我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí) (2)

1、.我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)日期：2009-02-17來(lái)源： 作者：tenghx字體：大中小 教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到

2、教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生

3、的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能

4、培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。我對(duì)教師職業(yè)的理解暑假學(xué)習(xí)體會(huì)這幾天，我認(rèn)真自學(xué)了中國(guó)師德手冊(cè)，感受良多?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：一、師德的重要意義和六字衡量標(biāo)準(zhǔn)師德，即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師勞動(dòng)的對(duì)象是那些正在長(zhǎng)身休、長(zhǎng)知識(shí)、可塑性非常強(qiáng)的學(xué)生們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學(xué)生品德的形成與發(fā)展，而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的，甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。師德的內(nèi)涵是很寬廣的，但衡量師德的最基本的標(biāo)準(zhǔn)可濃縮為“正己、敬業(yè)、愛生”六個(gè)字。教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模

5、，教師的言行在學(xué)生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎(chǔ)，不能正己，也就不可能有教師的垂范?！熬礃I(yè)”與“愛生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件；一個(gè)教師是否愛生，是師德最集中的表現(xiàn)。教師在愛生方面主要表現(xiàn)為：從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不只是從學(xué)習(xí)上，而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面；十分重視保護(hù)學(xué)生的自尊心；注意尊重學(xué)生的人格；強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)；重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)也是愛，做到嚴(yán)而有度。首先要熱愛學(xué)生，這是師德的核心。只要愛學(xué)生，才能愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，

6、也只有愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。二、個(gè)人對(duì)照檢查結(jié)果由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響，近年來(lái)師德問(wèn)題也逐漸突現(xiàn)出來(lái)。像單純強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，只重視教學(xué)、忽視了對(duì)教師自身師德的要求，在師德方面出現(xiàn)的一些問(wèn)題不及時(shí)制止久而久之，一些教師在職業(yè)道德上的要求越來(lái)越低，粗暴的教育方式漸漸地就成了習(xí)慣。但我校的教師忠于職守、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、以身作則、嚴(yán)于律己，以自己高尚的職業(yè)道德教育學(xué)生、影響社會(huì)，涌現(xiàn)出了許多愛崗敬業(yè)、銳意改革、成績(jī)卓著、師德高尚的優(yōu)秀教師。首先自己在關(guān)心學(xué)生的生活方面還有待加強(qiáng)。我在課程教學(xué)過(guò)程中

7、能重視學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的變化，但對(duì)他們業(yè)余生活及其對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的影響了解得不夠、分析得不深。第二，耐心和細(xì)致程度上有待進(jìn)一步提高，學(xué)生們年紀(jì)小、自理能力差、情緒波動(dòng)快、對(duì)教師依賴心理強(qiáng)，這使得我經(jīng)常要忙于穩(wěn)定學(xué)生情緒、處理突發(fā)事件。這些工作對(duì)教師的耐心考驗(yàn)很大。第三在“嚴(yán)與愛”的尺度把握上，還要向身邊的優(yōu)秀教師們多多學(xué)習(xí)。新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)策略的運(yùn)用與滲透2006-8-11 16:17:05全國(guó)繼教網(wǎng)湖北省長(zhǎng)陽(yáng)縣大堰中心學(xué)校/覃兆平/董華鳳新目標(biāo)英語(yǔ)教材的全面使用，對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上也提出了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾陆滩脑趩卧~量、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、閱讀量等方面的難度都有了大幅度的提高，新目標(biāo)教材的使用

8、，是課程功能、課程理念、課程架構(gòu)以及課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的大變革，因而更新觀念、調(diào)整角色、提高教師整體素質(zhì)已成為教師教育最緊迫的任務(wù)。在教學(xué)中對(duì)教學(xué)策略的滲透就顯得尤為重要。教師豐富的策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能促使或加速學(xué)生獲得和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，會(huì)不自覺地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)中樂(lè)于探究、交流與合作，也就是我們正在提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。要在教學(xué)中滲透策略教學(xué)，首先要弄清什么是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為步驟。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)積極參與各種與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中能自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、歸

