人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課件

1、單元復(fù)習(xí)一 單元復(fù)習(xí)二 單元復(fù)習(xí)三 單元復(fù)習(xí)四 單元復(fù)習(xí)五 單元復(fù)習(xí)六,章節(jié)復(fù)習(xí),專(zhuān)題復(fù)習(xí)一 字詞 專(zhuān)題復(fù)習(xí)二 名句默寫(xiě) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)三 古詩(shī)詞識(shí)記與鑒賞 專(zhuān)題復(fù)習(xí)四 名著導(dǎo)讀 專(zhuān)題復(fù)習(xí)五 語(yǔ)言運(yùn)用 專(zhuān)題復(fù)習(xí)六 綜合實(shí)踐活動(dòng) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)七 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,章節(jié)復(fù)習(xí),第一單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷 第二單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷 第三單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷 第四單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷 第五單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷 第六單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷,章節(jié)復(fù)習(xí),階段綜合測(cè)試卷一(月考一) 階段綜合測(cè)試卷二(期中) 階段綜合測(cè)試卷三(月考二) 階段綜合測(cè)試卷四(期末一) 階段綜合測(cè)試卷五(期末二),章節(jié)復(fù)習(xí),專(zhuān)題測(cè)試卷一 字詞積累 專(zhuān)題測(cè)試卷二 修改病句 專(zhuān)題測(cè)試卷三

2、語(yǔ)言運(yùn)用 專(zhuān)題測(cè)試卷四 綜合性學(xué)習(xí) 專(zhuān)題測(cè)試卷五 古詩(shī)詞閱讀 專(zhuān)題測(cè)試卷六 文言文閱讀 專(zhuān)題測(cè)試卷七 現(xiàn)代文閱讀（一） 專(zhuān)題測(cè)試卷八 現(xiàn)代文閱讀（二）,章節(jié)復(fù)習(xí),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)重點(diǎn),1積累文中的重點(diǎn)詞匯，識(shí)記文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。 2理清文章脈絡(luò)。 3品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 4掌握重點(diǎn)文言詞匯的含義及用法。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,基礎(chǔ)積累,hndn,zun,zhn,n,dio,ln,do,nn,hun,ji,q,chi,q,bn,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,2根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 樹(shù)

3、ch( ) 寂m( ) 憔cu( ) m( )眼淚 蕩yng( ) wn( )豆 水波lnln ( ),杈,寞,悴,抹,漾,豌,粼粼,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,3寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。 攲斜( ) 拆散( ) 禱告( ) 蔭蔽( ) 霎時(shí)( ) 笑柄( ),庇護(hù),傾斜,拆開(kāi),祈禱,笑料,剎那,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,A,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,5下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。 B這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。 C那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼

4、的魚(yú)塘。 D每次上體育課，看見(jiàn)她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，就覺(jué)得對(duì)不住她。,解析 D項(xiàng)中缺少主語(yǔ)“我”。,D,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,6下列幾組句子中表意完全相同的一項(xiàng)是( ) A這能全怪我嗎？ 這能怪我嗎？ B四年租金為三萬(wàn)元。 四年租金各為三萬(wàn)元。 C你的判斷難道會(huì)準(zhǔn)確嗎？ 你的判斷不會(huì)準(zhǔn)確的。 D我們難免會(huì)失敗。 我們永遠(yuǎn)不會(huì)成功。,C,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累,7文學(xué)常識(shí)填空。 (1)金色花的作者是_(國(guó)家)的文學(xué)家_ _ (人名)，1913年獲_文學(xué)獎(jiǎng)。 (2)詠雪與陳太丘與友期選自_，原書(shū)是_(朝代)_ _(人名)組織編寫(xiě)的。 (3)荷葉 母親選自_。

5、作者是_，現(xiàn)代著名作家，代表作有_等。,印度,泰戈?duì)?諾貝爾,世說(shuō)新語(yǔ)箋疏,南朝,劉義慶,冰心全集,冰心,繁星,春水,往事,寄小讀者,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。 父子應(yīng)是忘年交 馮驥才 兒子考上大學(xué)時(shí)，閑話(huà)中提到費(fèi)用。他忽然說(shuō)：“從上初中開(kāi)始，我一直用自己的錢(qián)繳學(xué)費(fèi)。”我和妻子都吃了一驚。我們活得又忙碌又糊涂，沒(méi)想到這種事。 我問(wèn)他：“你哪來(lái)的錢(qián)？” “平時(shí)的零花錢(qián)，還有以前過(guò)年的壓歲錢(qián)，攢的?！?“你為什么要用自己的錢(qián)？”我猶然不解。,閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,他不語(yǔ)。事后妻子告訴我，他說(shuō)：“我要像爸爸那樣一切都靠自己。”于

