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文檔簡(jiǎn)介
1、其他論文之小學(xué)生心理健康教育探索 在現(xiàn)代社會(huì)身與心健康的人才能稱之為一個(gè)健康的人,小學(xué)教育須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù),但是學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題和行為偏差問(wèn)題隨年齡增長(zhǎng),因此需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。包含兩個(gè)層面的意思,第一是指課堂教學(xué),各學(xué)科的教學(xué)主要活動(dòng)在教室中進(jìn)行;第二是指班級(jí),即學(xué)生的班級(jí)集體,班級(jí)集體活動(dòng)有課外、校外活動(dòng),但主要還是在課堂班級(jí)里活動(dòng)。也就是說(shuō),重視小學(xué)生心理健康教育是每一位教師的職責(zé),不僅僅是班主任的工作任務(wù),所有的任課教師、學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責(zé)任。如何在這一主渠道對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心
2、理健康教育,首先要樹(shù)立以下這些觀念:建立新型的平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關(guān)系。所謂“新”,是課堂和班級(jí)要以學(xué)生為本,把學(xué)生作為平等的人,幫助學(xué)生發(fā)展。平等和諧的師生關(guān)系有利于課堂上的師生互動(dòng),教師的心理健康與否對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響,同樣學(xué)生的心理健康對(duì)教師也有益。尊重每一個(gè)學(xué)生。對(duì)小學(xué)生心理健康教育的根本是要尊重每一個(gè)學(xué)生。首先教師要消除差生的概念,沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生,只有學(xué)生的問(wèn)題,只有教師如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師要消除對(duì)學(xué)生智商問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),即便是智商臨界的學(xué)生從理論上講小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是可以完成的,實(shí)驗(yàn)班就有這樣的成功的個(gè)案。其次,教師要用積極的
3、心態(tài)看待學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的努力和他自己選擇的進(jìn)步。只有充分尊重學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本。奠定愉悅的幸福人生基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生心理健康教育的理想目標(biāo)是奠定愉悅的幸福人生基礎(chǔ)。把小學(xué)教育看作為人的生命發(fā)展的一個(gè)特殊而重要的階段,小學(xué)教育作為培養(yǎng)全民科學(xué)文化素質(zhì)的初始階段,應(yīng)該遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),培養(yǎng)作為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的基本行為規(guī)范和道德規(guī)范,還應(yīng)該奠定幸福人生的基礎(chǔ)。開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育必須遵循“面向全體、寬容、保密、持續(xù)”的原則:心理健康教育要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨,心理健康教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生。心理健康
4、教育與心理分析的最大不同,心理分析研究的前提是把人作為有心理問(wèn)題需要矯治,而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。面向全體學(xué)生的心理健康教育,并非是假設(shè)小學(xué)生群體中大量存在心理問(wèn)題,而是所有的學(xué)生都要心理健康發(fā)展,個(gè)別學(xué)生確有心理問(wèn)題可以通過(guò)面向全體的心理健康教育矯正問(wèn)題。寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,寬容地對(duì)待這一個(gè)學(xué)生的一切。缺乏對(duì)學(xué)生的寬容,心與心難溝通,教師與學(xué)生難合作,心理健康教育就難以進(jìn)行。要相信所有的學(xué)生都可以教育好,如果有問(wèn)題只是還沒(méi)有找到合適的方法和適時(shí)的問(wèn)題。保密事關(guān)心理健康教育的工作成效。學(xué)生對(duì)教師敞開(kāi)心扉,教師一定要保密。談話紀(jì)錄、心理測(cè)試資料都要妥善保管。保密的對(duì)象包括學(xué)生本人、家
5、長(zhǎng)和其他的老師,不能隨意使用學(xué)生個(gè)案資料,保密還要有時(shí)間的規(guī)定。心理健康教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。持續(xù)含有兩層意思,一是心理健康教育活動(dòng)的系列化,一是要有長(zhǎng)期的規(guī)劃和打算,要明確心理健康教育不是應(yīng)急任務(wù),小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)教育的一部分,伴隨整個(gè)小學(xué)階段。小學(xué)生心理健康教育主要通過(guò)學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行:學(xué)校心理健康教育的途徑和方法團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象,也接受學(xué)生的主動(dòng)咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化,教師應(yīng)培訓(xùn)上崗
6、。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門(mén)的工作計(jì)劃,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求,還要增加兒童的特點(diǎn),讓小學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它,仿佛進(jìn)俱樂(lè)部活動(dòng)一樣開(kāi)心。個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義,可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生。學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象,可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)期的跟蹤研究,一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師,因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行,以負(fù)責(zé)人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對(duì)象。個(gè)案教育一定要做好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談
7、話記錄等。記錄一定要真實(shí),還可以寫(xiě)記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料,原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開(kāi)。測(cè)試與矯治。采用問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀,而后找出存在的普遍意義的問(wèn)題。測(cè)試量表宜采用心理專家提供的專門(mén)設(shè)計(jì)的量表,一般不提倡自己設(shè)計(jì)心理調(diào)查表。測(cè)試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已,所有的數(shù)據(jù)都不可全信,因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人,是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過(guò)測(cè)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱樂(lè)部活動(dòng)、個(gè)案教育等,進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治,促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。心理健康教育課。在心理健康教育試點(diǎn)班嘗試開(kāi)展班級(jí)心理健康教育,開(kāi)設(shè)心理健康教育課。在試點(diǎn)班取得經(jīng)驗(yàn)以后,心理健康教育課
8、在全校開(kāi)設(shè)。老師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。指導(dǎo)家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)驗(yàn)是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。主要建議如下:幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(zhǎng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話,讓孩子聽(tīng)話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,主要也就是教師說(shuō),小學(xué)生說(shuō)話的
9、機(jī)會(huì)相對(duì)少,說(shuō)心理話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心理話的地方,家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子。鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。寬容與約束都重要。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子,在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài),過(guò)分嚴(yán)格則寡愛(ài)。學(xué)校提倡多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。家長(zhǎng)要明白這樣的道理,孩子快樂(lè)的性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成,家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性,表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。親近大自然,接觸社會(huì)生活。學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和郊游是集體活動(dòng),不能替代學(xué)生個(gè)體的社會(huì)活動(dòng),家庭教育要鼓勵(lì)孩子接觸大
10、自然,接觸社會(huì)。放學(xué)后讓孩子在開(kāi)放的空間盡情地舒展身心,休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上,曬太陽(yáng),弄一身泥,親近大自然。鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益活動(dòng),培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛(ài)心,體驗(yàn)不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會(huì)角色,體驗(yàn)生活的多姿多彩,有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育小學(xué)生自我心理健康教育主要是,培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)和知道一些自我心理健康教育的簡(jiǎn)單方法。培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)。要通過(guò)多種途徑使小學(xué)生知道自我心理健康教育的重要性,知道心理健康的基本常識(shí),知道心理若有疑問(wèn)怎樣獲得幫助。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法。如:(1)學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松。(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小
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