9、納總結(jié)，并不斷探索新方法，努力使自己在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫等方面不斷提高。要讓學(xué)生靈活自主地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，教師在教學(xué)中就應(yīng)靈活運(yùn)用策略教學(xué)技巧。首先教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法必須能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)需要，能提供學(xué)習(xí)策略的具體詳盡的步驟，并要依據(jù)每種策略選擇較多的恰當(dāng)事例說(shuō)明其運(yùn)用的多種可能性，使學(xué)生能形成概括化的認(rèn)識(shí)。其次，策略教學(xué)次序的安排要科學(xué)，即應(yīng)先易后難，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，循序漸進(jìn)；要先學(xué)基礎(chǔ)的，應(yīng)用范圍較廣的，后學(xué)較特殊的，運(yùn)用范圍較窄的，也就是要有一定的積累。教師在教學(xué)中訓(xùn)練密度和量不宜過(guò)大，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)訓(xùn)練內(nèi)容的間隔，能使學(xué)生有足夠的時(shí)間去消化、理解。每次訓(xùn)練只能圍繞一個(gè)

10、中心進(jìn)行，切不可貪多。另外還要教學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的內(nèi)容和不同的任務(wù)情況，只有當(dāng)學(xué)習(xí)材料與特定的策略有內(nèi)在契合時(shí)，策略的使用才會(huì)有效。教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略呢？現(xiàn)就英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略談一談自己的一點(diǎn)體會(huì)。新目標(biāo)英語(yǔ)教材七至九年級(jí)的詞匯量比舊教材有了大幅度的增加，因此單詞記憶的難度也就相應(yīng)地提高了。這就要求教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一是記憶單詞應(yīng)做“心到、眼到、耳到、口到、手到”，即“五到”策略。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在記憶生詞時(shí)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶。只有做到“五到”，學(xué)生的單詞記憶效率才能提高，而且不易

11、遺忘。二是語(yǔ)音記憶策略。在教學(xué)中，我會(huì)不時(shí)地教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)。學(xué)生會(huì)讀音標(biāo)了，就會(huì)自主地去預(yù)習(xí)，而且還能運(yùn)用音標(biāo)去記單詞。一些較長(zhǎng)的單詞如congratulation(祝賀)、conversation(談話)、delicious(美味的)等就可運(yùn)用讀音記憶的策略要求先讀出單詞的音，然后按字母、字母組合、發(fā)音規(guī)律直接拼讀出單詞的音，然后按音節(jié)拼讀、記憶生詞。三是圖表和分類記憶策略。在記憶單詞時(shí)，可將所學(xué)單詞歸納成圖表或進(jìn)行分類來(lái)記憶。如在記憶與國(guó)家相關(guān)的詞匯時(shí)，可以制成這樣的圖表：Country People Language cities China Chinese Chinese Beijin

12、g America/theUSA American English NewYork Britain/U.K Englishman English London 還可以將詞匯進(jìn)行分類，如動(dòng)物、植物、建筑、人物、服飾、蔬菜、體育、文具等等，或名詞、動(dòng)詞、數(shù)詞等。這樣的圖表分類記憶策略運(yùn)用好了，單詞記憶量會(huì)大大增加，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。四是歌訣和順口溜記憶策略。將詞匯內(nèi)容編成歌訣或順口溜這樣容易上口，概括性強(qiáng)。如學(xué)生在記憶基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，運(yùn)用如下順口溜，學(xué)生不僅記住了詞匯，也弄清了基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th(fourth)；一二三，特殊記，詞尾字母t和d(