6、是我對(duì)他肅然起敬，并感到他一下子長(zhǎng)大了。那個(gè)整天和我踢球、較量、打鬧并被我愛(ài)撫地捉弄著的男孩兒已然倏忽遠(yuǎn)去。人長(zhǎng)大不是身體的放大，不是唇上出現(xiàn)的軟髭和頸下凸起的喉結(jié)，而是一種成熟，一種獨(dú)立人格的出現(xiàn)。但究竟他是怎樣不聲不響、不落痕跡地漸漸成長(zhǎng)，忽然一天這樣叫我驚訝，叫我陌生？是不是我的眼睛太多關(guān)注于人生的季節(jié)和社會(huì)的時(shí)令，關(guān)注那每一朵嫩苞一節(jié)枯枝一塊陰影和一片陽(yáng)光，關(guān)注筆尖下每一個(gè)細(xì)節(jié)的真實(shí)和每一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，因而忽略了日日跟在身邊卻早已悄悄發(fā)生變化的兒子？,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,我把這感覺(jué)告訴給朋友，朋友們?nèi)夹α?，原?lái)在所有的父親心目中，兒子永遠(yuǎn)是夾生的。 對(duì)于天下的男

7、人們，做父親的經(jīng)歷各不一樣，但做父親的感覺(jué)卻大致相同。這感覺(jué)一半來(lái)自天性，一半來(lái)自傳統(tǒng)。 1976年大地震那夜，我睡地鋪?！暗貏?dòng)山搖”的一瞬，我本能地一躍，撲向兒子的小床，把他緊緊擁在懷里，任憑雙腿全被亂磚亂瓦砸傷。事后我逢人便說(shuō)自己如何英勇地捍衛(wèi)了兒子，那份得意，那份神氣，那份英雄感，其實(shí)是一種享受享受一種做父親盡天職的快樂(lè)。父親，天經(jīng)地義是家庭和子女的保護(hù)神。天職就是天性。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,至于來(lái)自傳統(tǒng)的做父親的感覺(jué)，便是長(zhǎng)者的尊嚴(yán)，教導(dǎo)者的身份，居高臨下的視角與姿態(tài)每一代人都從長(zhǎng)輩那里感受這種父親的專(zhuān)利，一旦他自己做了父親就將這種專(zhuān)利原原本本繼承下來(lái)。 這是一種

8、“傳統(tǒng)感覺(jué)”，也是一種“父親文化”。 我們就是在這一半天性一半傳統(tǒng)中，美滋滋又糊里糊涂地做著父親。自以為對(duì)兒子了如指掌，一切一切，盡收眼底，可是等到兒子一旦長(zhǎng)大成人，才驚奇地發(fā)現(xiàn)自己竟然對(duì)他一無(wú)所知。最熟悉的變?yōu)樽钅吧?，最近的站到了最遠(yuǎn)，對(duì)話(huà)忽然中斷，交流出現(xiàn)阻隔，弄不好還可能會(huì)失去他。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,人們把這弄不明白的事情推給“代溝”這個(gè)字眼兒，卻不清楚每個(gè)父親都會(huì)面臨重新與兒子相處的問(wèn)題。 我想起，我的兒子自小就不把同學(xué)領(lǐng)到狹小的家里來(lái)玩，怕打擾我寫(xiě)作。我為什么不把這看作是他對(duì)我工作的一種理解與尊重？他也沒(méi)有翻動(dòng)過(guò)我桌上的任何一片寫(xiě)字的紙，我為什么沒(méi)有看到文學(xué)

9、在他心里也同樣的神圣？我由此還想到，照看過(guò)他的一位老婦人說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有拉過(guò)別人的抽屜，從未對(duì)別人的東西產(chǎn)生過(guò)好奇與艷羨當(dāng)我把這些不曾留意的許多細(xì)節(jié)，與他中學(xué)時(shí)代就自己繳學(xué)費(fèi)的事情串聯(lián)一起，我便開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)向他走近。 他早就有一個(gè)自己的世界，里邊有很多發(fā)光的事物。直到,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,今天我才探進(jìn)頭來(lái)。 被理解是一種幸福，理解人也是一種幸福。 當(dāng)我看到了他獨(dú)立的世界和獨(dú)立的人格，也就有了與他相處的方式。對(duì)于一個(gè)走向成年的孩子，千萬(wàn)不要再把他當(dāng)做孩子，而要把他當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的男人。 我開(kāi)始盡量不向他講道理，哪怕這道理千真萬(wàn)確，我只是把這道理作為一種體會(huì)表達(dá)出來(lái)而已。他呢，也只

10、是在我希望他介入我的事情時(shí)，才介入進(jìn)來(lái)。我們對(duì)彼此的世界，不打擾，不闖入，不指手畫(huà)腳，這才是男人間的做法。我深知他不喜歡用語(yǔ)言張揚(yáng)情感，崇尚行動(dòng)本身；他習(xí)慣于克制激動(dòng)，同時(shí)把這激動(dòng)用隱藏的方式保留起來(lái)。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,我們的性格剛好相反，我卻學(xué)會(huì)用他這種心領(lǐng)神會(huì)的方式與他交流。比方我在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，常常會(huì)挑選幾本他喜歡的書(shū)，回家后便不吭聲地往他桌上一放。他也是為我這樣做事。他不喜歡添油加醋地渲染，而把父子之情看得天地一樣的必然。如果這需要印證，就去看一看他的眼睛兒子望著父親的目光，總是一種徹底的忠誠(chéng)。所以，我給他翻譯的埃里克奈特那本著名的小說(shuō)好狗萊希寫(xiě)的序文，故意用了

