小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年義務(wù)教育

1、九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017中華人民共和國(guó)教育部制定目錄第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo)一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)二、科學(xué)探究目標(biāo)三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)第三部分 課程內(nèi)容一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域二、生命科學(xué)領(lǐng)域三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域四、技術(shù)與工程領(lǐng)域第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫(xiě)建議四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議附錄 教學(xué)案例案例1 認(rèn)識(shí)空氣案例2 水沸騰現(xiàn)象的觀察案例3 西瓜蟲(chóng)有“耳朵”嗎案例4 觀察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭 第一部分 前言當(dāng)今世界,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類(lèi)在更大范圍、更深層

2、次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能?？茖W(xué)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求?？茖W(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力， 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí)(培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類(lèi)、分析資料、得出結(jié)論等方法，能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題(培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程。探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟

4、悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合性課程。理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法。小學(xué)科學(xué)課程針對(duì)學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)這四個(gè)領(lǐng)域知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識(shí)領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功能；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已

5、有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合、 動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合、書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合、理解自然與解決問(wèn)題的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力；強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、課程基本理念（一）面向全體學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無(wú)論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、 公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知

6、識(shí)的重要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的

7、能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、社會(huì)、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和

8、趣味性。(四)突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、 引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究， 啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。三、課程設(shè)計(jì)思路小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)遵循國(guó)家的教育方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國(guó)際科學(xué)教育的最新成果，兼顧我國(guó)

9、小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際情況。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，本標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)三個(gè)學(xué)段。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本標(biāo)準(zhǔn)在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個(gè)主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個(gè)主要概念，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域選擇了3個(gè)主要概念，技術(shù)與工程領(lǐng)域選

10、擇了3個(gè)主要概念，四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念構(gòu)成了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其中。這四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念被分解成75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分布在三個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)。因此，課程內(nèi)容部分還針對(duì)每個(gè)主要概念設(shè)計(jì)了活動(dòng)建議，供教材編寫(xiě)者和教師參考。第二部分 課程目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐

11、能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、 樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。3.了解太陽(yáng)系和一些星座；認(rèn)識(shí)地球的面貌，了解地球的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是

12、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4.了解技術(shù)是人類(lèi)能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。（二）科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)以下從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)。領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)物質(zhì)科學(xué)觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征；辨別生活中常見(jiàn)的材料；知道常見(jiàn)的力。測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用；了解不同形式的能量。初步了解常見(jiàn)的物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。生命科學(xué)認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解

13、動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)；初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康；初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)地球與宇宙科學(xué)知道與太陽(yáng)、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、 土壤等對(duì)植物和人類(lèi)生活的影響。知道太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；初步了解地球上大氣、 水、土壤、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識(shí)大自然為人類(lèi)生存提供了各種自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害。知道太陽(yáng)系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四

14、季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因；認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。技術(shù)與工程認(rèn)識(shí)身邊的人工世界；了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的；意識(shí)到使用工具可以更加精確、 便利、快捷；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件制約。了解技術(shù)是人們改造周?chē)h(huán)境的方法，是人類(lèi)能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的

15、一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。二、科學(xué)探究目標(biāo)（一）科學(xué)探究總目標(biāo)1.了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過(guò)多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問(wèn)題， 并通過(guò)評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。2.知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究方案，通過(guò)收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論，并通過(guò)有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題。3.初步了解分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括、 推理、類(lèi)比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。4.初步了解通過(guò)科

16、學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。（二）科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這*個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)提出問(wèn)題在教師指導(dǎo)下， 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下， 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下， 能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單猜想。在教師引導(dǎo)下， 能基于已有經(jīng)

17、驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。制訂計(jì)劃在教師指導(dǎo)下， 了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下， 能基于所學(xué)知識(shí)， 制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下， 能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下， 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分

18、析等方式獲取事物的信息。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)處理信息在教師指導(dǎo)下， 能用語(yǔ)言初步描述信息。在教師引導(dǎo)下， 能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下， 有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類(lèi)等方法得出結(jié)論的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下， 能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、 概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下， 能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討

19、論、交流。在教師引導(dǎo)下， 能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論， 能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過(guò)程與結(jié)論(能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。反思評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下， 具有對(duì)探究過(guò)程、 方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下， 能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（一）科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察、 實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難， 完成預(yù)定

