音樂（心得）之淺談二聲部合唱教學(xué)

1、音樂論文之淺談二聲部合唱教學(xué) 淺談二聲部合唱教學(xué)二聲部合唱教學(xué)是小學(xué)中高年級唱歌教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了教好二聲部合唱教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著采取了以下幾種做法，收到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂唱歌教學(xué)從中年級起加入二聲部合唱。所謂合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。合唱歌曲的表現(xiàn)力較齊唱歌曲要豐富得多，合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感。 一、從“聽”著手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。低年級的唱歌教學(xué)一般以齊唱為主，一成不變的齊唱、獨(dú)唱使學(xué)生逐漸感到單調(diào)乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)

2、生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣。 例如：在教學(xué)音樂課本第六冊第五課的海鷗時(shí)，我讓學(xué)生模仿著海鷗的飛翔，先啟發(fā)學(xué)生討論飛在高空的海鷗和飛在海面的海鷗在同時(shí)鳴叫是在高度和力度上的不同，接著讓他們討論，如果兩只不同高度的海鷗同時(shí)鳴叫，我們該怎樣來表現(xiàn)呢？ 教師總結(jié)：兩組同時(shí)演唱，但要保持各自聲部的音準(zhǔn)和音量。通過練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性，很順利地完成了最簡易的二聲部合唱教學(xué)。 隨著教材的深入，遵照循序漸進(jìn)的原則，逐漸增加合唱的難度，使學(xué)生一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，合唱教學(xué)取得了較

3、好的效果。 二、從齊唱到二聲部合唱，用輪唱做過渡 輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。如：第六冊第六課的歌曲歡樂歌，從第二部分起作輪唱處理，相隔一小節(jié)模仿，兩聲部此起彼伏，前后呼應(yīng)，表現(xiàn)了少年兒童在一起高歌的歡樂場景。 輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。在輪唱時(shí)，演唱技巧上要注意節(jié)拍整齊，突出強(qiáng)拍，兩聲部的音量要均衡，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)，能傾聽另一聲部，切忌爭相蓋過另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。輪唱中

4、把握自己的聲部，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。 三、先低后高，“強(qiáng)化”低聲部 對于二聲部合唱，學(xué)生有一種誤解，以為低聲部難唱，而高聲部要容易得多，這是因?yàn)楦呗暡康陌l(fā)音位置較高，音色顯得明亮；而低聲部發(fā)聲位置較低，音色略顯濃厚。聽起來，低聲部容易受高聲部干擾，而高聲部比較明顯，這樣造成了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的定勢：高聲部容易演唱。為了避免這種現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生“先入為主”。 首先，要讓學(xué)生在初聽范唱時(shí)，要同時(shí)傾聽兩個(gè)聲部；復(fù)聽時(shí)，注意傾聽低聲部的旋律。其次，在學(xué)習(xí)演唱時(shí)，先學(xué)習(xí)低聲部的演唱，在學(xué)生熟練低聲部后，再學(xué)習(xí)高聲部的演唱，然后再合成而聲

5、部。特別是起點(diǎn)相同，同時(shí)向上跳進(jìn)二聲部合唱歌曲，更應(yīng)讓學(xué)生先把握住低聲部的音準(zhǔn)，再學(xué)習(xí)高聲部。 例如：第十冊第三課讓幻想展翅飛翔，進(jìn)入二聲部時(shí)，兩個(gè)聲部以同一音“1”為起點(diǎn)，同時(shí)向上跳進(jìn)，由于都是大跳（高聲部為六度跳進(jìn)，低聲部為四度跳進(jìn)），音準(zhǔn)較難掌握，尤其低聲部極易把“4”唱成“6”一樣的音高。在學(xué)唱時(shí)教師先指導(dǎo)低聲部練習(xí)，在把握住這個(gè)音高后，再學(xué)習(xí)高聲部，最后合成二聲部。 學(xué)生學(xué)習(xí)的“難度”減小了，又提高了低聲部的演唱積極性，但要注意，所謂的“強(qiáng)化”低聲部，并不是音量要超過高聲部，要時(shí)時(shí)注意兩個(gè)聲部的兩個(gè)聲部的獨(dú)立與統(tǒng)一，保持兩聲部音量的均衡、和諧。 四、聽唱結(jié)合，不斷提高演唱技藝 在合唱

6、練習(xí)中，學(xué)會(huì)各聲部旋律后，就不宜再過多的進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在兩個(gè)聲部的豐富音響中進(jìn)行聽、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時(shí)，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。 為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，老師亦可以運(yùn)用學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力。 在學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，教師的伴奏可以同時(shí)演奏兩個(gè)聲部，或老師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部，讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽，在聽、唱中不斷提高演唱技巧。 五、發(fā)揮重唱優(yōu)勢，提高合唱技能 兩聲部歌曲在每一聲部由一個(gè)人演唱，稱為“二重唱”。二重唱的形式與二部合唱近乎相似，但較后者有一定難度。教師要給學(xué)生個(gè)人練習(xí)機(jī)會(huì)，讓部分演唱水平較高的學(xué)生逐步練習(xí)二重唱，以帶動(dòng)整體的二聲部合唱。 六、充分利用課堂樂器，把握各聲部旋律 學(xué)生在初步練習(xí)歌曲的合唱時(shí)，不容易把握各自聲部的旋律，就會(huì)“跑調(diào)”。有條件的班級可以用課堂樂器來幫助把握旋律。學(xué)生有時(shí)唱的不準(zhǔn)，但樂器演奏出的旋律是準(zhǔn)的。合唱前做一下簡單的合奏練習(xí)，在奏、聽的基礎(chǔ)上再唱也可以避免合唱時(shí)的“跑調(diào)”。 例如：第九冊第六課如今家鄉(xiāng)山連山中的合唱部分，表現(xiàn)媽媽和孩子開心的笑聲，旋律音較少，先引