幼兒園主題教育活動培訓(xùn)課程

1、幼兒園主題教育活動套材 培訓(xùn)課程,全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果,幼兒園主題教育活動套材誕生背景,1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布和新課程的實(shí)施，全國課程發(fā)展有了新的趨勢。 2、課程改革從“傳遞中心的課程”取向逐步走向“對話中心的課程”取向。 3、新的課改重新審視教育對于兒童的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織過程中的平等對話，尊重師生在建構(gòu)過程中的自主權(quán)。全國各地開始探索園本化課程。本套教材正是在這樣的背景下誕生的。 3、幼兒園主題教育活動套材是在全國教育科學(xué)規(guī)劃“中小幼科學(xué)教育及其器材的發(fā)展與對策研究”課題成果城市幼兒教育活動套材及其實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。 4、教材以建構(gòu)主義為理念，將幼兒的身心發(fā)展的身

2、體健康、人格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展三大目標(biāo)以主題的形式，通過身體鍛煉、社會文化、自然科學(xué)三類活動加以落實(shí)。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)一： 教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)置于兒童身心發(fā)展的身體健康、人格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展三個(gè)方面。 這有助于教師明確兒童身心發(fā)展的目標(biāo)，并將兒童身心發(fā)展的目標(biāo)放在工作的中心地位，使一切教育活動圍繞著兒童身心發(fā)展展開，為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)二： 教學(xué)活動的內(nèi)容分為身體健康、社會文化和自然科學(xué)三類。 這種分法突破了分科教學(xué)和五大領(lǐng)域廣域課程的束縛，克服了其將知識劃分過細(xì)，割裂知識之間內(nèi)在聯(lián)系的弊端，有助于兒童在頭腦中對知識進(jìn)行

3、整合，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較全面的概念。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)三： 將兒童的學(xué)習(xí)興趣置于重要地位。 教材中反映了主題目標(biāo)、主題內(nèi)容的生成過程，使教師明晰教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會要求的既定目標(biāo)為依據(jù)，又要以兒童自身的需要為依據(jù)，尤其是主題活動開展的時(shí)間和所用的具體內(nèi)容更要考慮兒童的需要。生成過程的呈現(xiàn)還可以幫助教師提高觀察了解兒童的意識和技能。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)四： 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料力求反映時(shí)代特色。 為了使兒童跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，了解最新的科技和文化，同時(shí)也為了開闊教師的視野，增強(qiáng)教師關(guān)注時(shí)代變化、主動收集教育材料的意識，教材力求選用富有

4、時(shí)代特色的文化科技成果和教師自己收集整理的教育材料，使材料具有鮮活的時(shí)代感。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)五： 重視活動過程中的評價(jià)。 在每一個(gè)主題中，都有多次評價(jià)，而且這種評價(jià)既有對活動結(jié)果的評價(jià)，又有對活動過程的評價(jià)，尤其是對兒童在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動性和積極性的評價(jià)。這有助于改變只重結(jié)果不重過程、只重兒童知識技能的提高，忽略兒童人格主動性發(fā)展的現(xiàn)象；也有助于提高教師對兒童的觀察技能。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)六： 重視教師的教學(xué)反思。 在每一個(gè)主題活動結(jié)束時(shí)，都需要對整個(gè)主題進(jìn)行反思，為下一個(gè)主題的確立奠定基礎(chǔ)。教材中教師的反思從整個(gè)主題計(jì)劃的科學(xué)性、組

5、織的合理性、兒童發(fā)展的均衡性等多個(gè)方面進(jìn)行，一方面保證了教育要求在一段時(shí)間內(nèi)的全面性；另一方面增強(qiáng)了教師的反思意識。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)七： 教材給教師留出了因地制宜、因材施教的創(chuàng)造發(fā)展空間。 教育是一門藝術(shù)。任何教材都要經(jīng)過教師本人的加工才能用于所在班級的幼兒。本套教材在每個(gè)主題的結(jié)構(gòu)中都給老師留出了生成的空間，活動設(shè)計(jì)也僅僅是給教師提出建議，而且有詳有略，使教師可以根據(jù)自己所在地域、所在園所、所在班級面對的幼兒特點(diǎn)加以選用或調(diào)整一伙選用。這樣一方面開闊了教師的視野，給教師的備課提供了參考；另一方面激發(fā)了教師創(chuàng)造的熱情，使教學(xué)能真正收到實(shí)效。,（一）幼兒園主題教育活動套

