語文（心得）之小學語文學困生轉化的策略

1、小學語文學困生在語文論文中的轉化策略摘要：教育應該關注學生的個體差異，使每個學生都能有一個成功的學習經(jīng)歷并得到相應的發(fā)展。對于這一特殊的學習困難學生弱勢群體，我們應該正確理解和研究他們，因材施教，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。關鍵詞：新課標學困生轉化策略指出教育應該“為全體學生”。應該注意學生的個體差異，這樣每個學生都能有一個成功的學習經(jīng)歷并得到相應的發(fā)展。作為教師，我們不能只關注學習優(yōu)秀的學生，而忽視甚至放棄有學習困難的學生。對于這一特殊的學習困難學生弱勢群體，我們的教師應該正確認識他們，研究他們，因材施教，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。在新課程改革的幾年里，我一直從事小學語文教學。在教學實踐中，根

2、據(jù)學困生的特點，合理選擇轉化對策，適當加強引導，形成了一套轉化學困生的有效方法。首先，尊重有學習困難的學生，幫助他們建立信心。自信是成功的保證。培養(yǎng)學生的自信心，關鍵在于鼓勵有學習困難的學生。給有學習困難的學生更多的機會充分展示他們的舞臺，為他們創(chuàng)造成功的機會。及時表揚他們在學習和生活中的每一點成功或進步，這樣他們就能從小小的成功中獲得快樂，并感到他們同樣有能力。隨著時間的推移，他們的信心自然會上升，從而激發(fā)他們的學習興趣。有學習困難的學生一般有以下特點：他們在課堂上不注意，也不注意。作業(yè)不能及時完成或處理；考試結果不令人滿意。如果老師只看到學生不能完成作業(yè)或者成績不理想，他們就會否認，這將極

3、大地打擊學生的學習興趣，嚴重傷害他們的自尊心。如果你真的想幫助有學習困難的學生取得進步，你不能因為他們不滿意的成績而歧視他們。相反，你應該給予更多的關心和幫助。在我現(xiàn)在教的班級里，有一個頭腦靈活、性格活潑活躍的男孩。他在課堂上控制力很差，經(jīng)常做出一些小動作，這影響了他的學習。上學期他的中文成績是學年中最低的。在這個學期開始的時候，我把坐在后面的學生轉移到前面，對他說：“你總是在課堂上坐立不安。把你放在前面就是監(jiān)督你。我希望你會改變。事實上，最重要的是你能說得很好。我想看到你在課堂上的第一次舉手，明白嗎？”當時，他點了點頭，如果他意識到了什么。后來，只要他在課堂上不?；ㄕ?，主動舉手，我就會對他說

4、：“你真是一個好的中國學習者！”每次聽到這些話，他都能自信地微笑。這學期，他連續(xù)兩次測驗都得了“優(yōu)秀”。我想成為一名教師，只要我平時多關心他們，幫助他們樹立自信心，引導學生善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點，有學習困難的學生也可以成為優(yōu)生。第二，利用激勵機制體驗成功的快樂。對于那些一直生活在“荒涼”環(huán)境中的弱勢群體來說，老師們真誠的愛和不斷的鼓勵更加強烈。“給點陽光，陽光燦爛”是一句非常好的諺語。老師經(jīng)常友好地看著有學習困難的學生。親切的問候能讓他們感受到陽光。王鵬是我們班一個非常淘氣的學生，他不太喜歡做作業(yè)。很長一段時間，他讓我頭疼。批改完作業(yè)后，我和他親切地說：“我一直認為你很好地回答了這個問題，并且很快

5、就能說出答案。事實上，只要你在課堂上多舉手，你就會忘記玩把戲，并且不相信你能嘗試。”后來，當他舉手回答問題時，我試圖用“你真的很好，你對這樣一件困難的事情是正確的”?！巴貔i，你真了不起。你是怎么想出這么好的詞的？我真的很佩服你！”在看到他的表現(xiàn)有所提高后，當課程結束時，我會站在他一邊對他說，“今天你進步了?！薄澳憬裉烊〉昧诉M步?！边@句話才說了大約一個星期。我無法想象他的作業(yè)可以每天寫。我不想再“跟著”了。這幾周我感到非常放松，因為我不想再找他來幫我做作業(yè)了。正是因為使用了鼓舞人心的詞匯，這位同學改變了很多。過去，針對他的舊批評適得其反?，F(xiàn)在，正是在鼓舞人心的話語的鼓勵下，他經(jīng)歷了成功并取得了快

