一般有三種狀態(tài)： 固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。 知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量液體有確定的體積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時一般會保持水平；氣體有確定的質(zhì)量， 但沒有確定的形狀和體積。1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開來，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等。1.5物體在變化時，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。知道有些物體發(fā)生了變化，如燃燒后的紙、生銹的鐵等，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。【活動建議】教師應(yīng)指

29、導(dǎo)學(xué)生，通過觀察，描述物體的特征、材料的性能和物質(zhì)的存在狀態(tài)；通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡單測量工具的使用，學(xué)習(xí)一些量的特征的測量和記錄方法(能依據(jù)性能對物體或材料進(jìn)行簡單的分類。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）收集身邊常見的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、 軟硬等方面對它們進(jìn)行分類。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1）（2）說一說周圍用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料積木和塑料吸管等，比較一下它們的透明程度， 談一談這些用塑料制成的物品給人們的生活帶來了哪些方便。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.2）（3）觀察水、油、醋和牛奶等液體，嘗試歸納總結(jié)它們的共同特征。比如，都可

30、以傾倒，具有流動性(有固定的質(zhì)量和體積(形狀可以改變，等等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.3）（4）在日常生活中經(jīng)常能看到這樣一些變化，如易拉罐被壓扁了，水結(jié)冰了，鉛筆尖折斷了。嘗試分析以上變化的特征，比如，水結(jié)冰是水的狀態(tài)發(fā)生了變化，由液態(tài)變成了固態(tài)，無論是液態(tài)的水還是固態(tài)的冰都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，因此，這種變化屬于沒有新物質(zhì)生成的變化。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.5）2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、 氣味等特征。知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。觀察并描述一般情況下，當(dāng)溫度升高到100,或降低到0,時

31、，水會沸騰或結(jié)冰。知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例如曬衣服、霧玻璃窗上的水珠等。知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素。2.2有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。通過觀察，描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。通過實(shí)驗(yàn)，知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。 【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察活動，認(rèn)識水的三種狀態(tài)( 通過簡單的實(shí)驗(yàn)活動，觀察常見物質(zhì)在水中的溶解過程， 探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素

32、。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）取一個燒杯，加入一些冰塊，用溫度計測量并記錄冰塊的溫度；讓冰塊自行融化，觀察冰塊的融化過程，每隔一段時間測量并記錄溫度；當(dāng)冰塊完全融化成水時，觀察并記錄溫度計的讀數(shù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容2.1）（2）取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時倒入兩個盛有等體積水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中一個燒杯，觀察兩個燒杯中食鹽的溶解快慢；取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時倒入兩個盛有等體積冷水和熱水的燒杯中，觀察兩個燒杯中食鹽溶解的快慢。（學(xué)習(xí)內(nèi)容2.2）3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級3.1空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒有固

33、定的體積。觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、 氣味等特征。知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。3.2空氣是由氮?dú)?、氧氣?二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。知道空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.3空氣的流動是風(fēng)形成的原因。通過觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。知道空氣的流動是風(fēng)形成的原因。列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。 【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察，認(rèn)識空氣的特征和熱、 冷空氣的流動現(xiàn)象；通過簡單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)空氣的存在； 通過查閱的方法，了解空氣的主要成分；通過小組討論， 列舉風(fēng)給人類生活帶來的好處與危害。在教學(xué)中，教師可

34、以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）取一個塑料杯，在杯底緊塞一團(tuán)紙，將其垂直倒扣在盛有水的水槽中，觀察紙是否會被浸濕，通過該實(shí)驗(yàn)可以證明空氣占有空間。（學(xué)習(xí)內(nèi)容3.1）（2）取兩個一樣大小的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和熱水的水盆中，在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，待瓶內(nèi)充滿煙后， 移走香，立即用毛玻璃片將瓶子蓋好，將冷瓶倒扣在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，通過觀察煙，了解空氣的流動； 重復(fù)前面的操作，只是將冷瓶和熱瓶的上下位置對調(diào)，通過觀察煙，了解空氣是如何流動的（學(xué)習(xí)內(nèi)容3.3）4.物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級4.1可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離

