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文檔簡(jiǎn)介
1、音樂(lè)論文之面對(duì)音樂(lè)課程改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的學(xué)科之一,音樂(lè)在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面,起著極其重要的作用。作為專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)教學(xué)的教師,我們決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者,使他們?cè)谝魳?lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣,從音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主
2、動(dòng)性,使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去尋找、去探索、去創(chuàng)造,使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自身的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想像力、審美力和創(chuàng)新意識(shí)。一、營(yíng)造自由的氣氛要為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間,使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理,鼓勵(lì)、幫助學(xué)生大膽嘗試,勇于表現(xiàn)。例如,我在教學(xué)一年級(jí)課改教材上冊(cè)音樂(lè)中的動(dòng)物一課時(shí),我讓學(xué)生們把自己喜歡的小動(dòng)物用舞蹈的形式請(qǐng)出來(lái)。首先為了打破學(xué)生的緊張心理,我首先戴上了一個(gè)“小孔雀”頭飾,跳了一個(gè)舞蹈,然后告訴同學(xué)們“我請(qǐng)出了孔雀,那你們想邀請(qǐng)誰(shuí)呢?”引導(dǎo)他們充分想像、創(chuàng)編。隨后,許多同學(xué)分別表演了自己喜歡的小動(dòng)物的舞蹈,全班載歌載舞,即使課堂氣氛變得活躍了,又為下一步的
3、教學(xué)做好了鋪墊,使學(xué)生充分享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,相比之下,這要比以往死板的全班律動(dòng)好得多,真正做到為學(xué)生提供充分的、自由的活動(dòng)空間,以培養(yǎng)想像和創(chuàng)造意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力每個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求,而音樂(lè)恰好能滿(mǎn)足他們的需求。在教學(xué)中為學(xué)生播放音樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)由音樂(lè)引起的聯(lián)想和想像。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)而表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式,如播放一些關(guān)于動(dòng)物叫聲的音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作;引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同的聲音,表現(xiàn)不同的形象;讓學(xué)生在配音故事的音樂(lè)中隨意模仿小動(dòng)物的動(dòng)作等。在這些活動(dòng)中,學(xué)生的表現(xiàn)富有創(chuàng)意,生動(dòng)形象、活潑可愛(ài),充分體現(xiàn)了學(xué)生的
4、創(chuàng)造力。三、培養(yǎng)學(xué)生的想像力課程改革后的音樂(lè)課,要求學(xué)生全面發(fā)展,做到與其他學(xué)科的整合。多種多樣的活動(dòng)使學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)顯得生動(dòng)活潑、有聲有色。教師要把活動(dòng)設(shè)計(jì)得“多而不雜、繁而不亂”,有頭有足,有重點(diǎn)、有中心。例如:在一節(jié)音樂(lè)欣賞課中,我除了引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱之外,還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、繪面的聯(lián)想。例如,在一節(jié)課上,我讓全班同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng),想像音樂(lè)所表現(xiàn)的是一幅什么畫(huà)面,這時(shí),一位同學(xué)按耐不住自己的情緒,站起來(lái)就說(shuō):“老師,聽(tīng)著聽(tīng)著我的想像就出來(lái)了?!彼恼Z(yǔ)言使在座的聽(tīng)課教師發(fā)出笑聲,但他卻一本正經(jīng)地說(shuō):“同一種聲音有的也不一樣,就象鴨媽媽和鴨孩子的叫聲就不是一樣的,一個(gè)聲音大,一個(gè)聲音小,剛才聽(tīng)這段音樂(lè)我就仿佛看到了一大早,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫著,鴨媽媽就領(lǐng)著鴨孩子們?nèi)ズ舆呌斡救チ恕薄H缓笏值胶诎迳虾?jiǎn)單畫(huà)了一幅小鴨子們游水的圖畫(huà),接下去,我便引導(dǎo)學(xué)生試著把他們的想像編成情景劇表演出來(lái),看著他們帶著頭飾認(rèn)真地表演和模仿,我更深地感受到了音樂(lè)在激發(fā)學(xué)生們的豐富想像力的魅力所在。這說(shuō)明,創(chuàng)造意識(shí)是學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表達(dá)心中的情感以及對(duì)音樂(lè)的理解,通過(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化活動(dòng),豐富學(xué)生的想像力,可以有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生思維能力、
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