13、first,second,third)；八減t，九去e，f來(lái)把ve替(eighth,ninth,twelfth)；以y結(jié)尾變ie，然后再加th(twentieth)；若是碰到幾十幾，只變個(gè)位就可以(twenty-first)。五是運(yùn)用聯(lián)想和情景記憶策略。記憶單詞要結(jié)合一定的場(chǎng)合或情景，根據(jù)上下文來(lái)記憶。還可以根據(jù)生詞的特點(diǎn)運(yùn)用聯(lián)想來(lái)記憶。如單詞sand（沙子），其讀音與漢字“散的”相近，這樣便可以聯(lián)想到沙子的特征“散，捏不攏”，用這種策略記住的單詞很難忘記。教學(xué)策略有許多種，在這里就不一一列舉了。教師的策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略起著至關(guān)重要的作用，教師豐富的策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽偈够蚣铀賹W(xué)生獲得

14、和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。教師在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)，要善于識(shí)別重要的學(xué)習(xí)策略，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和任務(wù)的需要，行之有效地教給學(xué)生適宜的策略。教師還應(yīng)不斷尋求新的教學(xué)策略，隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)策略也在不斷地被創(chuàng)新、被發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)不斷去研究，去歸納總結(jié)，以適應(yīng)新課程中學(xué)生的需求。激趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)之源2006-8-11 16:18:01鐘樓教育信息網(wǎng)內(nèi)詳鐘樓區(qū)教研室/劉煉摘自：鐘樓教育信息網(wǎng)興趣是以知識(shí)或探索需要為基礎(chǔ)的,也是人們認(rèn)識(shí)并探求一切事物的重要?jiǎng)恿ΑＨ藗冎挥袑?duì)有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性,才能產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),從而孜孜不倦地去探索。當(dāng)然在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)

15、生的學(xué)習(xí)興趣這是學(xué)好英語(yǔ)之源,美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是求知的前提,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛辛伺d趣,就會(huì)有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力,就會(huì)付出比以往更多的熱情去學(xué)好一樣?xùn)|西。事實(shí)也證明,人才的成長(zhǎng)往往始于興趣,因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用游戲、學(xué)唱歌曲背兒歌等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生思維活躍,學(xué)得生動(dòng),從而充分發(fā)展學(xué)生的智力,真正是“為有源頭活水來(lái)”。一、激趣讓學(xué)生在趣意生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)趣意生動(dòng)的情景,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)他們的技巧和能力,繼而發(fā)展到探究,興趣開始飛躍。1、使用簡(jiǎn)

16、筆畫、圖片、實(shí)物等提供直觀形象,激發(fā)學(xué)生興趣。簡(jiǎn)筆畫是一種經(jīng)濟(jì)省時(shí),方便易行的直觀手段,它能使課堂教學(xué)情景化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫時(shí),既要考慮構(gòu)圖簡(jiǎn)明,也要力圖使人物角色表現(xiàn)逼真,以求形似神似,增強(qiáng)效果,因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是由教師邊講邊畫出來(lái)的,所以從某種意義上講,它還帶有一定的動(dòng)感,也具有一定的感染力。而利用圖片創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景,是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的一個(gè)有效辦法,它具有直觀性,能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維。教師利用教學(xué)掛圖或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容繪制圖片,也可讓學(xué)生自繪圖片,先用英語(yǔ)進(jìn)行講解,并組織學(xué)生就練習(xí)詞匯及句型,然后讓學(xué)生看圖說(shuō)話和進(jìn)行問(wèn)答,最后讓學(xué)生復(fù)述完整內(nèi)容。2、運(yùn)用幻燈、錄像等手

17、段,依重于電教創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)時(shí),把各種電化手段結(jié)合起來(lái),相互配合運(yùn)用,能收到意想不到的效果。比如:在教學(xué)介詞on、in、under時(shí),先在幻燈片上畫一只大盒子,再將一實(shí)物畫成和介詞意思一致表示不同位置的復(fù)合片演示,變靜為動(dòng),使形象鮮明,生動(dòng)逼真,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也強(qiáng)化了他們的理解和記憶。教學(xué)中在進(jìn)行生動(dòng)、有趣、形象的練習(xí)時(shí),可以采用一邊放幻燈,一邊放錄音的方法,在調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺器官的同時(shí),也調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官,便于學(xué)生聽懂、看懂、理解,不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。為了使英語(yǔ)教學(xué)更具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性,更重要的是情景性,在新知識(shí)介紹時(shí),可以通過(guò)錄像進(jìn)行教學(xué),

