語(yǔ)文（心得）之小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與常態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探索

1、語(yǔ)文論文小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與常態(tài)教育有機(jī)結(jié)合的探索摘要：低年級(jí)語(yǔ)文教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用教材，開(kāi)發(fā)教材，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的幾個(gè)特征，開(kāi)展有效的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與語(yǔ)文素養(yǎng)相結(jié)合正文：語(yǔ)文素養(yǎng)是“以語(yǔ)文能力為核心，融合語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思考質(zhì)量、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣”。 作為一名語(yǔ)言教師，我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言教育資源，優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課程內(nèi)外的聯(lián)系、學(xué)校內(nèi)外的交流，讓學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和途徑，讓他們?cè)趶V闊的空間中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)低年級(jí)語(yǔ)文教

2、師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用教材，開(kāi)發(fā)教材，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的幾個(gè)特征，開(kāi)展有效的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)一、人文性和有趣相結(jié)合。綜合學(xué)習(xí)很受學(xué)生歡迎，能開(kāi)展許多少見(jiàn)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的好奇心。 然而，語(yǔ)文課程具有人文性，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)自我、社會(huì)和自然的正確認(rèn)識(shí)。 因此，教師在策劃語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要讓活動(dòng)具有孩子的興趣，還要注意活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，即知識(shí)的實(shí)用價(jià)值、知識(shí)的教育價(jià)值、知識(shí)的知識(shí)價(jià)值。 從而使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，不僅能感受到活動(dòng)過(guò)程中的“快樂(lè)”，還能得到真正的利益，獲得知識(shí)，體驗(yàn)感情，積極地接受積極的教育，形成健全的人格。鄉(xiāng)下孩子以兒歌短詩(shī)的形式贊美鄉(xiāng)下生活的平靜與富裕，用孩子愛(ài)好

3、的詩(shī)句描繪鄉(xiāng)下孩子生活的片斷，激發(fā)孩子對(duì)自然的愛(ài)，喚起了對(duì)田園樂(lè)趣的憧憬。 我的學(xué)生以城市孩子為中心，不懂鄉(xiāng)下生活，被大人的消極思想誤會(huì)，鄉(xiāng)下生活水平落后，很難理解教材的內(nèi)容，他們很難感受到田園的美麗感情。 學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子朗讀無(wú)味無(wú)味，又發(fā)現(xiàn)孩子正在矯正，我說(shuō)明了沒(méi)有達(dá)到這門(mén)課的感情目標(biāo)。因此，我改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法，打算采用各種形式的教育手段“聽(tīng)音樂(lè)看照片作接力畫(huà)看故事還給課本”。 首先通過(guò)視聽(tīng)的刺激，讓學(xué)生感受到美，利用孩子喜歡涂鴉的本能，在黑板上畫(huà)畫(huà)，提高他們的興趣，然后，我讓學(xué)生用課本中的詞語(yǔ)解釋自己的“杰作”，指導(dǎo)他們鞏固對(duì)課本的記憶，最后讓孩子們讀課文。 孩子在快樂(lè)的

4、活動(dòng)中體驗(yàn)文本所蘊(yùn)涵的美，以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，體驗(yàn)簡(jiǎn)單之美為目的，享受勞動(dòng)之美的積極感情。二、實(shí)踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性高的課程，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)該能力的主要方法也應(yīng)該是語(yǔ)言實(shí)踐，不要追求語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)和完整性?！?我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文系統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，可以就某一點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。例如，我在二年級(jí)中展開(kāi)了“嚼字”的研究實(shí)踐。 主題是有趣的名字。 上課前完成問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生通過(guò)做單詞、查詞典、向父母提問(wèn)、查找資料等多種方法能理解自己名字漢字的意思。 在完成問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，學(xué)生動(dòng)員了所有可用資源，培訓(xùn)了通過(guò)參考書(shū)的搜索、提問(wèn)等收集資料的

5、能力、對(duì)文字的理解力、與人交流的口語(yǔ)交流能力。 最后提交活動(dòng)報(bào)告時(shí)，要求給自己豐富的別名。 經(jīng)過(guò)個(gè)人調(diào)查、小組交流、全班報(bào)告等過(guò)程，同學(xué)們深刻理解常用漢字的意思，抓住“意義豐富”給自己起了個(gè)很棒的名字。 如果同學(xué)把自己命名為“成誠(chéng)”，他的理由是“隨時(shí)注意自己，成為正直的人才能成功”。 另外，為了自己而誕生的別名“海平”說(shuō)：“希望自己的心像大海一樣寬廣，能平安地生活下去?！蔽覀冎匾晫W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獨(dú)特的心理體驗(yàn)、能力的提高，也重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，做出新思維。 只要在活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生提示方法，提高能力，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中積極創(chuàng)新，我們的語(yǔ)言綜合學(xué)習(xí)就有可能到處都有驚喜。三、