20、的任務(wù)。2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)；樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是， 勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。4.在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。（二）科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)以下從探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個(gè)維度描述科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)。維度科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)探究興趣能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等

21、方面的探究興趣。表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。實(shí)事求是能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)， 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。追求創(chuàng)新在教師指導(dǎo)下， 能?chē)@一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的

22、材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。合作分享愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作， 進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)（一）科學(xué)!技術(shù)!社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)1.初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。2.初步了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件及社會(huì)變遷的影響；了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)

23、濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。3.初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向(熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)以下從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類(lèi)與自然和諧相處3個(gè)方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)3-4年級(jí)科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、

24、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系了解人類(lèi)可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。人類(lèi)與自然和諧相處了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物， 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響

25、和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。第三部分 課程內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)， 生命科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域3個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域3個(gè)。通過(guò)以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類(lèi)生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過(guò)程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科

26、學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”的觀點(diǎn)， 使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類(lèi)生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、 勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。 本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

27、如下)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。1.物體具有一定的特征%材料具有一定的性能學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過(guò)觀察，描述物體的輕重、薄厚、 顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、 溫度等常見(jiàn)特征， 并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)1.2材料具有一定的性能。辨別生活中常見(jiàn)的材料。描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說(shuō)出它們的主要用途。觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說(shuō)出它們

28、的主要用途。1.3物質(zhì)一般有三種狀態(tài)： 固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。 知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量液體有確定的體積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平；氣體有確定的質(zhì)量， 但沒(méi)有確定的形狀和體積。1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開(kāi)來(lái)，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等。1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有改變。知道有些物體發(fā)生了變化，如燃燒后的紙、生銹的鐵等，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指

29、導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，描述物體的特征、材料的性能和物質(zhì)的存在狀態(tài)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單測(cè)量工具的使用，學(xué)習(xí)一些量的特征的測(cè)量和記錄方法(能依據(jù)性能對(duì)物體或材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）收集身邊常見(jiàn)的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、 軟硬等方面對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1）（2）說(shuō)一說(shuō)周?chē)盟芰现瞥傻奈锲?，如塑料袋、塑料杯、塑料積木和塑料吸管等，比較一下它們的透明程度， 談一談這些用塑料制成的物品給人們的生活帶來(lái)了哪些方便。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.2）（3）觀察水、油、醋和牛奶等液體，嘗試歸納總結(jié)它們的共同特征。比如，都可

30、以?xún)A倒，具有流動(dòng)性(有固定的質(zhì)量和體積(形狀可以改變，等等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.3）（4）在日常生活中經(jīng)常能看到這樣一些變化，如易拉罐被壓扁了，水結(jié)冰了，鉛筆尖折斷了。嘗試分析以上變化的特征，比如，水結(jié)冰是水的狀態(tài)發(fā)生了變化，由液態(tài)變成了固態(tài)，無(wú)論是液態(tài)的水還是固態(tài)的冰都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，因此，這種變化屬于沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.5）2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、 氣味等特征。知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。觀察并描述一般情況下，當(dāng)溫度升高到100,或降低到0,時(shí)

31、，水會(huì)沸騰或結(jié)冰。知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例如曬衣服、霧玻璃窗上的水珠等。知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過(guò)程的主要因素。2.2有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。通過(guò)觀察，描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見(jiàn)因素。 【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)( 通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察常見(jiàn)物質(zhì)在水中的溶解過(guò)程， 探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見(jiàn)因素

32、。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）取一個(gè)燒杯，加入一些冰塊，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄冰塊的溫度；讓冰塊自行融化，觀察冰塊的融化過(guò)程，每隔一段時(shí)間測(cè)量并記錄溫度；當(dāng)冰塊完全融化成水時(shí)，觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容2.1）（2）取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有等體積水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中一個(gè)燒杯，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽的溶解快慢；取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有等體積冷水和熱水的燒杯中，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽溶解的快慢。（學(xué)習(xí)內(nèi)容2.2）3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)3.1空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒(méi)有固