35、來描述該物體在某個時刻的位置。使用前后左右、 東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某個時刻的位置。 續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級4.2通常用速度大小描述物體運(yùn)動的快慢。知道測量距離和時間的常用方法。知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動的快慢。知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。4.3物體的機(jī)械運(yùn)動有不同的形式。列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動等運(yùn)動方式。比較不同的運(yùn)動， 舉例說明各種運(yùn)動的形式和特征?！净顒咏ㄗh】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察，了解運(yùn)動是物體的基本特征，運(yùn)動有多種形式，可用速度描述運(yùn)動和

36、比較其快慢。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）用線繩、直尺等工具測量物體的位置，描述物體的位置。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.1）（2）嘗試乘坐自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機(jī)等，體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，嘗試說明判斷運(yùn)動快慢的依據(jù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.2）（3）嘗試讓各種物體運(yùn)動起來，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、振動、繞圈等各種不同的運(yùn)動形式， 描述其特點(diǎn)，用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動的狀態(tài)與過程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.3）5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級5.1有的力直接施加在物體上，有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。知道推

37、力和拉力是常見的力。知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。知道地球不需要接觸物體就可以對物體施加引力。5.2物體運(yùn)動的改變和施加在物體上的力有關(guān)。舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動的快慢， 也可以使物體啟動或停止?！净顒咏ㄗh】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知常見的力， 了解力對物體形狀和運(yùn)動狀態(tài)的改變。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）觀察磁鐵吸引回形針，了解磁力可以隔著一段距離產(chǎn)生作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1）（2）通過實(shí)驗(yàn)，觀察常見的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力和重力，了解這些力對物體的作用，以及對物體體積和形狀的

38、改變，如彎曲、拉伸等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1）（3）嘗試用推、拉的方式讓物體啟動、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.2）6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式6.1聲音因物體振動而產(chǎn)生，通過物質(zhì)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級6.1.1聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個方向傳播。6.1.2聲音因物體振動而產(chǎn)生。舉例說明聲音因物體振動而產(chǎn)生。6.1.3聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動有關(guān)。知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；制作能產(chǎn)生不同高低、 強(qiáng)弱聲音的簡易裝置，知道振動的變化會使聲音的高低、 強(qiáng)弱發(fā)生改變。知道噪

39、聲的危害和防治；知道保護(hù)聽力的方法?！净顒咏ㄗh】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的高低與強(qiáng)弱，了解聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）將發(fā)聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；輕輕敲擊課桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠(yuǎn)離敲擊點(diǎn)的不同方位，傾聽聲音，了解聲音可以在固體中沿各個方向傳播。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1.1）（2）嘗試讓各種物體發(fā)出聲音，感知聲音高低和強(qiáng)弱的變化；觀察物體發(fā)出聲音時伴隨著物體的振動，了解聲音產(chǎn)生的原因。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1.2，6.1.3）（3）設(shè)計實(shí)驗(yàn)，嘗試用弦線、皮筋、直尺等物品產(chǎn)生不同高低和強(qiáng)弱的聲音。（學(xué)習(xí)

40、內(nèi)容6.1.3）6.2太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級6.2.1有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。識別來自光源的光，如太陽光、燈光(識別來自物體反射的光，如月光。 %知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。6.2.2光在空氣中沿直線傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時會發(fā)生反射， 會改變光的傳播方向，會形成陰影。描述行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。知道光在空氣中沿直線傳播。知道行進(jìn)中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生變化。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4

41、年級5-6年級6.2.3太陽光包含不同顏色的光。描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含有不同顏色的光。【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件，以及光的反射現(xiàn)象。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）舉例說出生活中常見的光源，如太陽、燈等；嘗試在黑暗的環(huán)境中觀察物體，了解人眼是如何看到物體的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.1）（2）觀察影子，形成影子，設(shè)法改變影子的形狀、大小和方向，認(rèn)識形成影子的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.2）（3）觀察光的行進(jìn)，以及光在射到鏡子表面后傳播方向的變化，了解光的直線傳播與反射。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.2）（4）觀察太