6、自主性和合作性結(jié)合在國(guó)語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，是“會(huì)面人”，而教師的作用是“向?qū)А薄?在學(xué)生自主活動(dòng)的同時(shí)，要達(dá)到學(xué)生從小就有合作意識(shí)，通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的。 開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索知識(shí)的同時(shí)，他們學(xué)習(xí)交流、合作探索，是新時(shí)代獲取信息的重要方法。識(shí)字是一年級(jí)孩子的主要任務(wù)，要在生活中發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作性，實(shí)現(xiàn)更有效的識(shí)字。 所謂自主的識(shí)字，就是讓學(xué)生自由地選擇想記的字，讓自己選擇不同的方法來(lái)記字。 比如，在教育中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)能記?。?”. 調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的主體性感覺(jué)，摸索讓學(xué)生自己記住字的方法。 在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀寫(xiě)的同

7、時(shí)，我非常重視學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行自選商場(chǎng)的教育時(shí)，我利用課外時(shí)間在百貨商店收集商品名稱，設(shè)置綜合活動(dòng)課，與學(xué)生相比，誰(shuí)知道的商品最多，和學(xué)生的生活有關(guān)系，所以大家都很感興趣在小組交流過(guò)程中，學(xué)生自由表達(dá)意見(jiàn)，仔細(xì)聽(tīng)別人報(bào)告，分析思考，綜合記憶，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，大大提高了表現(xiàn)力、思考質(zhì)量，語(yǔ)文知識(shí)、識(shí)字量也大幅度提高。四、課內(nèi)和課外結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)的工作內(nèi)容需要自己的體系，但在內(nèi)容上、讀寫(xiě)方法上與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育恰當(dāng)?shù)睾献?，在課堂上采取方法是課外的好處。 很多綜合活動(dòng)是隨機(jī)安排的，與語(yǔ)言教育密切相關(guān)，我們要抓緊課內(nèi)的教育點(diǎn)開(kāi)展綜合活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)要深化課內(nèi)內(nèi)容的實(shí)踐

8、活動(dòng)，最后把活動(dòng)回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)上。葡萄溝課后，臨摹段落要求“一到秋天，葡萄就掛在綠葉下，紅、白、紫、暗紅、淡綠、五光十色，很美”。 抓住這篇作文的訓(xùn)練點(diǎn)，我在上課前一周讓學(xué)生周末去市場(chǎng)調(diào)查，寫(xiě)了一篇小日記。 很多學(xué)生都說(shuō)“市場(chǎng)上有很多蔬菜水果呢，有有有”之類的，很容易交上去。 上課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)這句話，同學(xué)們畫(huà)了葡萄的形狀和顏色，所以文章總結(jié)得很有美感。 根據(jù)他們自己的結(jié)論，我要求學(xué)生修改上課前的日記。 學(xué)生們自然地像以上那樣模仿、重讀，有成就感。 看到學(xué)生們有這樣的熱情，我還安排孩子們利用課外時(shí)間來(lái)觀察和模仿生活中的各種東西。 工作機(jī)動(dòng)，時(shí)間充裕，所以學(xué)生們寫(xiě)的題材也很豐富，除了記錄在市場(chǎng)上看到的蔬菜外，還有學(xué)生記錄在超市看到的商品，也有學(xué)生去動(dòng)物園觀察了各種各樣的小動(dòng)物，總之提交的作文幾乎不一樣。 在交流報(bào)告課上，同學(xué)們互相交換了觀察報(bào)告后，一個(gè)孩子不由得感到“生活多彩”。小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)創(chuàng)造了讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力的緩慢環(huán)境，其學(xué)習(xí)成果主要不是知識(shí)的積累，而是能力的提高。 面向21世紀(jì)，人類社會(huì)呈現(xiàn)出全球一體化、信息化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。 相應(yīng)地，小學(xué)語(yǔ)言教育領(lǐng)域也在價(jià)值觀、目標(biāo)、教育方法和課程結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了一系列變化，語(yǔ)言綜合學(xué)習(xí)在這個(gè)時(shí)代背景下興起，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能