33、定的體積。觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、 氣味等特征。知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿(mǎn)各處。3.2空氣是由氮?dú)?、氧氣?二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.3空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。通過(guò)觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的一些方法。 【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)空氣的特征和熱、 冷空氣的流動(dòng)現(xiàn)象；通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)空氣的存在； 通過(guò)查閱的方法，了解空氣的主要成分；通過(guò)小組討論， 列舉風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處與危害。在教學(xué)中，教師可

34、以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）取一個(gè)塑料杯，在杯底緊塞一團(tuán)紙，將其垂直倒扣在盛有水的水槽中，觀察紙是否會(huì)被浸濕，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以證明空氣占有空間。（學(xué)習(xí)內(nèi)容3.1）（2）取兩個(gè)一樣大小的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和熱水的水盆中，在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，待瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)煙后， 移走香，立即用毛玻璃片將瓶子蓋好，將冷瓶倒扣在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，通過(guò)觀察煙，了解空氣的流動(dòng)； 重復(fù)前面的操作，只是將冷瓶和熱瓶的上下位置對(duì)調(diào)，通過(guò)觀察煙，了解空氣是如何流動(dòng)的（學(xué)習(xí)內(nèi)容3.3）4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)4.1可以用某個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離

35、來(lái)描述該物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。使用前后左右、 東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。 續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)4.2通常用速度大小描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。知道自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。4.3物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有不同的形式。列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。比較不同的運(yùn)動(dòng)， 舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，了解運(yùn)動(dòng)是物體的基本特征，運(yùn)動(dòng)有多種形式，可用速度描述運(yùn)動(dòng)和

36、比較其快慢。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）用線(xiàn)繩、直尺等工具測(cè)量物體的位置，描述物體的位置。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.1）（2）嘗試乘坐自行車(chē)、公共汽車(chē)、輪船、火車(chē)、飛機(jī)等，體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，嘗試說(shuō)明判斷運(yùn)動(dòng)快慢的依據(jù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.2）（3）嘗試讓各種物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等各種不同的運(yùn)動(dòng)形式， 描述其特點(diǎn)，用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過(guò)程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.3）5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)5.1有的力直接施加在物體上，有的力可以通過(guò)看不見(jiàn)的物質(zhì)施加在物體上。知道推

37、力和拉力是常見(jiàn)的力。知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。知道日常生活中常見(jiàn)的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。知道地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加引力。5.2物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有關(guān)。舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢， 也可以使物體啟動(dòng)或停止?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知常見(jiàn)的力， 了解力對(duì)物體形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）觀察磁鐵吸引回形針，了解磁力可以隔著一段距離產(chǎn)生作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1）（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察常見(jiàn)的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力和重力，了解這些力對(duì)物體的作用，以及對(duì)物體體積和形狀的

38、改變，如彎曲、拉伸等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1）（3）嘗試用推、拉的方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.2）6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式6.1聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過(guò)物質(zhì)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.1.1聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。6.1.2聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。6.1.3聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；制作能產(chǎn)生不同高低、 強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、 強(qiáng)弱發(fā)生改變。知道噪

39、聲的危害和防治；知道保護(hù)聽(tīng)力的方法?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的高低與強(qiáng)弱，了解聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）將發(fā)聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；輕輕敲擊課桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠(yuǎn)離敲擊點(diǎn)的不同方位，傾聽(tīng)聲音，了解聲音可以在固體中沿各個(gè)方向傳播。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1.1）（2）嘗試讓各種物體發(fā)出聲音，感知聲音高低和強(qiáng)弱的變化；觀察物體發(fā)出聲音時(shí)伴隨著物體的振動(dòng)，了解聲音產(chǎn)生的原因。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1.2，6.1.3）（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試用弦線(xiàn)、皮筋、直尺等物品產(chǎn)生不同高低和強(qiáng)弱的聲音。（學(xué)習(xí)

40、內(nèi)容6.1.3）6.2太陽(yáng)光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.2.1有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體，有的光來(lái)自反射光的物體。識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光(識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。 %知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。6.2.2光在空氣中沿直線(xiàn)傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射， 會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。描述行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。知道光在空氣中沿直線(xiàn)傳播。知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4