6、材的特點(diǎn),特點(diǎn)八： 重視家庭和社區(qū)教育資源的充分利用。 僅有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童發(fā)展需要的。教育者必須樹立大教育觀，將家庭和社區(qū)的教育資源加以充分的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)共育。教材在每一個(gè)主題中都明確提出了對家庭和社區(qū)的教育要求，而且在主題活動的實(shí)施中充分利用社區(qū)的文化教育資源，經(jīng)常帶領(lǐng)兒童走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，擴(kuò)大兒童的視野。,（一）幼兒園主題教育活動套材的特點(diǎn),特點(diǎn)九： 數(shù)學(xué)活動獨(dú)立成序，保持其自身的順序。 為了幫助幼兒循序漸進(jìn)的獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材將數(shù)學(xué)活動單另安排，以保持其自身的順序。教師可根據(jù)本園本班主題活動開展情況有計(jì)劃的插入數(shù)學(xué)活動。,（二）主題活動套材-豐富的資源庫,作為一名一

7、線老師，如何駕馭好教材，首先要了解套材的組成部分，將套材中的資源用好，才能做到在教學(xué)中得心應(yīng)手。 主題活動套材分為小、中、大班上、下學(xué)期。由教師參考書、幼兒活動材料配合使用。每個(gè)主題都配有大掛圖，圖片內(nèi)容與主題和幼兒活動材料相互配套。掛圖采用掛圖冊形式呈現(xiàn)，每三個(gè)主題成一冊，數(shù)學(xué)單例成冊，方便教師取放使用和保管。 還配有音像資料：語言CD包括故事、兒歌、詩歌等。 音樂CD包括歌曲、舞曲、欣賞樂曲等。還有課件、網(wǎng)絡(luò)下載資料的VCD光盤。家園聯(lián)系手冊等。 教師可以利用豐富的教材資源，運(yùn)用多種途徑組織教學(xué)：可以利用掛圖進(jìn)行教學(xué)，也可以利用課件、網(wǎng)絡(luò)下載的多媒體教學(xué)、可以用音響效果的CD，還可以用幼兒

8、活動材料中的操作紙張進(jìn)行小組操作。,（三）關(guān)于主題,主題的組成： 一個(gè)主題的誕生到最后的實(shí)施，都是教育工作者從孩子的興趣、動機(jī)、社會文化發(fā)展等因素出發(fā)，經(jīng)過了師生共同的探索、提煉而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)主題包含：主題來源，主題目標(biāo)，主題活動內(nèi)容、途經(jīng)、方法，活動實(shí)施，主題總結(jié)，資源庫等幾大部分。 1、主題來源 主題來源就是選取和開展這個(gè)主題的原因是什么？那么多孩子感興趣的話題，那么多知識面豐富的內(nèi)容，為什么要選取這一個(gè)等等。 主題通常來源于幼兒和社會兩個(gè)方面。幼兒方面主要是興趣、動機(jī)、水平和經(jīng)驗(yàn)等；社會方面主要體現(xiàn)在發(fā)展目標(biāo)和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厣鐣幕?、科技的發(fā)展，季節(jié)的變化等。 1）、將幼兒的學(xué)習(xí)興趣

9、放在重要位置。2)、使老師明確教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會要求的既定目標(biāo)為依據(jù)，又要以幼兒自身的需要為依據(jù)。3)、主題活動的開展的時(shí)間和所用的內(nèi)容更要考慮幼兒的需要。 附：主題范例我愛幼兒園,（三）關(guān)于主題,2、主題目標(biāo) 主題的目標(biāo)分為身體健康、人格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展三大塊， 為什么從這三個(gè)方面來提目標(biāo)？ 1)、轉(zhuǎn)變教育觀念，將促進(jìn)兒童身心發(fā)展放在教育工作的首位。2)、幫助老師明確幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)，將教育活動的目標(biāo)直接落實(shí)到幼兒的身心發(fā)展之上。3）、幼兒所有的學(xué)習(xí)都是建立在這三個(gè)目標(biāo)體系里的。 3、主題結(jié)構(gòu) 主題結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了各個(gè)主題的內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系。教材中呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是預(yù)成的和已經(jīng)生成的內(nèi)容。老師可

10、以根據(jù)本班幼兒的情況，與幼兒一起生成新的結(jié)構(gòu)或充實(shí)、更改已有結(jié)構(gòu)。,（三）關(guān)于主題,4、主題活動內(nèi)容、途徑和方法 主題活動內(nèi)容、途徑和方法以表格的形式呈現(xiàn)了主題實(shí)施過程中的主要活動名稱、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和需要家長配合的工作。,（三）關(guān)于主題,5、活動實(shí)施 活動設(shè)計(jì)過程有詳有略，老師可根據(jù)自己的特點(diǎn)以及所面對幼兒的特點(diǎn)等加以選用或調(diào)整后使用?；顒訉?shí)施中根據(jù)需要，有的給與實(shí)施的簡單建議，有的給與詳細(xì)說明。有的還配有活動評價(jià)的觀察記錄表并注明需要收集的活動成果材料，以備老師有計(jì)劃的開展教育評價(jià)、建立幼兒成長檔案等。 6、主題總結(jié) 總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)，反思不足。主題總結(jié)中，對已實(shí)施的主題進(jìn)行了簡單的反思