18、讓學(xué)生自身沉侵于錄像設(shè)置的語(yǔ)言環(huán)境中,從而理解其內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣,誘發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的自我表演。小學(xué)生的自我表現(xiàn)的積極性和主動(dòng)性與他們的興趣愛好有著密切的關(guān)系。在外語(yǔ)教學(xué)中既要會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情趣,又要給孩子們提供充分的自我表現(xiàn)環(huán)境和機(jī)會(huì)。如在每次上課前安排五分鐘的英語(yǔ)會(huì)話,進(jìn)行口語(yǔ)操練,可學(xué)生自述、師生問(wèn)答,也可學(xué)生之間的問(wèn)答等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后有一個(gè)自我表現(xiàn)、自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。這幾分鐘的會(huì)話,化時(shí)間不多,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生真切地感受到語(yǔ)言的交際功能,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中可將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂,即模擬生活情景,縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生

19、活的距離,在課堂中模擬生活情景,就是給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行操練。教師也可組織學(xué)生自演英語(yǔ)小品,進(jìn)行綜合會(huì)話練習(xí),把一課的內(nèi)容或把幾課的內(nèi)容串起來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行表演,這樣可以渲染課堂氣氛,鍛煉學(xué)生的會(huì)話和聽說(shuō)能力,激起他們的求知欲望?？傊?情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)興趣的起源點(diǎn),學(xué)生身臨其境,就能更積極地學(xué)好英語(yǔ)。二、激趣讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng),模仿性強(qiáng),但注意力容易分散,自制力較差,針對(duì)這些特點(diǎn),教師把英語(yǔ)教學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式,而游戲的趣味性、參與性、直觀性和競(jìng)賽性的特點(diǎn),可充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣,使

20、他們牢固掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)。1、趣味性小學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)久集中,有些甚至坐上一會(huì)兒就開始東張西望心不在焉了。運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲,可以使學(xué)生津津有味地接受語(yǔ)言訓(xùn)練,鞏固語(yǔ)言知識(shí)。2、參與性在通常的課堂教學(xué)中,學(xué)生往往是聽老師講授或進(jìn)行單調(diào)的機(jī)械性操練,但在游戲中,學(xué)生既是觀眾,又是演員,而且首先是演員,他們就是游戲的積極參與者。這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性,保證他們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用,具有重要意義。3、直觀性對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生,他們的抽象理解能力比較低,因此教師抽象地講解和示意的效果往往不太理想。只有通過(guò)游戲設(shè)置具體的形象、動(dòng)作和情景,學(xué)生就能較快地理解所學(xué)內(nèi)容。4、競(jìng)賽性小學(xué)生有強(qiáng)烈的好

21、勝性和表演欲。通過(guò)游戲進(jìn)行比賽,學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)游戲中“大顯身手”,爭(zhēng)取榮譽(yù)。有的游戲是以小組為單位,還可以培養(yǎng)他們的集體主義觀念。游戲的種類很多,教師一般可采用的有辨別游戲、猜測(cè)游戲、記憶游戲、圖畫游戲、字母游戲、詞匯游戲、傳話游戲、搶答游戲、表演游戲、故事游戲和競(jìng)賽游戲等。例:在教數(shù)字和時(shí)間表示法時(shí),做一做聽力游戲“BINGO”,讓學(xué)生在方格內(nèi)寫上不同的數(shù)字和時(shí)間,既有趣味,又可訓(xùn)練學(xué)生的聽力,看看學(xué)生能否對(duì)數(shù)字的讀音和英語(yǔ)時(shí)間表示法能否作出迅速的反映。在教學(xué)單詞和復(fù)習(xí)單詞時(shí),做一做詞匯游戲“Touch and Guess”讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞義的理解和讀音?？傊?游戲是小學(xué)生