41、年級(jí)5-6年級(jí)6.2.3太陽(yáng)光包含不同顏色的光。描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含有不同顏色的光?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件，以及光的反射現(xiàn)象。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的光源，如太陽(yáng)、燈等；嘗試在黑暗的環(huán)境中觀察物體，了解人眼是如何看到物體的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.1）（2）觀察影子，形成影子，設(shè)法改變影子的形狀、大小和方向，認(rèn)識(shí)形成影子的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.2）（3）觀察光的行進(jìn)，以及光在射到鏡子表面后傳播方向的變化，了解光的直線(xiàn)傳播與反射。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.2）（4）觀察太

42、陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后投射到墻上的彩色光帶， 了解太陽(yáng)光由各種顏色的光組成。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.2.3） 6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.3.1用溫度來(lái)表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種計(jì)量單位。描述測(cè)量物體或空氣溫度的方法；知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來(lái)表示物體的冷熱程度。6.3.2加熱或冷卻時(shí)物體的體積會(huì)發(fā)生變化；加熱和冷卻也可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)。知道一般物體具有$熱脹冷縮%的性質(zhì)。知道水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹。描述加熱或冷卻時(shí)常見(jiàn)物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水結(jié)冰、冰融化、水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)。6.3.3熱

43、可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。說(shuō)出生活中常見(jiàn)的熱傳遞的現(xiàn)象知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。舉例說(shuō)明影響熱傳遞的主要因素列舉它們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。 【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展對(duì)熱現(xiàn)象的探索，了解熱的表征、熱的傳遞、熱對(duì)物體狀態(tài)的影響等。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）測(cè)量水的溫度，以及室內(nèi)、室外的溫度，學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)；列舉日常生活中常見(jiàn)的溫度，如氣溫、人體的溫度、水結(jié)冰的溫度等，了解表示物體冷熱程度的單位。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.1）（2）將壓癟一個(gè)小坑的乒乓球放在熱水中，觀察其變化(結(jié)合水的三態(tài)變化以及熱脹

44、冷縮現(xiàn)象，感知加熱和冷卻可以對(duì)物體的形狀和狀態(tài)產(chǎn)生影響。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.2）（3）觸摸放在熱水中的金屬勺的勺柄，測(cè)量包裹在薄棉被中的冰塊的溫度變化等，了解熱在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體的不同部分之間傳遞的方式，認(rèn)識(shí)到熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.3）（4）將鐵棒、塑料棒、木棒、鋁棒等放入熱水中，在每個(gè)棒的頂部涂上動(dòng)物油，觀察動(dòng)物油的變化，了解熱的傳遞現(xiàn)象，了解物質(zhì)的導(dǎo)熱性；觀察熱水瓶的結(jié)構(gòu)，了解影響熱傳遞的因素。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.3）6.4電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.4.1電路是

45、包括電源在內(nèi)的閉合回路， 電路的通斷可以被控制。說(shuō)出電源、導(dǎo)線(xiàn)、 用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，說(shuō)明形成電路的條件；解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。6.4.2有的材料容易導(dǎo)電， 而有的材料不容易導(dǎo)電。知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。列舉電的重要用途。 知道雷電、高壓電、 交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害；知道安全用電的常識(shí)?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，開(kāi)展對(duì)電現(xiàn)象的探索，了解電路的基本構(gòu)成。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）用小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、電池和開(kāi)關(guān)連接成簡(jiǎn)單電路，嘗試讓小燈泡亮起來(lái)，了

46、解電路形成的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.1）（2）觀察常用的各種開(kāi)關(guān)，了解控制電路的方法，制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.1）（3）將木條、金屬、橡皮、硬幣等接入電路，觀察燈泡是否被點(diǎn)亮，了解物體的導(dǎo)電性能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.2）（4）調(diào)查自然界和生活中各種電現(xiàn)象，制作安全用電的小報(bào)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.4.3）6.5磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.5.1磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。6.5.2磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁

47、極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，了解磁鐵的基本性質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）觀察各種類(lèi)型的磁鐵，嘗試發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.1）（2）觀察指南針的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用指南針，了解指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.1）（3）觀察兩個(gè)磁鐵放在一起時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，探索磁極的相互作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.5.2）6.6自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式