42、陽光穿過三棱鏡后投射到墻上的彩色光帶， 了解太陽光由各種顏色的光組成。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.3） 6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級6.3.1用溫度來表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種計量單位。描述測量物體或空氣溫度的方法；知道國際上常用攝氏度作為溫度的計量單位來表示物體的冷熱程度。6.3.2加熱或冷卻時物體的體積會發(fā)生變化；加熱和冷卻也可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)。知道一般物體具有$熱脹冷縮%的性質(zhì)。知道水結(jié)冰時體積會膨脹。描述加熱或冷卻時常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水結(jié)冰、冰融化、水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)。6.3.3熱

43、可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)象知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。舉例說明影響熱傳遞的主要因素列舉它們在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，開展對熱現(xiàn)象的探索，了解熱的表征、熱的傳遞、熱對物體狀態(tài)的影響等。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）測量水的溫度，以及室內(nèi)、室外的溫度，學(xué)習(xí)正確使用溫度計；列舉日常生活中常見的溫度，如氣溫、人體的溫度、水結(jié)冰的溫度等，了解表示物體冷熱程度的單位。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.1）（2）將壓癟一個小坑的乒乓球放在熱水中，觀察其變化(結(jié)合水的三態(tài)變化以及熱脹

44、冷縮現(xiàn)象，感知加熱和冷卻可以對物體的形狀和狀態(tài)產(chǎn)生影響。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.2）（3）觸摸放在熱水中的金屬勺的勺柄，測量包裹在薄棉被中的冰塊的溫度變化等，了解熱在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體的不同部分之間傳遞的方式，認(rèn)識到熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.3）（4）將鐵棒、塑料棒、木棒、鋁棒等放入熱水中，在每個棒的頂部涂上動物油，觀察動物油的變化，了解熱的傳遞現(xiàn)象，了解物質(zhì)的導(dǎo)熱性；觀察熱水瓶的結(jié)構(gòu)，了解影響熱傳遞的因素。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.3）6.4電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級6.4.1電路是

45、包括電源在內(nèi)的閉合回路， 電路的通斷可以被控制。說出電源、導(dǎo)線、 用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，說明形成電路的條件；解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。6.4.2有的材料容易導(dǎo)電， 而有的材料不容易導(dǎo)電。知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。6.4.3電是重要的能源，但有時也具有危險性。列舉電的重要用途。 知道雷電、高壓電、 交流電會對人體產(chǎn)生傷害；知道安全用電的常識。【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，開展對電現(xiàn)象的探索，了解電路的基本構(gòu)成。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）用小燈泡、導(dǎo)線、電池和開關(guān)連接成簡單電路，嘗試讓小燈泡亮起來，了

46、解電路形成的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.1）（2）觀察常用的各種開關(guān)，了解控制電路的方法，制作簡易開關(guān)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.1）（3）將木條、金屬、橡皮、硬幣等接入電路，觀察燈泡是否被點(diǎn)亮，了解物體的導(dǎo)電性能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.2）（4）調(diào)查自然界和生活中各種電現(xiàn)象，制作安全用電的小報。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.3）6.5磁鐵有磁性，可對某些物體產(chǎn)生作用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級6.5.1磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用。列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。6.5.2磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁

47、極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?！净顒咏ㄗh】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，了解磁鐵的基本性質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）觀察各種類型的磁鐵，嘗試發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.1）（2）觀察指南針的結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確使用指南針，了解指南針是中國古代四大發(fā)明之一。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.1）（3）觀察兩個磁鐵放在一起時發(fā)生的現(xiàn)象，探索磁極的相互作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.2）6.6自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式

48、。識別日常生活中的能量。知道運(yùn)動的物體具有能量。知道聲、光熱、電、磁都是自然界中存在的能量形式。6.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。調(diào)查和說明生活中哪些器材設(shè)備或現(xiàn)象中存在動能（機(jī)械能）聲能、光能、熱能、電能、磁能及其之間的轉(zhuǎn)換【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，了解能量的各種形式，以及如何實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）嘗試打擊、碰撞物體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，了解運(yùn)動的物體具有能量，可能對人體造成傷害，因此需要注意交通安全、遵守交通規(guī)則。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.6.1）（2）觀察開啟的電燈、電爐，了解電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能的過程；以麥克風(fēng)（話筒）

