美術（心得）之論小學美術教育的素質培養(yǎng)

1、美術論文之論小學美術教育的素質培養(yǎng) 黨的十五大明確指出：“優(yōu)化教育結構，認真貫徹黨的教育方針，重視受教育素質的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！倍刭|的全面發(fā)展離不開美術教育，其中小學美術教育在塑造未來具有良好素質的公民方面尤顯重要。毛澤東同志1915年在致蕭子升信中提到：“游戲、手工、圖畫、音樂、美感教育也。美感教育為現(xiàn)在世界面達到實體世界之津梁，故諸科在學校不可闕”也正說明了這點。我認為小學美術教育對整體素質的提高有以下幾點作用：一、 小學美術教育的德育作用美術及美術教育自古以來就是人類醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種手段。英國心理學家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、

2、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵洞開了門戶。”不論是古希臘神像、古埃及金字塔、印第人的圖騰，還是中國的長城、門神（年畫）、抑或是徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，都足以證明美術作品在人心理上造成的巨大作用。小學美術教育的德育功能是通過基礎美術教育和美術興趣教育來實現(xiàn)的。例如：小學教材（沿海版）第七冊第五單元的想象畫孫悟空在今天，教師引導學生想象孫悟空在今天會為人類做些什么貢獻并現(xiàn)之于畫筆，使學生的內心世界變得可見，從而培養(yǎng)了為人類作貢獻的道德意識。又如美術欣賞：小學教材（人美版）第十一冊第一課梵高的阿爾的吊橋及小學教材（沿海版）第三冊的不如洋娃娃等

3、。通過鑒賞和藝術批評，建立起寬容的良好人際交往模式，學習到堅持己見，說服他人，容忍不同意見和進行妥協(xié)的種種技巧，這無疑是學生學會做人的一種模式教育。美術學科的課內外活動：如美術展覽、美術墻報、美術興趣、活動等的開展，使學生發(fā)現(xiàn)了自己的“才能”，體驗了自己的勞動和成果，引發(fā)了進取心，克服自卑感，學會了尊重愛護和珍惜別人的勞動果實。同時，豐富多彩的美術活動，極大地增強了師生、同學間的互愛、平等、信任、同情、責任等社會性情感。正如蔡元培所述：“陶養(yǎng)吾人之感情，使之有高尚純潔之習慣，而使人我之見，利己損人之見，以漸消沮者也?！毙W美術教育既有保障人類心理健康的作用，更有著培養(yǎng)學生良好品德、行為的德育作

4、用，它具有的作用是其他學科不可替代的。二、 小學美術教育的智育作用小學美術教育中的技能訓練是發(fā)展學生全面思維、開發(fā)學生智力的一種途徑。要進入藝術的殿堂，就必須培養(yǎng)敏銳的感覺和理性的分析能力和正確的記憶及豐富的想象力、創(chuàng)造力，而技能訓練正好滿足了這個條件。小學教育技能課中的寫生訓練了學生觀察（目測）物體的長、寬、高比例及物體之間形成的角度、大小對比的能力，同時通過感覺去指揮手（不借助任何量具或制線工具）把觀察所得表現(xiàn)在畫面上。這正是培養(yǎng)由感覺觀察理性分析理性認識的感知能力增強過程。記憶畫的訓練則是通過教師提供意義識記條件或語言表述調動學生的形象記憶，指引學生對過去的事情進行重現(xiàn)的表現(xiàn)過程，它提高

5、了學生的記憶力和創(chuàng)造力。而色彩的訓練則培養(yǎng)了學生的想象力和感受能力，使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，它是一種遷想思維。如：紅色使人聯(lián)想到太陽、火、鮮血等，從而產(chǎn)生溫暖感或危險感覺，藍色使人聯(lián)想到海洋、天空、冰雪等，從而產(chǎn)生遼闊、寒冷的感覺。技能（繪畫）、色彩、其他課類（美術課）的訓練，都能培養(yǎng)學生和發(fā)展學生的分析能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力、空間感受能力等綜合思維能力，小學美術教育有著既獨立又輔助其他學科教育的智育作用。三、 小學美術教育的美育作用小學美術教育除了繪畫技能的學習外，還有建立在深刻理性基礎上的教學（如美術欣賞），通過這些學習能提高學生感受美、分辨美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。例

6、如：美術欣賞既有生動的藝術趣聞和畫家軼事介紹，又有對具象、抽象、意象的各類藝術品的賞析，更有對藝術品形體、空間、色彩布局、連接與對比等的分析。藝術作品作為“人類體驗的精華”，其造型元素是藝術家進行視覺表述的語言符號，它容納著種種可言傳與不可言傳的精神內涵，正因為這點，美術欣賞豐富了學生的文化歷史知識和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生對藝術和形式美的敏銳感覺。而繪畫技能的學習，則是提高學生感受美、分辨美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一種手段?？梢哉f，小學美術教育具有獨特的美育作用。四、 小學美術教育的體能和勞動教育作用小學美術教育的教學過程中，繪畫、手工、制作等是一個實踐的過程。如：外出寫生就是將知識運用于實踐過程中，安靜的環(huán)境、嚴格的條理性及獨立的自主性，提高了學生的體能和培養(yǎng)學生踏實地操作、勇于排除困難、克服依賴心理、始終如一的良好勞動習慣。所以，小學美術教育具有一定的體能和勞動教育作用。小學美術教育是落實全面素質教育不可分割的一部分，它顯示了其多樣的價值和功能，它體現(xiàn)了素質教育的要義，沒有