11、這樣一個(gè)題目：忠誠(chéng)的價(jià)值勝過(guò)金子。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,兒子，在孩提時(shí)代是一種含義。但長(zhǎng)大成人后就變了，除去血緣上的父子關(guān)系之外，又是朋友，是一個(gè)忘年交。而只有真正成為這種互為知己的忘年交，我們才獲得圓滿(mǎn)的做父子的幸福，才擁有了實(shí)實(shí)在在又溫馨完美的人生。 (選自意林，有刪改),8結(jié)合你對(duì)選文的理解，解釋題目中“忘年交”這個(gè)名詞。,答案 示例一：年歲差別大、行輩不同而交情深厚的朋友。(詞典解釋)示例二：除去血緣上的父子關(guān)系之外，成為互為知己的朋友。(文意詮釋),解析 不設(shè)統(tǒng)一答案，與示例意思接近即可。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,9選文除去第段之后還可以分為三個(gè)部分，下面是第二部分

12、的起止段，正確的一項(xiàng)是( ) A B C D,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,答題指導(dǎo) 解答此題需要分析各段之間的關(guān)系，根據(jù)記敘的順序理清脈絡(luò)。 理清文章脈絡(luò)的方法：1.辨別文章的記敘順序；2.抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句；3.分析各語(yǔ)段之間的關(guān)系。 記敘的順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。,B,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,10當(dāng)“我”認(rèn)識(shí)到“代溝”不足以阻礙父子成為“忘年交”后，“我”與兒子是怎樣相處的？用原文中的句子回答。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,答案 千萬(wàn)不要再把他當(dāng)做孩子，而要把他當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的男人。我開(kāi)始盡量不向他講道理，哪怕這道理千真萬(wàn)確，我只是把這道理作為一種體會(huì)表達(dá)出來(lái)而已。對(duì)彼此的世界，不打擾，

13、不闖入，不指手畫(huà)腳。學(xué)會(huì)用他這種心領(lǐng)神會(huì)的方式與他交流。(答出兩點(diǎn)即可),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,答題指導(dǎo) 品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言需要從語(yǔ)句所用的修辭方法、特殊詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)言的表達(dá)效果及感染力等方面入手進(jìn)行分析、歸納。 答題步驟 1通讀全文，理解文章主旨。 2結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。 3分析句中所用的修辭方法。 4體會(huì)語(yǔ)句的表達(dá)效果。 5根據(jù)感受組織語(yǔ)言，完成題目。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,答案 (1)忙碌：“我”的眼睛太多關(guān)注于人生的季節(jié)和社會(huì)的時(shí)令，關(guān)注那每一朵嫩苞一節(jié)枯枝一塊陰影和一片陽(yáng)光，關(guān)注筆尖下每一個(gè)細(xì)節(jié)的真實(shí)和每一個(gè)詞

14、語(yǔ)的準(zhǔn)確。或忙于工作(寫(xiě)作)。糊涂：忽略了日日跟在身邊卻早已悄悄發(fā)生變化的兒子；自以為對(duì)兒子了如指掌，一切一切，盡收眼底，可是等到兒子一旦長(zhǎng)大成人，才驚奇地發(fā)現(xiàn)自己竟然對(duì)他一無(wú)所知?；?qū)鹤拥囊磺胁涣私?一無(wú)所知)。 (2)表現(xiàn)出作者做父親的天職、天性，天經(jīng)地義是家庭和子女的保護(hù)神?；虮憩F(xiàn)出父親對(duì)兒子的一種心靈感應(yīng)(父子連心)愛(ài)子心切，無(wú)所畏懼。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,(3)自小就不把同學(xué)領(lǐng)到狹小的家里來(lái)玩，怕打擾“我”寫(xiě)作；沒(méi)有翻動(dòng)過(guò)“我”桌上的任何一片寫(xiě)字的紙；從來(lái)沒(méi)有拉過(guò)別人的抽屜；從未對(duì)別人的東西產(chǎn)生過(guò)好奇與艷羨；自己繳學(xué)費(fèi)。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ

15、）,12圍繞問(wèn)題探究：你與你的父母是忘年交嗎？請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)選擇下面的一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。(要求：說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，50字左右) (1)若是，你的父母在教育子女上與作者有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？ (2)若不是，你希望你的父母在教育子女上向馮驥才學(xué)習(xí)什么？ (3)若介于兩者之間，你的父母在教育子女上有哪些閃光處？還有哪些地方值得改進(jìn)？,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,答案 略。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。 陳太丘與友期 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去

16、?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,離開(kāi)。,通“否”。,拉。,約定。,才。,回頭看。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,14用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 非人哉！與人期行，相委而去。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,答案 不是人??！和人家約好了一起走，卻丟下我走了。,15寫(xiě)出下列句中省略的內(nèi)容。 (1)( )過(guò)中不至。 (2)( )去后( )乃至。,友,太丘,友,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,16下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( ) A“期日中，過(guò)中不至”一句點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘。 B客人得知

17、太丘已經(jīng)離去，認(rèn)為陳太丘輕視自己，非常生氣，因此怒責(zé)太丘。 C“家君”“尊君”，前者是敬辭，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；后者是謙辭，是對(duì)人稱(chēng)自己的父親。 D陳太丘與友期寫(xiě)陳太丘之子元方的聰穎機(jī)智，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見(jiàn)父子深情。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,A,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,17閱讀上文后，你明白了什么道理？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。,單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解,答案 示例：待人要有禮貌，要講究誠(chéng)信。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)重點(diǎn),1掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累現(xiàn)代文及文言文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)；識(shí)記文中重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。 2感知文意，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深