22、喜愛的活動(dòng)之一,把游戲廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué),能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,在輕松愉快的氣氛中,不僅感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法,鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),提高聽說(shuō)的交際能力和讀寫的能力,而且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。淺談老師與學(xué)生之間的溝通技巧作者：紫色漪漣來(lái)源：朱陽(yáng)一小點(diǎn)擊：3560次評(píng)論：0條-教師是教學(xué)的組織者，倘若教師不注重自身素養(yǎng)的調(diào)整與提升，將直接影響到我們教育教學(xué)效率高低的問(wèn)題，也將直接影響到我們培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。下面，以我自身的經(jīng)歷，談?wù)勗诮逃虒W(xué)中如何藝術(shù)地運(yùn)用好自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生溝通與交流的點(diǎn)滴感

23、受。一、教師在平常的交流中就要明確告訴學(xué)生，上課是一個(gè)嚴(yán)肅的事情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙兒的親戚、長(zhǎng)輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時(shí)，師生關(guān)系就不那么清晰了，甚至可以說(shuō)沒(méi)必要以師徒相稱了；但在課堂上就不一樣，它是一個(gè)整體，是一個(gè)師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來(lái)，教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢(shì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，連自己的問(wèn)題都沒(méi)收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢？俗話說(shuō)：正人先正

24、已。在這個(gè)大前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。二、在課堂以外，老師與學(xué)生都是自然人，大家都有喜怒哀樂(lè)，也有悲歡離合，因此，你與學(xué)生之間是平等的。當(dāng)學(xué)生跟你開個(gè)小小玩笑時(shí)，你不要認(rèn)為這是對(duì)你至高無(wú)尚的尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時(shí)，總是自然、大方地和老師說(shuō)話，而且語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、得體，你一定會(huì)覺得這學(xué)生還可以，不說(shuō)讓人挺喜歡，但至少不會(huì)讓人覺得討厭。那么我們教師在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們?cè)谛@內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)你說(shuō)“老師好”，此時(shí)，你的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句開心的話，會(huì)讓學(xué)生覺得自己和

25、老師之間沒(méi)有距離，有一種挺親切的感覺。當(dāng)有學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師好”時(shí)，我會(huì)回答一句“你也好”、或“你也不錯(cuò)”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學(xué)生一片歡笑；當(dāng)我遇到一些表情不正常的學(xué)生時(shí)，如果主動(dòng)和他（她）拉話，他（她）會(huì)覺得老師在關(guān)注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會(huì)說(shuō)出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話；當(dāng)我與某學(xué)生擦肩而過(guò)時(shí)，我提醒他（她）“天氣下涼了，要多加點(diǎn)衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭發(fā)是不是該剪了”，或者是“春天來(lái)了，出去吃飯，注意衛(wèi)生哈”，或“今天你又留老師了，回去走快一點(diǎn)，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有誰(shuí)在家，誰(shuí)照顧你”，或者是“你家離

26、學(xué)校有多遠(yuǎn)，要走多少時(shí)間，一般是幾點(diǎn)鐘起床”等諸如此類的話，從事實(shí)來(lái)看，即使是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，都不會(huì)對(duì)我這樣的話不予理會(huì)，一定會(huì)和我交流幾句，而且一定是真實(shí)的話語(yǔ)；當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)（這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象），我對(duì)他（她）說(shuō)，“好吃，看得見”（這是一句廣告詞），我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學(xué)生會(huì)紅著臉，對(duì)著我和同學(xué)開心一笑，然后走開了，我想他（她）一定會(huì)覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會(huì)用半責(zé)怪半可憐的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)“為什么不注意點(diǎn)，你看多疼?。　?，或“平時(shí)叫你們小心些，你看這不就出問(wèn)題了？”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”

