語文（心得）之創(chuàng)造高效語文課堂的實踐與研究

1、語文論文之創(chuàng)造高效語文課堂的實踐與研究 摘 要： 當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。本文在分析提升語文課堂教學有效性的層面上，從策略的角度，提出“四個轉變”：“教后學”變“學后教”、“填鴨式”變“導學式”、“師本課堂”變“生本課堂”、“教定學”變“學定教”，以在一定程度上緩解課堂教學“無效和低效”的問題。關鍵詞： 語文課堂教學 有效性 “四個轉變”“當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質(zhì)性的進展，但是因?qū)π抡n程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學改革也出

2、現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象?？梢哉f，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求”。教育的終端是學生的發(fā)展，教學的終端是學生的高效收益。由此，我們應當明確，教學的開展始終是圍繞學生來進行的。我們要思考的是如何讓學生獲得巨大的收益，最終達到學習時間“低支出”，學習效果“高收入”的理想境界。過去兩年，我在提升語文課堂教學有效性的層面上，進行了不斷的探求、研究與實踐，并從策略的角度，提出“四個轉變”，以在一定程度上緩解課堂教學“無效和低效”的問題。一、“教后學”變“學后教”過去的課堂教學模式大都是老師教后學生才去學。也就是說，老師沒教之前，學生不去或極少去學習（新的內(nèi)容）。這是一種相當被動的、

3、任由教師支配的學習方式?！跋葘W后教”則恰恰相反?！芭c傳統(tǒng)教學比較，不僅是教學程序上的變化，而且是教育思想、理念的根本轉變，讓學生在教師講解新課之前先接觸新知識，并運用已有的知識經(jīng)驗去探索，使學生在講授之前便提前動用知識儲備，提前拓展思維空間，親自揭開知識的面紗，提前占領學習制高點，真正做到了三開放（提取知識、掌握知識、運用知識的開放；思維、思想的開放；學習方式、方法的開放）。這樣，師生同時介入教學過程，教學過程中的一系列內(nèi)容成了師生雙邊共同發(fā)現(xiàn)、共同解決的問題，師生雙方形成了平等的、合作的和諧關系”。兩年來，我致力于“先學后教”的實踐與研究，并制定小組合作學習的“先學”導向：1.生字。（1）需

4、要注意書寫的字；（2）需要注意讀音的字；（3）和它最相近的字。2.找重要的多音字。寫在書本空白處。3.四字詞。（1）寫在“詞語采集”處；（2）熟記。4.我不理解的詞語。（1）在課文中畫出來；（2）在這個詞的旁邊寫出意思。5.反復誦讀，把握課文的主要內(nèi)容。（1）嘗試從題目去入手；（2）抓中心句法；（3）合并法；（4）概括法。6.寫出各自然的段意。7.找句子。（1）重點句子的理解，把感悟?qū)懺诰渥优赃叄唬?）運用修辭手法的句子。8.感悟?qū)懛?，復述課文。（1）從文章的結構想；（2）從文章的表達想；（3）從文章的內(nèi)容想；（4）從文章的構思想。（5）小組內(nèi)復述課文。9.完成課后練習題。10.完成相關資料。

5、有了課前的充分探討，課堂上我抓住一兩個要點，通過讀，讓學生感悟、理解，既省時，又高效。由此，課堂上為我節(jié)省了許多時間，讓我有更多的時間去指導學生學習同步閱讀材料，做到“小課堂，大容量”。通過兩年的嘗試，我發(fā)覺學生普遍喜愛這種方式，并且它能有效地落實雙基訓練，提升學生自主學習的能力。二、“填鴨式”變“導學式”“填鴨式”是過去傳統(tǒng)教學的模式，老師一味地主宰課堂，學生只能屈服在教師的權威之下，強制性地被灌輸知識：沒有參與的機會，只有旁聽的份兒。這樣的課堂多單調(diào)，多枯燥。學生機械地聽，聽得再多，還是沒多大收益；還有一點，有些東西即便在堂上被老師“灌入去”了，但課后學生很快就會忘記。經(jīng)驗告訴我們：只有自

6、主參與、親身經(jīng)歷的東西，我們得到的印象才會深刻。新課標也明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。3三、“師本課堂”變“生本課堂”要提升課堂教學的有效性，教師必須由過去的“主角”退身為“配角”，即由過去課堂的主宰者，變?yōu)閷W生學習的引導者。把課堂的時空在最大限度上交還學生。下面是廣州天河區(qū)駿景小學五年級的一節(jié)“生本”語文課，所授的內(nèi)容是論語，透過它，我們或許能更好地理解“師本課堂”變“生本課堂”的重要性。1.課前充分自學。 2.課前3分鐘見聞匯報。 3.小組背課文。 全班八個小組輪流背。4.以讀引讀，以讀引研。 各小組在全班中展示： 小組1:演小品，導論語。小組2:以書法條幅的形式，出示孔子論語中的語句，小組成員向全班作交流。小組3:成員a.“半部論語治天下”的故事分享； 成員b.論語對韓國的影響； 成員c.論語對日本的影響。 小組4:推薦與