語(yǔ)文（心得）之培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力的實(shí)踐與思考

1、語(yǔ)文論文之培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力的實(shí)踐與思考 第一堂課上的是為成長(zhǎng)鼓掌，我在課后布置了一項(xiàng)任務(wù)背誦課文。第二天上課，一開始我便問(wèn)同學(xué)們：“老師布置的任務(wù)完成了嗎？”同學(xué)們帶著滿臉自信異口同聲地回答：“完成了！”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，突然間我冒出了一個(gè)想法，笑著說(shuō)：“為了給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，今天我們轉(zhuǎn)變一下形式，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)上來(lái)背?！闭Z(yǔ)音剛落，教室里便爆發(fā)出一片“啊”聲，有些孩子臉上露出為難的表情。于是，我接著問(wèn)道：“有哪些同學(xué)愿意當(dāng)先鋒??？”我掃視了一下，約十來(lái)個(gè)同學(xué)舉起了手。孩子們倒是落落大方走上講臺(tái)，流利有感情地背完了課文，“你們真棒！”我連聲稱贊道，“還有誰(shuí)愿意來(lái)？”等了片刻，沒(méi)人舉手

2、，看到這情景，我鼓勵(lì)道：“不要緊，誰(shuí)都有第一次，戰(zhàn)勝自己就戰(zhàn)勝了一切。”經(jīng)我一番循循善誘，陸陸續(xù)續(xù)又有十幾只小手舉起來(lái)了，我特意點(diǎn)了平時(shí)活潑好動(dòng)的李中驍上臺(tái)，只見(jiàn)他挪動(dòng)著腳步走上臺(tái)，喉嚨中發(fā)出微顫的聲音，剛背開頭幾句就停下來(lái)了，我問(wèn)道：“是還沒(méi)背出來(lái)嗎？”他的同桌忙接過(guò)話：“老師，他上課前都背得很流利！”我用手拍拍他肩膀，感到他的整個(gè)身子有點(diǎn)僵硬，便開玩笑地說(shuō)：“別緊張，要不我?guī)湍惆茨Π茨?！”終于讓他整個(gè)人放松下來(lái)，但還是有點(diǎn)結(jié)巴地把課文給背了。最后仍有十來(lái)個(gè)同學(xué)一直沒(méi)舉手，死活都不肯上臺(tái)，課快要結(jié)束時(shí)，我布置同學(xué)寫一寫這堂課的收獲。李中驍這樣寫道：“今天我終于敢上臺(tái)背書啦！在我成長(zhǎng)中又前進(jìn)了

3、一大步，我要為自己的成長(zhǎng)鼓掌！”通過(guò)這堂課，我意識(shí)到自己一直以來(lái)不夠重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，記得現(xiàn)代著名語(yǔ)言學(xué)家邦文尼斯特曾說(shuō)：“思維的可能性總是同語(yǔ)言能力不可分割?！蔽覀兌贾?，說(shuō)話能力是語(yǔ)文能力的一個(gè)方面。但是要想讓班上的每個(gè)學(xué)生都能大大方方地走上臺(tái)，流利地講一段話不是那么容易的事。我靜思其原因，其實(shí)不能怪學(xué)生，反思我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)多的剝奪了學(xué)生的說(shuō)話權(quán)利，老師習(xí)慣站在講臺(tái)上，習(xí)慣自己精彩的講演和說(shuō)教，其結(jié)果是費(fèi)盡喉舌，卻收效甚微，學(xué)生被晾在一邊，忽視了學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生的說(shuō)話能力差?！罢f(shuō)”是語(yǔ)言最直接的表達(dá)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練是老師刻不容緩的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的說(shuō)話能力差，不僅影響學(xué)習(xí)、交際，甚至還會(huì)影響今后的發(fā)展。全面提高學(xué)生的說(shuō)話能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，也是語(yǔ)文課程的必然要求。前些天，一次外出聽(tīng)課，對(duì)我觸動(dòng)很大。他們的老師創(chuàng)造各種條件，把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的尊重化成了學(xué)生的行動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，充分的主體地位真正得到落實(shí)。如果天天如此，課課如此，這樣的課堂還會(huì)愁學(xué)生說(shuō)話能力差嗎？因此，我認(rèn)為當(dāng)前能有效提高學(xué)生的說(shuō)話能力的關(guān)鍵在于課改，并要將課改進(jìn)行到底。作為一名語(yǔ)文老師我十分清楚，讓班