27、等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的感覺，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生病或受傷的人總會(huì)渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近，我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的開展工作，這對(duì)我們教育教學(xué)工作是大有好處的。本文來(lái)源于楓葉教育網(wǎng)( 原文鏈接：/112070-7.htm教師面試問(wèn)題教師與學(xué)生之間的溝通技巧2011-07-07 18:0

28、5查查吧來(lái)源：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見。一、愛心是基礎(chǔ)高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，

29、有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。二、師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)語(yǔ)言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。(1)幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語(yǔ)。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就通暢了。(2)委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語(yǔ)磨去一些“棱角

30、”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。(3)含蓄如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語(yǔ)”，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話藝術(shù)。三、積極聆聽聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等

31、。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問(wèn)題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。四、教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要

32、是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。(一)用愛心接納每個(gè)孩子孩子來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，駑鈍，

33、整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意留在里面學(xué)習(xí)。(二)緩解學(xué)生的心理壓力學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解;最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。(三)用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)花草樹木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良

34、，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠(chéng)意的對(duì)他說(shuō)：“你上課滿專心的，成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。(四)專心傾聽單憑表面的舉止是無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過(guò)分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說(shuō)完，別急著給建議。(五)潛移默化的作用其實(shí)，教師日常的種種行為，學(xué)生

35、都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。2011年教師資格考試面試問(wèn)題展望:80后教師有什媚暌古錯(cuò)誤謬誤作為一名“80后”的教師（我81年出生），既不能對(duì)自己失蹤去抉擇信念，惶惑不成終日，也不能自恃輕狂，不成一世，而應(yīng)該理性地年夜自身出發(fā)，年夜現(xiàn)實(shí)出發(fā)，認(rèn)清自我的優(yōu)勢(shì)與不足才能更好地做好自己的本職工作，更好地為教育處事。我認(rèn)為“80后”的教師身上一般擁有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

36、：一、我們更年青有人說(shuō)年青就是優(yōu)勢(shì)，不錯(cuò)，“80后”教師根基都在30歲以下，正當(dāng)精神充沛、生命興旺的時(shí)代，干事雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火是我們的本色，碰著再忙的事，再?gòu)?fù)雜的活，開幾個(gè)夜班就能解決，明天陽(yáng)光依舊輝煌，青春活力。而且“80后”教師剛巨匠范黌舍里結(jié)業(yè)，有的還處在學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換的磨合期，所以我們更能理解學(xué)生，我們知道孩子想什么，愛什么，會(huì)什么，所以“80后”教師那是相當(dāng)受接待。良多年青教師上課能和學(xué)生打成一片，課后更能和他們用QQ、手機(jī)短信等體例進(jìn)行親密地溝通，甚至有的教員被學(xué)生親密地管“老爸”、“老媽”。此外，“80后”教師巨細(xì)就接管了精采的黌舍教育，專業(yè)常識(shí)斗勁扎實(shí)，在上課時(shí)輕輕松松就

37、能引經(jīng)據(jù)典、觸類旁通，垂手可得就抓住了學(xué)生的心。二、我們有個(gè)性“80后”的年青教師出生在更始開放初期，成長(zhǎng)在信息爆炸時(shí)代，片子、電視、收集等信息財(cái)富的迅猛成長(zhǎng)，西方文化的昌年夜上岸，使我們注定成長(zhǎng)為個(gè)性聲張，行為不羈的一代，然而我們?cè)凇?0后”的學(xué)生眼里饒暌剮著一種怪異的魅力。我們辭吐詼諧，干事不拘一格，讓他們感受進(jìn)修和歡愉原本可以這樣融合在一路。三、我們愛立異“80后”教師有主見，一般不會(huì)拘泥于世俗。跟著更始開放的不竭推進(jìn)，現(xiàn)代化教育手段也涌進(jìn)了黌舍的年夜門，面臨CAI課件、什物投影儀、班班通這些新型教學(xué)工具，讓良多靠一支粉筆闖全國(guó)的教師們望而卻步，耳我們卻能憑著過(guò)硬的專業(yè)手藝和吃苦的鉆研精