18、刻含意及作用。 3準(zhǔn)確理解文章的主旨。 4學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。 5掌握重點(diǎn)文言詞匯的意義及用法。 6綜合性學(xué)習(xí)：漫游語(yǔ)文世界,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,基礎(chǔ)積累,jio,zhn,l,hng,hu,zh,gng,zh,l,zhu,gn,y,hng,bng,mng,chu,di,gng,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,2根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 fn( )香 k( )頭 時(shí)chen( ) tu( )色 cu( )捻 hung( )然 遷x( ) yo( )匙 開(kāi)zhn( ) p( )如 m( )食 預(yù)zho( ) ji( )然 繁yn( ) pn( )水 利zho( ) 筑ch

19、o( ) zhng( )紅,焚,磕,辰,褪,搓,恍,徙,鑰,綻,譬,覓,兆,截,衍,噴,爪,巢,漲,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,3找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在橫線上。 弧形 安然無(wú)恙 高嶦遠(yuǎn)矚 瘡疤 淬然長(zhǎng)逝 眼花繚亂 膾炙人口 側(cè)隱之心 略勝一籌 戛然而止 風(fēng)糜一時(shí) 虛張聲勢(shì),答案 嶦瞻 淬猝 側(cè)惻 糜靡,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,解析 “狡猾”一詞是貶詞褒用，意思是“調(diào)皮機(jī)靈”。,A,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,5選詞填空。 (1)孩子們是多么_(擅長(zhǎng)、善于)觀察這一點(diǎn)啊。 (2)這時(shí)候蔡老師_(援助、幫助)了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)

20、了一封信_(tái)(安慰、勸慰)我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。 (3)我還記得，放假前我_(默默、悄悄)地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 (4)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我_(回憶、記憶)中的珍寶之一。,善于,援助,勸慰,默默,記憶,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,形容度量大，能容人。,能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超。,比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。,深深地記在心里。,形容非常靜。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,7文學(xué)常識(shí)填空。 (1)我的老師的作者是_，是_(時(shí)代)作家。新中國(guó)成立后，其有著名的代表作散文集_和長(zhǎng)篇小說(shuō)_。 (2)再塑生命的人

21、作者是_，美國(guó)女_家、_家。代表作：自傳性小說(shuō)_從黑暗中出來(lái)我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿(mǎn)信心。,魏巍,當(dāng)代,誰(shuí)是最可愛(ài)的人,東方,海倫凱勒,作,教育,我的生活,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累,(3)溫斯頓丘吉爾，_ 、_、_、_、_，1953年_得主(獲獎(jiǎng)作品不需要的戰(zhàn)爭(zhēng))，曾于19401945年及19511955年期間兩度任_，被認(rèn)為是_最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得_ _的勝利。,政治家,畫(huà)家,演說(shuō)家,作家,記者,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),英國(guó)首相,20世紀(jì),第二次世界大戰(zhàn),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。 老師，請(qǐng)您記住我 靜靜的夜里，一位姑

22、娘在自己的小屋里忙碌著。 燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?，好疼呀！”原來(lái)她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指，又繡了起來(lái)。,閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,“鐺，鐺，鐺”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時(shí)間不早了，快睡吧！”從里屋傳來(lái)了聲音。“知道了，媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著，可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果那該多好??！ 想著，繡著也不知

23、過(guò)了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案啊：幾枝粉紅色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；遒勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注，

24、使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。 第二天早上，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著勞技課的到來(lái)。可是時(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,“老師，快來(lái)看看我的手絹吧！”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了 突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。

25、她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)！老師，請(qǐng)您記住我，好嗎？,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么得激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎？” 當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。 (原文有刪改) 8文段運(yùn)用第_人稱(chēng)的口吻，按照_順序，以 _為線索，記敘了_ _ _

26、 _這件事。,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于,三,時(shí)間,手絹,受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,9文段中對(duì)冬梅的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫(xiě)方法？,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,答題指導(dǎo) 描寫(xiě)人物的方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，分析時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析其作用。 描寫(xiě)方法的分類(lèi)及作用： 1肖像描寫(xiě)(外貌描寫(xiě))：通過(guò)對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。 2動(dòng)作描寫(xiě)(行動(dòng)描寫(xiě))：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。 3語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?huà)(與別人

27、交談)來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,4心理描寫(xiě)：通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng))，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。 5神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，來(lái)突出人物性格特征的一種描寫(xiě)方法。,答案 心理描寫(xiě),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,10本文的行文較曲折，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合第段中的畫(huà)線句分析。,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,答案 使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫(huà)線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫(xiě)，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否

28、能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,11第段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,答案 因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般，性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,(二)閱讀論語(yǔ)十二章選文，回答下面問(wèn)題。 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?