48、。識(shí)別日常生活中的能量。知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。知道聲、光熱、電、磁都是自然界中存在的能量形式。6.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。調(diào)查和說(shuō)明生活中哪些器材設(shè)備或現(xiàn)象中存在動(dòng)能（機(jī)械能）聲能、光能、熱能、電能、磁能及其之間的轉(zhuǎn)換【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，了解能量的各種形式，以及如何實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）嘗試打擊、碰撞物體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，了解運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，可能對(duì)人體造成傷害，因此需要注意交通安全、遵守交通規(guī)則。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.6.1）（2）觀察開(kāi)啟的電燈、電爐，了解電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能的過(guò)程；以麥克風(fēng)（話(huà)筒）

49、、電話(huà)為例，了解聲能轉(zhuǎn)換為電能，再轉(zhuǎn)換為聲能的過(guò)程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.6.2）（3）用電池、鐵棒、導(dǎo)線(xiàn)制作一個(gè)電磁鐵，觀察電磁鐵產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.6.2）二、生命科學(xué)領(lǐng)域生命世界包含動(dòng)物和植物等多種生物類(lèi)群，生物的生存都需要一定的條件，如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上，生物個(gè)體能夠生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖后代， 從而使這些生物類(lèi)群得以延續(xù)。植物能夠制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可供自身利用；而動(dòng)物則不能制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，只能利用植物等生物制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。生物之間，以及生物與環(huán)境之間相互依賴(lài)和相互影響，它們組成一個(gè)有機(jī)的整體。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物

50、體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛(ài)大自然、 愛(ài)護(hù)生物的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：7.地球上生活著不同種類(lèi)的生物。8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。 本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。7.地球上生活著不同種類(lèi)的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)

51、3-4年級(jí)5-6年級(jí)7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。知道動(dòng)物和植物都是生物。描述生物的特征。知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。能根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物!如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等的共同特征。列舉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異。說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。說(shuō)出植物的某些共同特征。列舉當(dāng)?shù)氐闹参?/p>

52、資源，尤其是與人類(lèi)生活密切相關(guān)的植物。對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類(lèi)。7.4細(xì)胞是生物體的基本組成單位。說(shuō)出細(xì)胞是生物體的基本組成單位。7.5地球上多種多樣的微生物與我們的生活密切相關(guān)。知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。知道感冒痢疾是由肉眼難以觀察到的微生物引起的【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)動(dòng)物和植物的觀察，學(xué)習(xí)觀察和簡(jiǎn)單歸類(lèi)的方法，初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物，了解我國(guó)特有的動(dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)關(guān)系密切， 認(rèn)同保護(hù)生物多樣性非常重要。在此基礎(chǔ)上，5-6年級(jí)的學(xué)生能通過(guò)顯微鏡從微觀上觀察到細(xì)胞是生物體的基本組成單位。 在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）參觀動(dòng)物

53、園或養(yǎng)殖場(chǎng)，觀看各種媒體資料，利用動(dòng)物圖片進(jìn)行分類(lèi)。討論動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，開(kāi)展保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.2）（2）在校園和社區(qū)中觀察常見(jiàn)的樹(shù)木，為校園或社區(qū)樹(shù)木掛標(biāo)牌(查閱本市的市花或市樹(shù)的有關(guān)資料。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.3）（3）調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕慕?jīng)濟(jì)作物、觀賞植物和珍稀植物( 調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)新出現(xiàn)的食用植物品種。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.3）（4）用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，觀察各種動(dòng)植物細(xì)胞圖片等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.4）8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)8.1植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。說(shuō)出植物需要水和陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。描述植物一般由根、莖

54、、葉、花、 果實(shí)和種子組成， 這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。知道植物可以吸收陽(yáng)光空氣和水分并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。8.2植物的一生會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段， 其外部形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。說(shuō)出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、 結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)8.3植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)栽種盆栽植物等活動(dòng)，對(duì)植物進(jìn)行觀察和記錄，初步認(rèn)識(shí)植物體生命過(guò)程中需要養(yǎng)分， 且植物體的外部形態(tài)特征會(huì)發(fā)生變化(通過(guò)收集資料和討論等途徑，初步了解生活在不同環(huán)境中的植物具有適應(yīng)其所在環(huán)境的外部形態(tài)特征，并都具有生命的基本特征及維持生命活動(dòng)的相應(yīng)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容8.2）（2）利用圖片等資料，對(duì)比沙漠中、鹽堿地及海底的植物在外部形態(tài)上的異同