38、神，很快就能把握并諳練運(yùn)用。我們有自己的優(yōu)勢(shì)，但“80后”教師因其非凡的歷史布景，也有其不成輕忽的不足。我們是中國(guó)第一代獨(dú)生后世，而“80后”教師又被稱為“獨(dú)生代教師”。在沉著地和老前輩們理性地比對(duì)之后，我們?cè)诮虒W(xué)上仍顯稚嫩。一、威信：因春秋年夜打折扣當(dāng)“80后”后教師遭遇“90后”學(xué)生，吐露出來(lái)最年夜的問(wèn)題就是管不住學(xué)生。如不美觀說(shuō)“80后”教師的家庭結(jié)構(gòu)是“421”的形式，那么“90后”學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)則釀成了“很是6+1”,家庭的寵嬖使得此刻的學(xué)生加倍桀驁不馴，面臨比他們年夜不了若干好多的小教員，“90后”學(xué)生似乎并不買賬。學(xué)生為什么不怕教員？就是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在背后撐腰！二、責(zé)任：家庭教育的

39、缺陷“80后”教師作為“獨(dú)生代教師”，巨細(xì)也是怙恃掌心的寶，習(xí)慣了受寵、被愛。不管他們的身份是什么，在自己的怙恃眼里，他們?nèi)匀皇呛⒆?，所以?0后”教師對(duì)教育的責(zé)任感較著不夠強(qiáng)。全國(guó)師德標(biāo)兵、尚文中學(xué)教師黃靜華認(rèn)為，面臨換皮學(xué)生的無(wú)禮行為，此刻的獨(dú)生后世教員缺乏一種寬容、年夜度的胸襟。此外，他們也缺乏自動(dòng)關(guān)愛學(xué)生的精神。三、修煉：任重而道遠(yuǎn)教師，是一個(gè)非凡的職業(yè)，不僅需要扎實(shí)的根基功，更需要在工作中不竭堆集、進(jìn)修才能知足教育的需要。有些教育的體例和技巧都是在書本中學(xué)不到的，這時(shí)教師的歷練變得尤為主要。此外，念書的普遍是否，也直接影響教師在學(xué)生心目中的地位。作為一名教師既要讀給教師的一百條建議也

40、要讀讀格林童話，這樣才能更好地體味學(xué)生?！?0后”教師有其與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，也有其不成掩飾的不足。在此，借用屈原的一句話與所有的“80后”教師共勉“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睘槭裁磳W(xué)生會(huì)偏科？【華圖參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤叀Ｓ⒄Z(yǔ)教師面試技巧發(fā)表文章百度搜藏QQ書簽收藏本文我們所見過(guò)的英文面試自我介紹中

41、，只要跟面試有關(guān)，都要突出自己的工作經(jīng)驗(yàn)或管理能力等。以下的英語(yǔ)教師自我介紹突出以下十二個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)參考： 1.介紹你自己的教育背景； 2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景； 3.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法； 4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂?duì)教學(xué)策略的運(yùn)用； 5.談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧； 6.談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)； 7.談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動(dòng)機(jī)和理想； 8.談?wù)勀銓?duì)教育你自己專業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系； 9.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？ 10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學(xué)生？ 11.談?wù)勀愕娜松^； 12.談?wù)勀銓?duì)人際關(guān)系的處理與看法。Gen

42、eral Introduction I am a third year master major in automation at Shanghai Jiao Tong University P. R. China. With tremendous interest in Industrial Engineering I am writing to apply for acceptance into your Ph.D. graduate program. Education background In 1995 I entered the Nanjing University of Scie

43、nce &Technology (NUST) - widely considered one of the Chinas best engineering schools. During the following undergraduate study my academic records kept distinguished among the whole department. I was granted First Class Prize every semester and my overall GPA(89.5/100) ranked No.1 among 113 student