11、。反思主要從幼兒發(fā)展和主題活動兩個(gè)方面進(jìn)行。老師們可以根據(jù)自己開展主題的情況進(jìn)行新的反思。 7、資源庫 資源庫收集了大量了主題開展過程中所用到的各種資料、資源作為參考，以及主題開展之后所收集的活動過程資料和成果。(包括：主題背景知識，故事、兒歌、歌曲、舞曲、律動、音樂游戲等文字內(nèi)容供查閱參考，可以在配套的CD、VCD中去找到相關(guān)的音像資料）。,如何開展主題,一、選擇主題 每冊包含6個(gè)主題。那么，一冊書中的6個(gè)主題該怎么實(shí)施呢？是按順序全部上完呢，還是根據(jù)園所、班級孩子的情況、老師的特點(diǎn)等可以自主調(diào)整？都可以?？梢匀?，也可以選取當(dāng)中的4-5個(gè)開展。總之，教參只是一本參考書，有一定經(jīng)驗(yàn)的教師可靈

12、活選取教學(xué)中合理的資源。 1、選擇主題可根據(jù)季節(jié)的變化、園所的活動安排、孩子的興趣、年齡特點(diǎn)等。如：小班上：主題一我愛幼兒園，主題二我愛我家，主題三小樹葉，主題四水果大餐，主題五我是健康寶寶，主題六寶寶不怕冷。這6個(gè)主題根據(jù)了季節(jié)的變化、園所的時(shí)間安排、孩子的認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)行安排的，因此基本上主題的順序不用進(jìn)行調(diào)整。,如何開展主題,2、開展主題既可以按順序，也可根據(jù)需要調(diào)整主題開展的順序。 教師可根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和需要來調(diào)整主題開展的順序。 中班上：主題一好玩的沙石土，主題二安全小衛(wèi)士，主題三美味的食物，主題四漂亮的衣服，主題五奇妙的樂器，主題六家用小工具。 大班上：主題一我從哪里來主題二美麗的祖

13、國，主題三海陸空，主題四動物世界，主題五數(shù)字城堡，主題六我身邊的建筑。,如何開展主題,3、還可以根據(jù)園所的活動安排以及班級特點(diǎn)、孩子的興趣等減少或添加主題。 小班孩子年齡小，專注力弱，認(rèn)知 水平低，主題內(nèi)容都比較短小，一般一個(gè)主題開展的時(shí)間是兩周，根據(jù)孩子的興趣有的可以三周。但中大班孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，因此有的感興趣的主題開展的時(shí)間會到3-4周.（如大班的美麗的祖國，牽涉的內(nèi)容比較廣泛，原計(jì)劃4周完成，但在進(jìn)行京劇的認(rèn)識活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們突然對京劇變臉等很感興趣。因此這個(gè)活動又延伸出一些新的內(nèi)容。）這樣就導(dǎo)致有的主題就沒辦法開展。老師要預(yù)先考慮到這些問題，根據(jù)班級情況在當(dāng)中選

14、取4-5個(gè)主題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行。又如大班下最后一個(gè)主題是我要上小學(xué)，由于大班下學(xué)期后期幼小銜接的內(nèi)容比較多，我們通常選擇3個(gè)主題進(jìn)行，并將我要上小學(xué)的主題放在第一個(gè)來進(jìn)行，讓孩子一進(jìn)入大班下學(xué)期，就做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。 4、有興趣的老師可根據(jù)孩子的興趣以及自身的水平生成新的主題或新的活動內(nèi)容。一定要認(rèn)識到教參不是教學(xué)任務(wù)，而是教學(xué)參考書，是資源庫，是知道我們實(shí)施教學(xué)的指南針，要靈活運(yùn)用，有選擇的使用。 5、一個(gè)主題的開展時(shí)，老師首先要做哪些準(zhǔn)備：環(huán)境的準(zhǔn)備、收集家長的資源，親子的準(zhǔn)備，孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的儲備等。,（四）幼兒活動材料,一、幼兒活動材料的特點(diǎn)： 1、采用活頁形式呈現(xiàn)，符合幼兒的心理特點(diǎn)：每

