語文（心得）之讓孩子在快樂中識字

1、語文論文之讓孩子在快樂中識字 草盤中心小學 劉文芳識字是低年級的教學重點，漢字本身是抽象的表意系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)復雜多樣，對于六、七歲的孩子來說，每天要掌握十幾個漢字的確有一定的難度?；仡欁约哼@30年識字教學的實踐，覺得有幾種教學方法也取得了較好的效果。猜字謎是深受學生歡迎的一種學習方式。如在教學“眾”時，教師事先剪好三個“人”字，一邊演示一邊說謎語：“一個人在前，兩個人在后，團結(jié)起來力量大”。當學生回答正確后，教師再追問：“你是怎么猜出來的？”學生就會從字的結(jié)構(gòu)等方面去分析，無形中加深了對字的印象。教師還可以讓學生利用課外時間，在家長的幫助下開展收集字謎的活動，然后再組織學生通過競賽的方式進行展示、

2、交流。在交流中，拓展了學生的識字范圍，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，更重要的激發(fā)了學生的識字興趣。在此基礎上，教師還可以引導學生自己編字謎。韻語識字也是孩子們喜歡的一種學習方式，在復習課上，教師可以把一些有共同部件的漢字集中在一起編一些兒歌讓學生們吟唱。如“干、午、平、汗”這四個字，就可以編成這樣的兒歌：“一十合力要大干，干到中午撇上肩，干到兩點很平常，干到三點出大汗”。兒歌易讀易記，生動形象，深受孩子們的喜愛。老師和同學，家長和好友，是學生再熟悉不過的人了。選擇他們的姓氏、名字、稱呼等作為學生認字的內(nèi)容，對學生來說太具有吸引力了。學生們對這種全新的識字方式也會倍感新鮮和好奇，求知欲望也就更強烈了

3、。有了興趣，學起來自然輕松、愉快，識字的效率也會大大提高。信息時代，信息無處不在。在我們身邊的建筑物上，五花八門的廣告隨處可見。教師可提醒學生，上學、放學路上，可以在家長的幫助下學認廣告牌上的這些字。反復幾次后，學生不但養(yǎng)成了仔細觀察的習慣，也學會了更多的生字。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活用品越來越豐富，各種各樣的商品標簽、色彩繽紛的食品包裝袋也吸引了孩子們的注意力。教師可以組織學生在課外開展“收集字寶寶”的活動。讓學生把收集來的字寶寶貼在教室墻上的“字寶寶樂園”里，并讓學生利用課余時間互相教認。在不知不覺中提高了識字效率。低年級的孩子天真可愛，充滿幻想。許多優(yōu)美的童話故事伴隨著他們成長。教師可鼓勵學生閱讀一些自已喜愛的讀物，如一千零一夜、白雪公主、格林童話等等。因為閱讀不但能使學生嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少生字回生率。語文教師只要具有一雙“慧眼”，具有喚醒課程資源的意識，結(jié)合教科書，結(jié)合學生的