29、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,B,有害。,喜歡，愛(ài)好。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,14翻譯下列句子。 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,答案 懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的人。,15用原文填空。 (1)選文中講學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合的句子是：_。 (2)啟

30、發(fā)人們要珍惜時(shí)間的句子是：_。,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,逝者如斯夫，不舍晝夜,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,16相關(guān)內(nèi)容鏈接。 (1)給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 徙 不 善 不 能 改 是 吾 憂(yōu) 也,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,答案 子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也”。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,(2)中國(guó)古代曾有“半部論語(yǔ)治天下”的說(shuō)法，今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺，請(qǐng)另外寫(xiě)出論語(yǔ)中你熟悉的一章(不得與選文中的相同)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。,單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解,答案 (示例)子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親

31、仁。行有余力，則以學(xué)之?！?學(xué)而)意思是說(shuō)，年輕人在家就要孝順父母，出門(mén)在外就要尊敬兄長(zhǎng)，行為謹(jǐn)慎，言語(yǔ)有信，博愛(ài)眾人，親近仁者。這些都做到之后還有余力的話(huà)，就去學(xué)習(xí)文化。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 綜合性學(xué)習(xí),漫游語(yǔ)文世界 17某處草坪要立一塊告示牌，告誡人們不能踩踏草坪，下列各條你認(rèn)為最好的一項(xiàng)是( ) A踐踏草坪是不文明的行為！ B禁止踐踏草坪，違者罰款！ C小草微微笑，走路請(qǐng)繞道。 D小草纖弱的身體怎能經(jīng)受住你粗暴的踐踏？,綜合性學(xué)習(xí),解析 C項(xiàng)充分體現(xiàn)了人性化特點(diǎn)。,C,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 綜合性學(xué)習(xí),18請(qǐng)為學(xué)校以下場(chǎng)所分別設(shè)計(jì)一句生動(dòng)形象的廣告語(yǔ)。 鍛煉場(chǎng) 閱覽

32、室 水池 教室門(mén),答案 (示例)鍛煉場(chǎng)：懶惰者不會(huì)在此留下矯健的身姿。 閱覽室：求知而來(lái)，載知而歸。輕輕地，我來(lái)了；悄悄地，我走了。 水池：希望地球上的最后一滴水不是我們的眼淚。 教室門(mén)：該出手時(shí)莫出腳。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 綜合性學(xué)習(xí),19賞析下面的廣告語(yǔ)。 綻放水般滋潤(rùn)，揮灑鉆石亮彩，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自美寶蓮。 欣賞：運(yùn)用了_的修辭方法，形象生動(dòng)地突出了美寶蓮唇膏_ _的特點(diǎn)，深入了消費(fèi)者的心里，從而起到了很好的廣告宣傳效果。,比喻,滋潤(rùn)、閃亮、漂亮,20請(qǐng)為你家即將開(kāi)業(yè)的網(wǎng)上花店、書(shū)店命名。(要求形象生動(dòng)) 花店：_ 書(shū)店：_,鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花好月圓、花之物語(yǔ)等。,黃金書(shū)屋、求知

33、書(shū)屋、思想方舟等。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)二 綜合性學(xué)習(xí),21你校響應(yīng)教育局“營(yíng)造書(shū)香校園”的號(hào)召，準(zhǔn)備于下周一啟動(dòng)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。 (1)請(qǐng)你閱讀下面的“相關(guān)鏈接”，然后說(shuō)說(shuō)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的意義。(說(shuō)出兩點(diǎn)即可) 知識(shí)鏈接 “圖書(shū)漂流”是起源于20世紀(jì)60年代歐洲的一種好書(shū)共享的方式。不用借書(shū)證，不用付押金，也沒(méi)有借閱期限，書(shū)友在自己的扉頁(yè)上貼上“漂流”的特定標(biāo)簽，然后投放到公共場(chǎng)所，拾取的人閱讀后按標(biāo)簽提示，再把書(shū)自動(dòng)投放到公共場(chǎng)所，讓下一位愛(ài)書(shū)人閱讀。一本書(shū)以隨機(jī)的方式被素不相識(shí)的人傳閱，可能讓志趣相投者因此結(jié)為好友。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ

34、）,單元復(fù)習(xí)二 綜合性學(xué)習(xí),(2)為了讓“圖書(shū)漂流”活動(dòng)能正常、持久地進(jìn)行下去，請(qǐng)你為“圖書(shū)漂流標(biāo)簽”設(shè)計(jì)一句溫馨提示語(yǔ)。,答案 示例一：讓我遇到更多像你一樣喜愛(ài)我的朋友吧！示例二：你不是我的終點(diǎn)站。示例三：我的愿望是漂流。,答案 傳遞知識(shí)，讓書(shū)香遠(yuǎn)播。以書(shū)為媒，廣交朋友。傳遞文明，傳遞誠(chéng)信，傳遞和諧。好書(shū)共享，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。(意思對(duì)即可),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)重點(diǎn),1掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；識(shí)記文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。 2感知文意，概括要點(diǎn)。 3掌握比喻、擬人等修辭方法的作用。 4品味散文及詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。 5掌握律詩(shī)特點(diǎn)，背誦古詩(shī)