6、速的進步。第三，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在教學中，要有計劃、有步驟、有針對性地采用各種方法，激發(fā)學生的學習興趣，營造有利于學困生的教育氛圍。同時，對學習困難學生應根據(jù)其不同類型和特點進行教育，從根本上消除導致學習困難的直接和間接原因，使他們擺脫困境。1.對于因知識體系不完善而導致學習障礙的學生，應從彌補自身不足入手，有效開展個性化學習指導和適當?shù)难a課，完善知識結構。平時，我們應該降低我們的要求，創(chuàng)造一個“小目標”，讓有學習困難的學生能夠一次完成一個目標，并有爭取更高目標的希望。并定期學習知識反饋，及時補救問題，不留“生米”。2、一些學生對學習不感興趣，學習目的不明確，缺

7、乏強烈的求知欲。學習是為了老師，做作業(yè)是為了父母。當老師追上他們時，他們會移動，幾乎不與他們打交道，只是被動地對待他們。對于這些學生，我們必須首先激發(fā)他們的學習興趣，為他們創(chuàng)造成功的機會，積極支持和發(fā)展他們，激發(fā)他們的學習興趣，然后萌發(fā)成功的愿望。3.一些學生沒有合適的學習方法。他們經(jīng)常死記硬背他們所學的東西，對它知之甚少。他們缺乏概括、歸納和靈活應用的能力。當他們遇到生活問題時，他們會感到困惑。掌握一些合適的學習方法是這些學生的關鍵。教師應該向學生介紹一些科學的學習方法，幫助他們發(fā)現(xiàn)學習方法的缺陷，并提出糾正措施。第四，如果有愛，就有希望，親吻他們的老師，相信他們的方式。有學習困難的學生不僅

8、“困”在學習中，而且“困”在心里。教師應該如何面對這個“陷阱”？陶行知曾經(jīng)警告過：“瓦特在你的指針下，牛頓在你的肩膀下，愛迪生在你的冷笑下?！币虼?，我們的老師必須深入他們的內心世界，給予他們更多的關懷。如果我們真的把我們的愛傾注到有學習困難的學生身上，那么那些有學習困難的學生就會把老師當成他們的親人和朋友，從而拉近師生之間的距離。正如諺語所說，“向老師學習，相信自己的方式”。如果學生喜歡并欽佩老師，他們自然會喜歡他教的課。這種密切和諧的師生關系有助于培養(yǎng)學困生的學習興趣，使他們從“厭學”逐漸轉變?yōu)椤霸敢狻敝敝痢翱鞓贰?。只要學生最需要幫助和關心，我們就能及時伸出援手，讓學生信任和依賴老師。只要我

9、們不再忽視和輕視學困生，不再傷害他們的自尊，學困生就不會與老師形成情感對立，產(chǎn)生逆反心理，也就不會有學習的惡性循環(huán)。我一直相信如果有愛，就有希望。尊重父母，共同提高。許多老師面對學生不滿意的成績，對于學校里淘氣的學生來說，最常見的方式就是邀請他們的父母來學校嘲笑他們。在離開之前，他們仍然提醒他們，“好好管教他們！”事實上，如果你從另一個角度思考，老師也是父母。當老師的孩子難以管理和教導，當老師習慣于批評父母時，你有沒有想過父母也有自尊和個性？面對老師的責罵甚至斥責，父母能不生氣嗎？如果你生氣了，你會把它灑在誰身上？自然，他們是學生。在這個時候，父母會嚴厲地責罵他們的孩子或者被打。作為一名學生，

10、抱怨肯定不少，他們甚至可能不喜歡閱讀。對于有學習困難的學生來說，不管是在思想上還是在學習上，只要你偶爾取得進步，你就會情不自禁地打電話給父母，或者自豪地告訴他們當你遇到他們時，他們孩子的表現(xiàn)。當父母聽到孩子的好成績后，他們一定會對老師給予同樣的表揚，學生們一定會取得新的進步。說白了，尊重父母也就是尊重學生。教師和家長一起幫助學生提高，這對教師促進教學非常有益。學生成為學習困難學生的原因有很多，其中家庭是一個非常重要的因素。因此，在轉化學困生的過程中，我們不僅要充分發(fā)揮學校的主導作用，還要重視家庭教育的作用。平時，我們應該加強與家長的聯(lián)系，在家里和學校共同努力，提高轉化學習困難學生的效果?？偠灾?/p>