44、s. In 1999 I got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test. I selected the Shanghai Jiao Tong University to continue my study for its best reputation on Combinatorial Optimization and Network Scheduling where my research interest lies. At the period of my graduate stud

45、y my overall GPA(3.77/4.0) ranked top 5% in the department. In the second semester I became teacher assistant that is given to talented and matured students only. This year I won the Acer Scholarship as the one and only candidate in my department which is the ultimate accolade for distinguished stud

46、ents endowed by my university. Presently I am preparing my graduation thesis and trying for the honor of Excellent Graduation Thesis. Research experience and academic activity When a sophomore I joined the Association of AI Enthusiast and began to narrow down my interest for my future research. In 1

47、997 I participated in simulation tool development for the scheduling system in Prof. Wangs lab. With the tool of OpenGL and Matlab I designed a simulation program for transportation scheduling system. It is now widely used by different research groups in NUST. In 1998 I assumed and fulfilled a sewag

48、e analysis &dispose project for Nanjing sewage treatment plant. This was my first practice to convert a laboratory idea to a commercial product. In 1999 I joined the distinguished Professor Yu-Geng Xis research group aiming at Network flow problem solving and Heuristic algorithm research. Soon I was

49、 engaged in the FuDan Gene Database Design. My duty was to pick up the useful information among different kinds of gene matching format. Through the comparison and analysis for many heuristic algorithms I introduced an improved evolutionary algorithm - Multi-population Genetic Algorithm. By dividing

50、 a whole population into several sub-populations this improved algorithm can effectively prevent GA from local convergence and promote various evolutionary orientations. It proved more efficiently than SGA in experiments too. In the second semester I joined the workshop-scheduling research in Shangh

51、ai Heavy Duty Tyre plant. The scheduling was designed for the rubber-making process that covered not only discrete but also continuous circumstances. To make a balance point between optimization quality and time cost I proposed a Dynamic layered Scheduling method based on hybrid Petri Nets. The prac

52、tical application showed that the average makespan was shortened by a large scale. I also publicized two papers in core journals with this idea. Recently I am doing research in the Composite Predict of the Electrical Power system assisted with the technology of Data Mining for Bao Steel. I try to co

53、mbine the Decision Tree with Receding Optimization to provide a new solution for the Composite Predictive Problem. This project is now under construction. Besides In July 2000 I got the opportunity to give a lecture in English in Asia Control Conference (ASCC) which is one of the top-level conferenc

54、es among the world in the area of control and automation. In my senior year I met Prof. Xiao-Song Lin a visiting professor of mathematics from University of California-Riverside I learned graph theory from him for my network research. These experiences all rapidly expanded my knowledge of English an

55、d the understanding of western culture. I hope to study in depth In retrospect I find myself standing on a solid basis in both theory and experience which has prepared me for the Ph.D. program. My future research interests include: Network Scheduling Problem Heuristic Algorithm research (especially

56、in GA and Neural network) Supply chain network research Hybrid system performance analysis with Petri nets and Data Mining. Please give my application materials a serious consideration. Thank you very much. 1、 good morning my name is xx it is really a great honor to have this opportunity for a inter

57、view i would like to answer whatever you may raise and i hope i can make a good performance today eventually enroll in this primary school. 2、 now i will introduce myself brieflyi am xx years oldborn in xx province and i am curruently a xxxx.my major is xxx.in the past 4 yearsi spend most of my time

58、 on studyi have passed CET4/6 with a ease. and i have acquired basic knowledge of packaging and publishing both in theory and in practice. besides i have attend 3.i will have Patience on all of the children and my hard work will be improved if you enroll me.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力作者：冷水江一文章來(lái)源：其他網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)： 955更新時(shí)間：5/1/2008 在心理學(xué)中，“注意”是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它分為二種：隨意注意與不隨意注意。前者是指自覺的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)發(fā)起的注意。后者是指沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力，不由自主地對(duì)一定事