35、詞名句。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累,基礎(chǔ)積累,ning,kn,h,j,bo,zo,j,zh,chng,bin,zi,ji,b,qun,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累,2根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 朗rn( ) wn( )轉(zhuǎn) lio( )亮 hng( )托 肥shu( ) q( )息 lio( )廓 枯h( ) sh( )忽 夢(mèng)mi( ),3補(bǔ)全下面的四字詞語(yǔ)。 花枝( )( ) 繁花( )( ) 呼朋( )( ) 寒來(lái)( )( ),潤(rùn),婉,烘,嘹,寥,碩,棲,招,嫩,展,葉,涸,引,暑,伴,往,倏,寐,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累,4下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

36、( ) A朗潤(rùn)(明朗潤(rùn)澤) 不足(不夠) 黃暈(昏黃不明亮) 客路(旅途) B賣(mài)弄(炫耀) 清冽(水清澈) 婉轉(zhuǎn)(形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)) 星漢(銀河) C烘托(襯托) 殘夜(夜將盡未盡的時(shí)候) 寥廓(高遠(yuǎn)空曠) 暖樹(shù)(溫暖的樹(shù)) D舒活(舒展，活動(dòng)) 竦峙(高高地挺立) 夢(mèng)寐(睡夢(mèng)) 響晴(天空中晴朗無(wú)云),解析 C項(xiàng)“暖樹(shù)”是指向陽(yáng)的樹(shù)。,C,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累,5下列與課文的句子不完全相同的一項(xiàng)是( ) A山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 B就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ C原野在蟋蟀聲中更寥廓了。溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。 D海日生殘夜，江

37、春入舊年。,解析 C項(xiàng)應(yīng)是“草野在蟋蟀聲中更寥廓了。溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了”。,C,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累,6文學(xué)常識(shí)填空。 濟(jì)南的冬天的作者是_，原名_，字_，北京人。他是我國(guó)_(時(shí)期)著名的_、_。主要作品有小說(shuō)_，話(huà)劇_等。,老舍,舒慶春,舍予,現(xiàn)代,作家,戲劇家,四世同堂,駱駝祥子,茶館,龍須溝,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 基礎(chǔ)積累,7背誦默寫(xiě)。 (1)震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠，/_。 (2)次北固山下一詩(shī)的頷聯(lián)是：_ _，_ _。 (3)天凈沙 秋思的主旨句是：_，_。 (4)錢(qián)塘湖春行中描寫(xiě)鶯燕爭(zhēng)春的詩(shī)句是：_，_。 (5)_，山島竦峙。 (6)_，若出其中；_

38、，若出其里。,伐木聲丁丁地飄出幽谷,潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯,幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥,水何澹澹,日月之行,星漢燦爛,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。 塞外的春天 說(shuō)到長(zhǎng)城外邊，古代的詩(shī)人們，常常想作永久的荒涼?！按猴L(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”“春風(fēng)疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒(méi)有。其實(shí)塞外自有動(dòng)人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣，軟綿綿，所看到聽(tīng)到的充滿(mǎn)了生命的愉快歡欣。 首先報(bào)道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎”的長(zhǎng)頸雁。它們回來(lái)了，也就是說(shuō)真要“大地回春”了。到了“驚蟄”，蟄伏的昆蟲(chóng)們

39、可并不驚動(dòng)，只是沙灘可以看見(jiàn)驚鴻，樹(shù)上,閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,新飛來(lái)了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡(jiǎn)單的復(fù)雜了，素樸的絢爛了。 “春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來(lái)，大塊的像山，小塊的像床，有長(zhǎng)條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚(yú)在跳躍。當(dāng)家家嘗到開(kāi)河魚(yú)的鮮味兒的時(shí)候，宏嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。 清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見(jiàn)一點(diǎn)嫩綠草芽。春雨貴如油，那是華北的話(huà)，要是在塞外，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，簡(jiǎn)直是百

40、年不遇的事。碰到陰天，也說(shuō)不定還會(huì)飄幾片,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,白雪。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要?jiǎng)∽兞?。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭草，海棠夭桃，應(yīng)有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城樓上看去，真是煙云霧樹(shù)，家家錦繡，百花爛漫，萬(wàn)紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢(qián)，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿(mǎn)了人間。 要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭(zhēng)巢，當(dāng)然很有意思。不過(guò)最有情趣的還是艷陽(yáng)天芳草地里看牧場(chǎng)。時(shí)間最好在

41、太陽(yáng)剛剛西斜的當(dāng)兒，成百成千的牛羊駝,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,馬，都吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說(shuō)家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開(kāi)嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫(huà)不出也寫(xiě)不出。這兒的愛(ài)情廣場(chǎng)，沒(méi)有金錢(qián)、地位、門(mén)第的問(wèn)題，各自憑了先天的毛色，當(dāng)下的健康，平常的人緣，一時(shí)的機(jī)智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。 我看過(guò)幽燕的上林春色，我看過(guò)江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，

42、繞郭柳煙。我參與過(guò)陜壩,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,的“手栽楊柳三千樹(shù)”，我撫摸過(guò)歸綏的“春風(fēng)十萬(wàn)散榆錢(qián)”。六七年來(lái)，卻是越走越遠(yuǎn)，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊？我怕聽(tīng)“嘎嘎”的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還。我愿藉春風(fēng)寄語(yǔ)，我想請(qǐng)海水傳言，看飽了繁花似錦，聽(tīng)夠了軟語(yǔ)如綿；最好是青春結(jié)伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬(wàn)家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。 【注】 選自深山書(shū)簡(jiǎn)，有刪節(jié)。作者梁容若，原籍河北行唐，畢業(yè)于北平師范大學(xué)，后移居臺(tái)灣。,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,8本文第段描繪了四幅塞外春天的圖