15、一張都是獨(dú)立的，不同的，引起孩子的興趣。讓孩子認(rèn)識封面、封底、頁碼等，鞏固幼兒對數(shù)序的認(rèn)識。同時(shí)每操作完一張孩子會有成功感和滿足感。便于展示和收藏，可根據(jù)需要拆分使用。 2、內(nèi)容、形式豐富，提高幼兒興趣：圖文并茂，形象活潑生動，要求幼兒使用多種手段開展活動，（涂色、連線、剪貼、粘貼、添畫、繪畫、折紙、手工等）可以提高 幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 3、可進(jìn)行自我評價(jià)。設(shè)有配套的操作小貼圖和獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可用于幼兒操作練習(xí)和進(jìn)行自我評價(jià)、自我獎(jiǎng)勵(lì)。 4、獨(dú)立操作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。照顧幼兒的年齡特點(diǎn)，不同年齡幼兒要求不同，便于幼兒獨(dú)立操作。,一、幼兒活動材料的特點(diǎn),5、大大節(jié)省了老師準(zhǔn)備和制作教具的時(shí)間?？?/p>

16、以保證幼兒人手一份，減少老師準(zhǔn)備幼兒操作材料的時(shí)間，同時(shí)節(jié)省了幼兒園的開支。如上美術(shù)課時(shí)，老師不用去給每個(gè)孩子復(fù)印準(zhǔn)備，而是直接從作業(yè)之中抽取。以小班上為范例。還可以投放在美工區(qū)反復(fù)使用。卡紙內(nèi)容豐富，制作精美，操作性強(qiáng)。（如小班上我愛幼兒園中，卡紙一：我的第一張身份證?？梢苑旁趨^(qū)域做姓名小書、可以玩認(rèn)寶寶的游戲，開學(xué)掛在孩子身上外出活動、放在書包后面的夾層里認(rèn)書包等。還有水果蔬菜分類等。） 6、與教參配套使用，可以作為老師對幼兒進(jìn)行評價(jià)的工具之一。 7、與教參配套使用，便于家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，更好的進(jìn)行家園同步教育。,（四）幼兒活動材料,二、如何有效的使用幼兒活動材料： 請家長

17、為孩子準(zhǔn)備兩個(gè)文件夾，一個(gè)放在家里，一個(gè)放在幼兒園，作為存放孩子作品、作業(yè)等的幼兒成長檔案。（學(xué)期結(jié)束可帶回家整理） 1、在每個(gè)主題開始時(shí)，將幼兒活動材料中該主題的作業(yè)紙先挑選出來 。每次教學(xué)活動結(jié)束后，可以根據(jù)孩子的情況或老師自己的安排，將該活動的配套作業(yè)在當(dāng)天完成，或放學(xué)帶回家作為家庭作業(yè)。根據(jù)完成情況可作為檢驗(yàn)孩子該活動學(xué)習(xí)的效果。 2、有些內(nèi)容可以在主題結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)孩子一起來復(fù)習(xí)、講述，例如一些看圖講述、故事類的。 3、主題材料中還有這個(gè)主題中學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容、兒歌、詩歌，以及歌曲的詞曲等。在主題結(jié)束后一起發(fā)給孩子帶回家，讓家長來檢驗(yàn)，家長能非常詳細(xì)的了解到這個(gè)主題中孩子在幼兒

18、園學(xué)到的內(nèi)容。這就不需要老師花大量時(shí)間給家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。 4、可以選取孩子的作品粘貼在主題墻，作為環(huán)境裝飾的內(nèi)容。 5、數(shù)學(xué)作業(yè)紙的操作方式介紹。,（五）如何利用套材進(jìn)行家園互動,1、每個(gè)主題開展時(shí)，告知家長，請家長協(xié)助收集主題相關(guān)的資料，或給孩子一些簡單的知識準(zhǔn)備。（如小班的主題水果大餐，老師可以讓家長協(xié)助收集水果方面的圖書、圖片等，或帶孩子到水果店認(rèn)識各種不同的水果。） 2、適時(shí)協(xié)助孩子完成帶回家的主題作業(yè)紙。家長參與的過程就是家長對幼兒園教育的認(rèn)可。 3、家園聯(lián)系手冊的使用。,（五）如何利用套材進(jìn)行家園互動,家園聯(lián)系手冊的有效使用。 家園聯(lián)系手冊是幼兒園老師和家長增進(jìn)了解、相互啟發(fā)、相互合作的紐帶和橋梁，也是一份雙方共同深入了解孩子、分享教育經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐教育對策和方法的真實(shí)記錄。很多家長會將它作為一本生動有趣的幼兒成長個(gè)案記錄來保存。 1、聯(lián)系手冊分別要求教師、家長對孩子在園、在家的情況進(jìn)行觀察、評價(jià)。（可以一周一次，也可兩周一次：一周幼兒園、一周家長） 2、每個(gè)評價(jià)項(xiàng)目可以用簡單的文字描述，也可以用符號表示。（三星、二星、一星） 3、聯(lián)系手冊上附上了該年齡段孩男女孩的“身高體重發(fā)育衡量表”，該年