49、、電話為例，了解聲能轉(zhuǎn)換為電能，再轉(zhuǎn)換為聲能的過程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.6.2）（3）用電池、鐵棒、導(dǎo)線制作一個電磁鐵，觀察電磁鐵產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.6.2）二、生命科學(xué)領(lǐng)域生命世界包含動物和植物等多種生物類群，生物的生存都需要一定的條件，如營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上，生物個體能夠生長、發(fā)育和繁殖后代， 從而使這些生物類群得以延續(xù)。植物能夠制造營養(yǎng)物質(zhì)，可供自身利用；而動物則不能制造營養(yǎng)物質(zhì)，只能利用植物等生物制造的營養(yǎng)物質(zhì)。生物之間，以及生物與環(huán)境之間相互依賴和相互影響，它們組成一個有機(jī)的整體。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識自然界的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物

50、體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛大自然、 愛護(hù)生物的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：7.地球上生活著不同種類的生物。8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。9.動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。10.人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。 本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖如下)知識結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。7.地球上生活著不同種類的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級

51、3-4年級5-6年級7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。知道動物和植物都是生物。描述生物的特征。知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異。說出生活中常見動物的名稱及其特征。說出動物的某些共同特征。能根據(jù)某些特征對動物進(jìn)行分類。識別常見的動物類別，描述某一類動物!如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等的共同特征。列舉我國的幾種珍稀動物。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異。說出周圍常見植物的名稱及其特征。說出植物的某些共同特征。列舉當(dāng)?shù)氐闹参?/p>

52、資源，尤其是與人類生活密切相關(guān)的植物。對常見植物進(jìn)行簡單的二歧分類。7.4細(xì)胞是生物體的基本組成單位。說出細(xì)胞是生物體的基本組成單位。7.5地球上多種多樣的微生物與我們的生活密切相關(guān)。知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。知道感冒痢疾是由肉眼難以觀察到的微生物引起的【活動建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過對動物和植物的觀察，學(xué)習(xí)觀察和簡單歸類的方法，初步認(rèn)識生活中常見的動植物，了解我國特有的動植物資源，意識到動植物與人類關(guān)系密切， 認(rèn)同保護(hù)生物多樣性非常重要。在此基礎(chǔ)上，5-6年級的學(xué)生能通過顯微鏡從微觀上觀察到細(xì)胞是生物體的基本組成單位。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）參觀動物

53、園或養(yǎng)殖場，觀看各種媒體資料，利用動物圖片進(jìn)行分類。討論動物與人類的關(guān)系，開展保護(hù)動物的宣傳活動。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.2）（2）在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木，為校園或社區(qū)樹木掛標(biāo)牌(查閱本市的市花或市樹的有關(guān)資料。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.3）（3）調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕慕?jīng)濟(jì)作物、觀賞植物和珍稀植物( 調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.3）（4）用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，觀察各種動植物細(xì)胞圖片等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.4）8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級8.1植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。說出植物需要水和陽光以維持生存和生長。描述植物一般由根、莖

54、、葉、花、 果實(shí)和種子組成， 這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。知道植物可以吸收陽光空氣和水分并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。8.2植物的一生會經(jīng)歷不同的發(fā)展階段， 其外部形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)的變化。說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、 結(jié)出果實(shí)和種子的過程。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級3-4年級5-6年級8.3植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用?！净顒咏ㄗh】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過栽種盆栽植物等活動，對植物進(jìn)行觀察和記錄，初步認(rèn)識植物體生命過程中需要養(yǎng)分， 且植物體的外部形態(tài)特征會發(fā)生變化(通過收集資料和討論等途徑，初步了解生活在不同環(huán)境中的植物具有適應(yīng)其所在環(huán)境的外部形態(tài)特征，并都具有生命的基本特征及維持生命活動的相應(yīng)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動。（1）親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子萌發(fā)成幼苗，再到開花結(jié)果的過程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容8.2）（2）利用圖片等資料，對比沙漠中、鹽堿地及海底的植物在外部形態(tài)上的異同