43、畫(huà)，分別是 、 、 、百獸嬉春圖。這四幅圖畫(huà)是按照_順序來(lái)描寫(xiě)的。,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,答題指導(dǎo) 答題方法：審題時(shí)從題目中尋找暗示，同時(shí)推敲段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系，概括要點(diǎn)，按照要求組織語(yǔ)言、擬定答案。如有答案示例，則盡量使自己的答案句式、語(yǔ)言風(fēng)格等與示例一致。,百鳥(niǎo)報(bào)春圖,黃河開(kāi)凍圖,百花鬧春圖,時(shí)間,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,答題指導(dǎo) 從修辭方法運(yùn)用的角度賞析語(yǔ)言，首先要從熟悉的比喻、擬人、排比入手，準(zhǔn)確判斷其所用的修辭方法后，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行賞析。比喻一般可分為明喻(比喻詞有像、好像、似、好似等)、暗喻(比喻詞有成了、是等)、借喻(只有喻體，沒(méi)有本體

44、)。 修辭方法的作用：1比喻：可使所描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象、具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力；講述道理時(shí)用淺顯易懂的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助人們深入地理解。使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,2比擬。生動(dòng)、形象，同時(shí)還能表達(dá)出作者的情感態(tài)度。 答題模式：運(yùn)用了的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了，表達(dá)了作者的思想感情。,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,答案 (1)“輕浮”寫(xiě)出了柳絮輕盈飄逸的情狀；“濫造”突出了榆錢(qián)數(shù)量之多。(2)運(yùn)用擬人、排比的修辭方法，把動(dòng)物的活動(dòng)描寫(xiě)得豐富多彩而富有情趣。

45、,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,10“我怕聽(tīng)嘎嘎的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還?！苯Y(jié)合全文說(shuō)說(shuō)“我”為什么怕聽(tīng)“嘎嘎”的雁聲。,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,答案 示例：因?yàn)椤拔摇甭?tīng)到大雁“嘎嘎”的叫聲，就會(huì)由大雁的“有去有還”，想到“我”遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，有去無(wú)還。,11仔細(xì)品讀文章最后一段畫(huà)線的句子，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。,答案 表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，希望盡快回到家鄉(xiāng)，葉落歸根的思想感情。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。 淡 竹 蘇滄桑 初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。他是竹植物中的另類(lèi)。他看上去清瘦且憔悴，相對(duì)于百草原其他

46、植物，像一個(gè)混得不太好的中年人。 稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿(mǎn)腹；銀杏終于褪去一身濃艷，和藍(lán)天的高潔媲美；法國(guó)梧桐是老實(shí)人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無(wú)敵的位置；蘭花三七，極像熏衣草，卻更美，所有的花都虔誠(chéng)地朝一個(gè)方向，像被一種崇高,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,使命蠱惑；浮萍無(wú)根，卻有心有肺，掙脫著隨波逐流的命運(yùn)；被踐踏的草，總是第一時(shí)間奮力挺直腰桿，掛著最底層最燦爛的笑；貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊噬血，一邊甜言蜜語(yǔ)幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊我要生存！我要開(kāi)花！我要結(jié)果！入世讓它們躊躇滿(mǎn)志，燦爛而虛無(wú)

47、的誘惑令它們不惜一切、傾其所能，甚至動(dòng)物。幾只小老虎，眼睛都未睜開(kāi)，拼命爭(zhēng)搶著媽媽的乳頭。甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無(wú)窮的欲望。日夜暗涌不息的水，居然漫過(guò)高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會(huì)怎樣？,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,他是竹，是植物中的另類(lèi)。其實(shí)，名利、金錢(qián)、權(quán)勢(shì)，如同陽(yáng)光雨露的垂愛(ài)，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī)要將每一條根都變成利爪，抓住土壤，變成屈曲盤(pán)桓的藤蘿，向百鳥(niǎo)獻(xiàn)媚，與昆蟲(chóng)講和，向風(fēng)霜妥協(xié)，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全，才能安身立命，才有飛黃騰達(dá)的可能。 可是，他的骨節(jié)生來(lái)就是直的，他不能彎腰。因?yàn)樗男纳鷣?lái)就是空的，他

48、不愿費(fèi)盡心機(jī)。 真是空的嗎？不。那一節(jié)節(jié)空里，早已成就了一個(gè)美妙的小宇宙有與生俱來(lái)的一些堅(jiān)持，有本性上的寬容與謙遜，也有人生一世草木一秋的豁達(dá)睿智。他與周?chē)鸁o(wú)數(shù)青光綠,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,影的好友促膝長(zhǎng)談、開(kāi)懷暢飲，有鳥(niǎo)兒偶爾駐足的呢喃和清風(fēng)明月的和唱笑忘功名利祿、荒蕪繁雜，每一秒時(shí)光都格外靜謐而美好。那一節(jié)節(jié)空缺里，是永遠(yuǎn)的滿(mǎn)盈。 更讓我驚異的，他不僅直、空，而且淡。他是“淡竹”全球原始淡竹林最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子中的最淡淡紫、淡紅、淡褐、淡綠，淡泊。所以，他與世無(wú)爭(zhēng)到看淡生死。 他可以很入世。生可以防風(fēng)，成陰，美化環(huán)境；死可以做篾，成為最土最實(shí)用的曬

