音樂（心得）之讓音樂課堂美而樂富有創(chuàng)造性

1、音樂論文之讓音樂課堂美而樂，富有創(chuàng)造性 內(nèi)容摘要：在新課程改革下的新課堂，學(xué)生應(yīng)是主體，怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，應(yīng)首先讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓音樂課堂快樂、多彩，富有創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才能愛上音樂，真正有所獲，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：審美樂學(xué) 創(chuàng)造性思維 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反應(yīng)。新課標(biāo)指出：“音樂課堂應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

2、思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐痪€教師，如何適應(yīng)新一輪的課程改革，如何在教學(xué)改革中讓學(xué)生愛上音樂，真正有所獲，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，應(yīng)讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈，使音樂課堂快樂、多彩，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 一、把“美”帶進(jìn)課堂。 音樂教育應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，主要作用于人的情感世界。我在音樂課堂中，注重把審美貫穿于音樂教學(xué)的全過程。 帶給學(xué)生美的視聽感受。 通過多媒體手段，我會(huì)盡量給學(xué)生提供盡善盡美的音樂資源和視頻資源，讓孩子充分的感受美、享受美。例如在講我是草原小騎兵這一課時(shí)，我會(huì)從網(wǎng)上下載草原風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生真正感受草原

3、綠草茵茵一望無際的美和草原小騎兵縱馬馳騁的自豪之情；在講京劇的時(shí)候，我又下載了一些優(yōu)秀的京劇視頻片段供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生真正感受京劇的美，了解什么是京劇的唱念做打，手眼身法，從而理解為什么京劇是中華民族的國(guó)粹。 帶給學(xué)生美的情感體驗(yàn)。 音樂課堂應(yīng)在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生被音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如我在講我愛媽媽，我愛中華這一課時(shí)，下載了一些有關(guān)媽媽和祖國(guó)的感人圖片，讓學(xué)生了解媽媽的育兒之苦，祖國(guó)在不同階段人民的生活情況，從而讓學(xué)生真正理解媽媽之美、祖國(guó)之美，激起學(xué)生情感共鳴，升華學(xué)生愛媽媽、愛中華的感情；在講辦家家這一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)

4、生一起做炒菜、做湯、打雞蛋、澆花等家務(wù)勞動(dòng)的律動(dòng)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)之美、勞動(dòng)之樂，激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、樂觀、積極的生活態(tài)度。 讓每一個(gè)學(xué)生在音樂中展現(xiàn)自己的美。 學(xué)生的音樂能力存在客觀差異，但學(xué)生的受教育權(quán)利人人平等。我在平常的音樂教育活動(dòng)中，盡量會(huì)給每個(gè)學(xué)生關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們能夠充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。首先我會(huì)用自己的歌聲、琴聲、語言、表情、動(dòng)作、節(jié)奏、律動(dòng)等方式表現(xiàn)音樂，感染學(xué)生，然后我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的能力、愛好投入地表現(xiàn)音樂，我會(huì)以欣賞的眼光來評(píng)價(jià)他們，因?yàn)槲抑?，不管是?nèi)向的孩子還是外向的孩子，不管是能力強(qiáng)的孩子還是能力弱的孩子，只要他投入地去表現(xiàn)

5、了，自信和快樂永遠(yuǎn)比動(dòng)作的整齊劃一，歌聲的毫無瑕疵更重要。我會(huì)讓他們相信自己的歌聲和動(dòng)作很美很棒，如果有不足，我會(huì)和他們一起討論怎樣會(huì)更好，而不隨便用批評(píng)的語言。我記得有一次我在二年級(jí)講公開課的時(shí)候，我鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，孩子們就像平時(shí)一樣，自由地表演起來，有的邊唱邊跳，有的邊唱邊敲桌，有的離開座位邊唱邊跳，有一個(gè)孩子甚至舉手說要改了歌詞來唱，幾乎沒有一個(gè)孩子是規(guī)規(guī)矩矩坐在座位上，教室里熱鬧起來，跳的跳、唱的唱、敲的敲、畫的畫學(xué)生的情緒達(dá)到了極點(diǎn)。由于班容量較大，教室里活躍而稍顯混亂。但是，每個(gè)孩子都是自信而快樂的。我被孩子的天真、活潑所感動(dòng)，他們不會(huì)像高年級(jí)的孩子那樣，知道

6、是公開課，就配合老師去上“表演課”，會(huì)“藏拙”，會(huì)讓課堂紀(jì)律“空前好”。他們只是忘我的歌唱，盡情地舞蹈，用自己的方式來詮釋對(duì)歌曲的理解。一節(jié)課下來，孩子們收獲的是快樂與自信，我收獲的是評(píng)委老師的詫異與感動(dòng)。 二、把“樂”帶進(jìn)課堂。 音樂教學(xué)需要情感的投入，興趣的支持。因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。興趣是最好的老師，有興趣做支持，孩子們才會(huì)“樂學(xué)”。 1.創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。 音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生快樂地致力于唱歌活動(dòng)

7、。 2.借助游戲，寓教于樂。 游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，孩子們就會(huì)愉快接受。如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。 3.開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。 小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我積極組織各種形式的音樂競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種競(jìng)賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以

8、是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展?？傊處熞鶕?jù)具體歌曲巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛音樂。 4、關(guān)注個(gè)體，信心激趣。 在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)音樂興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。在音樂教學(xué)中，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課上我開展了“小歌星擂臺(tái)賽”，輪到一名平時(shí)很少說話女同學(xué)時(shí)，她膽怯地?fù)u頭，我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)一起

9、邊唱邊跳。當(dāng)他們一曲下來，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她們單獨(dú)再來一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，膽小的女同學(xué)漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。 三、讓課堂富有創(chuàng)造性。 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！痹谛W(xué)音樂課堂中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維尤為重要。 1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地歌唱 在我們歌唱教學(xué)中，不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們知道，“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解?，F(xiàn)在

10、提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。例如在孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對(duì)于這個(gè)“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非?；钴S。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，

11、那是站在孩子的立場(chǎng)上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動(dòng)聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認(rèn)真地肯定了孩子們的成績(jī)，以鼓勵(lì)他們不泄氣，繼續(xù)努力。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演 表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們創(chuàng)編律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。在展示的時(shí)候，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍

12、躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、創(chuàng)編能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生自制樂器練伴奏。 學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)茶杯蓋對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲文具盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們自由創(chuàng)造，用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱過新年時(shí)，做了

13、這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中創(chuàng)想。 欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作

14、品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂的理解程度，用不同形式表現(xiàn)出來。例如，鋼琴曲騎竹馬是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，再讓孩子聆聽冥想，最后便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎。同學(xué)們興高采烈，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲的音樂形象。 再如欣賞雨打芭蕉、春節(jié)序曲、金蛇狂舞等曲子，我先讓孩子欣賞符合情境的圖片，再讓孩子冥想、表現(xiàn)，既讓學(xué)生的想象力得到發(fā)展，又讓學(xué)生更深切地體會(huì)到樂曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面和情緒。 5、引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏中創(chuàng)編身勢(shì)動(dòng)作。 通過