語文（心得）之淺談如何激發(fā)學生的學習興趣

1、語文論文之淺談如何激發(fā)學生的學習興趣 興趣是學習的動力。實踐證明：學生的學習興趣越濃，學習效果也就越好。在語文教學中，教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生樂于學習，在學習中獲得快樂，身心得到陶冶，智力得到發(fā)展。一、妙語開頭，激發(fā)興趣好文章開頭如爆竹，響碣行云，新穎精彩。讓人難忘的故事，使人激動的演講，都須有個好的開頭。語文教學作為一門藝術，也應該有一個好的開頭。一課咿始，精心設計啟人心扉的導語，先聲奪人創(chuàng)設美的意境，喚起學生強烈的求知欲，在一定程度上能使學生體味到語文美感，從而高高興興的學，有滋有味的學。在教學朱自清的背影這一課時，設計這樣的導語：誰不愛自己

2、的母親，誰不愛自己的父親？從古到今有多少文人在頌揚偉大的父愛母愛，記得唐代詩人孟郊的游子吟嗎？慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。他的游子吟已飛聲千載，傳誦不衰。而今人吟誦父子情母子情的名篇佳作也屢見不鮮。最稱得上情摯意濃催人淚下的，當推朱自清的散文背影。作者是怎樣抒發(fā)父子之情的呢？讓我們一起來學習課文。學生的心理活動一下子集中到學習內(nèi)容上，從感情上引起了對課文內(nèi)容的興趣。二、運用圖畫，激發(fā)興趣圖畫是學生喜聞樂見的藝術形式，富有強烈的藝術趣味性和魅力。從心理學角度講，形象的東西總比抽象的東西先進入思維機能，也總比抽象的東西印象深刻些，可快速點燃思維之火。在講

3、解古詩詞時，為了幫助學生理解詩意，事先根據(jù)詩的內(nèi)容畫一副水彩畫，上課后讓學生看著畫面內(nèi)容講解詩意。如教張志和的漁歌子“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠 蓑衣 ，斜風細雨不須歸?！睍r，畫一副水鄉(xiāng)春汛垂釣圖，學生從畫中進一步領會了詩的意境，學起來興趣濃烈。三、運用幽默，激發(fā)興趣語文教學與幽默最為密切，有些課文即是幽默故事，在語文教學中，如果能根據(jù)課文教學的實際需要，通過詼諧幽默的板書、語言以及生動有趣的表情、行為來輔助教學，那就一定會避免令學生討厭的、枯燥乏味的說教，激發(fā)學生學習興趣和積極性，活躍學生的思維，誘導學生樂觀的探索知識的寶庫，使學生擴大知識面，收到良好的課堂效果。幽默教學法之

4、所以能收到出人意料的教學效果，首先在于它能夠促使學生形成學習上的興奮點，吸引他們的注意力，激發(fā)他們潛在的意識，從而提高課堂效果。常言道：興趣是最好的老師。而課堂上適當?shù)挠命c幽默，在培養(yǎng)學生的學習興趣方面有獨到的功用。一般來說，學生的學習興趣雖然是受教師的講授、語言、設計以及教師的人格魅力所影響，但教師的詼諧幽默，教學的生動有趣，往往會成為激發(fā)學生學習興趣的關鍵一步。四、運用范讀，激發(fā)興趣一定的情景，產(chǎn)生一定的情感，教者動情，學者才能動容，教師、學生、教材三者才能產(chǎn)生共鳴。在語文教學中，教師的范讀起著導演的作用，教師范讀的效果好，必然激發(fā)起學生的學習興趣。如講散文荔枝蜜時，我用親切舒緩的語調(diào)給學生讀課文。隨著我的朗讀，學生都覺得真的進入課文所描繪的意境中，仿佛看到了滿野的荔枝。當我讀到荔枝蜜的香甜時，學生都咂一咂嘴，好象自己已經(jīng)嘗到了似的。課文讀完了，學生都受到了感染，積極性很高。然后趁機講解課文內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。五、適時表揚，激發(fā)興趣學生都有爭強好勝的特點，即使是一些差生，也希望得到老師的表揚和喜愛。因此，在語文教學中，要抓住學生的閃光點，及時給予表揚，尤其是那些學習成績較差的學生