49、竿、瓜架、涼席，竹桌竹椅竹籃。他也可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來(lái)于天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。當(dāng)然，這并不表示他逆來(lái),語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)?，他不允許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)善其身兼愛(ài)天下。 他是李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”；他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”；他是文天祥，“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”；他是蘇軾，“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”；他是瘋瘋癲癲的釋道濟(jì)公，“數(shù)枝淡竹翠

50、生光，一點(diǎn)無(wú)塵自有香”；他是岳飛，辛棄疾，他是中國(guó)儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)”,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子；奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈上的豐衣足食。 于是，這些自由快樂(lè)的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營(yíng)里，成為人世間越來(lái)越彌足珍貴的另類(lèi)，風(fēng)雨過(guò)處，仰天長(zhǎng)笑。,12第段突出了所寫(xiě)事物怎樣的共同特點(diǎn)？描寫(xiě)這些事物有什么作用？,答案 有無(wú)窮的欲望，難以抵擋燦爛而虛無(wú)的誘惑。為下文寫(xiě)竹作鋪墊，反襯淡竹品質(zhì)的高潔。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)

51、習(xí)三 閱讀理解,13文中竹的“直”“空”“淡”三者之間的關(guān)系是什么？,答案 “空”是本質(zhì)，“直”是表象，“淡”是升華；“空”“直”是基礎(chǔ)前提，“淡”是發(fā)展提高。,14第段寫(xiě)了李白等詩(shī)人及其詩(shī)句，能否把這段內(nèi)容刪掉？為什么？,答案 不能。因?yàn)檫@一段由寫(xiě)竹到寫(xiě)人，拓寬了文章思路(或：體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn))；豐富了“竹”的內(nèi)涵，深化了文章的主題。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)三 閱讀理解,16本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象、含蓄雋永，試舉一例加以賞析。,答案 示例：幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊我要生存！我要開(kāi)花！我要結(jié)果！運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了百草原里的其他植物面對(duì)燦爛而虛無(wú)

52、的誘惑時(shí)，要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。,15本文寫(xiě)“竹”，為什么用“他”來(lái)稱(chēng)代？,答案 運(yùn)用擬人的修辭方法，表達(dá)了作者對(duì)淡竹品質(zhì)的崇敬和贊美。,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四 復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)重點(diǎn),1掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，特別要注意一些成語(yǔ)的正確使用；識(shí)記文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。 2感知文意，概括要點(diǎn)。 3掌握欲揚(yáng)先抑等常見(jiàn)的寫(xiě)作手法及其作用。 4掌握重點(diǎn)文言詞匯的意義及用法。 5綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累,基礎(chǔ)積累,ch,yu,m,nng,xun,chu,hn,y,lin,bng,zhn,ot,zh,lnxn,語(yǔ)文新課

53、標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累,2根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 xun( )騰 shn( ) 間 sng( )立 訓(xùn)ji( ) bi( )微 寬sh( ) 酒ning( ) 籠zho( ) tio( )逗 仙露qin( )漿,3補(bǔ)全下面的四字詞語(yǔ)。 瘦骨( )( ) 頭暈( )( ) 小心( )( ) 心驚( )( ) 一絲( )( ) 忍俊( )( ),喧,瞬,誡,聳,釀,卑,恕,罩,挑,瓊,嶙,峋,目,眩,翼,翼,肉,跳,不,茍,不,禁,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累,4寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。 凝視 震撼( ) 繁密( ) 庸碌( ) 納罕 屹立( ) 稀零( ) 訓(xùn)誡 ,注視(凝

54、望),震驚,繁茂,平庸,驚奇(詫異),挺立,稀疏,告誡(教導(dǎo)),5根據(jù)解釋寫(xiě)出成語(yǔ)。 (1)謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( ) (2)因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。( ) (3)形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。( ) (4)忍不住笑。( ),小心翼翼,心驚肉跳,一絲不茍,忍俊不禁,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累,6文學(xué)常識(shí)填空。 (1)蟬的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)一只病蟬的細(xì)致觀察和朋友對(duì)_的介紹，由衷地贊美了_。 (2)貝殼的作者是_，臺(tái)灣畫(huà)家、_，有詩(shī)集_、散文集_等。 (3)紫藤蘿瀑布的作者是_，文章由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運(yùn)感悟到：生命的長(zhǎng)河是_，一時(shí)的不幸、個(gè)人的不幸，都不足懼；人生，也應(yīng)該是_ 。,小思,盧瑋鑾,蟬的生命歷程,生命的珍貴,席慕蓉,作家,七里香,有一首歌,宗璞,無(wú)止境的,豁達(dá)的，樂(lè)觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的,語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）,單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累,(4)雖有嘉肴選自_。禮記是秦漢以前各種禮儀論著的選集，是一部儒家思想的資料匯編。又叫_。與_合稱(chēng)“三禮”